学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。

教学流程引入这节课徐老师与大家起学习指读打白骨精。

这是西游记里个非常精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物孙悟空在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引白骨精变村姑，变老妇人，变老公公，目的是个字骗唐僧

孙悟空是打白骨精，唐僧拦孙悟空。

板书村姑老妇人老公公孙悟空打rarr;白骨精骗rarr;唐僧拦rarr;孙悟空这就是故事情节。

文章通过故事情节来刻画人物形象。

下面，就让我们走进课文看看。

主块打白骨精出示－节我们先看悟空打白骨精。

请自由读小节，认真地读，用心地读，你对孙悟空白骨精唐僧这个人物有什么发现

可以写下自己的感受，也可以说说。

孙悟空打白骨精是怎么打的

出示第小节。

你对悟空这个人物有什么发现

本领高强救师心切师悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸棒，你看这打，打得快不快

猛不猛

这就叫猛打。

读第节，读得不错，给我们再次展现了悟空打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。

怎么才能有更深的体会呢

徐老师教给大家个方法，我们可以联系第节白骨精出场的画面来体会。

出示第节。

个别读。

你对白骨精这个人物有什么发现

悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了有些手段。

白骨精不胜欢喜，自言自语道‚造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了！‛露出了吃人的妖精本性它正要上前，见唐僧身边有猪戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

狡诈△请学生不胜欢喜地说说。

△为什么径直走到唐僧面前，而不是猪戒和沙僧

白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，情况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！再来读第节。

读得快些，表现情况紧急。

学生试读，师示范。

妖精化作缕轻烟逃走了，为什么还要扔下具假尸首

迷惑唐僧，你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了。

听老师读第小节读时去掉‚有些‛。

引导比较‚有些相信‛和‚相信‛有些相信即还有点怀疑。

你看悟空是怎么做的

悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。

干嘛不直接告诉唐僧村姑是妖精呢

用事实说话。

读打白骨精你看，悟空是多么机智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。

波未平波又起，白骨精又来啦！个别生分别读读节。

打白骨精。

说说孙悟空打白骨精。

为什么‚也不说话‛

急打联系白骨精的表现，和打的情节来说说为什么要打得这么急

△如果学生讲不到‚闪‛，师追问，请再读读白骨精出现的情节，你有没有发现什么破绽

悟空火眼金睛，马上识破了破绽，所以要急打联系前面山坡上闪敏捷，急切地想吃唐僧肉，凶残。

当然也露出个破绽出个年满旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，步声地哭着走来。

年龄大，找女儿，进步欺骗有有菩萨心肠的唐僧，前面打了村姑唐僧都责怪了悟空，何况这样位老妇人呢

联系打白骨精来说说。

唐僧已经扯住悟空，责怪，有些相信，说也白说，还不如先斩后奏。

如果说打是猛打，那么打就是急打。

而这儿的急打是急中有准备，急中有智慧，急中有思想。

但是这打，真的打坏了，惊得唐僧从马上摔下来；这打，打深了唐僧师徒的矛盾。

读第节，要理解唐僧师徒的矛盾冲突，关键要扣住什么理解

人物的对话教师出示打白骨精教学案例篇教材分析打白骨精是苏教版国标本年级下学期教材第单元的篇课文。

苏教版教材的基本特点之，就是课文单元围绕个主题进行组合。

第单元组课文的主题是‚诗文精粹‛，由打白骨精词两首如梦令李清照；渔歌子张志和螳螂捕蝉篇课文组成。

编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。

本册教材课文体裁多样。

打白骨精这篇课文属于叙事性课文。

课文选自我国古典小说名著西游记，根据西游记第十回，‚尸魔戏唐藏，圣僧恨逐美猴王‛改编。

课文通过孙悟空次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移机智勇敢善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

课文的主要特点是故事情节波折。

课文总共个自然段，可以分为两部分。

第部分第自然段，交代了故事发生的时间地点和部分人物。

第部分第至自然段讲述了孙悟空次怒棒打白骨精的起因经过和结果。

故事性强，情节曲折生动。

围绕‚变‛‚打‛和‚拦‛展开。

作者采用反复叙事手法，波折，引人入胜。

‚变‛‚打‛和‚责‛虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。

比如，白骨精的‚变‛变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。

变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。

人物形象个性鲜明。

孙悟空机智聪明，‚次‛识破白骨精的诡计；又疾恶如仇坚定不移，打白骨精，次次不放过。

白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。

‚计不成，又生计‛。

为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。

唐僧胆小怕事，人妖不分。

语言描写生动传神。

孙悟空‚次‛怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。

‚打‛是‚劈脸棒‛；‚打‛是‚当头棒‛；‚打‛是‚抡起棒‛。

还有课后练习中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。

唐僧再推辞，戒嘴馋，夺过罐子就要动口。

‚夺‛字表现了猪戒迫不及待嘴馋的样子；山坡上闪出个年满旬的老妇人。

‚闪‛字代表了个很突然很敏捷的动作。

个旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。

唐僧见，惊得从马上摔下来。

‚摔‛字表现了唐僧的胆小。

悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道‚你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。

‛‚笑‛字表现了孙悟空的自信与乐观。

教学目标⒈熟读课文，了解孙悟空‚打‛白骨精的过程。

比较次棒打白骨精的不同之处。

⒉抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理不能只看外表，而要透过外表看内心。

⒊学会按照课文提示简要复述课文。

教学重点引导学生比较孙悟空次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。

教学过程。

谈话引入，揭题激趣⒈简介名著西游记。

⒉说说孙悟空的本领。

⒊揭题审题。

板书打白骨精。

提示中国传统小说惯会用‚‛字来设计小说情节，比如水浒传有‚打祝家庄‛，国演义有‚顾茅庐‛，西游记中除了‚打白骨精‛，还有‚借芭蕉扇‛等，其中的‚‛字包含了做事不易需要克服困难才能成功的意思。

初读课文，了解故事⒈找出课文中与‚‛有关的描写吗

主要写个人物白骨精变，孙悟空打唐僧拦⒉找出孙悟空的打，打，打分别在哪段吗

研读课文，认识人物⒈引导学生自学‚第打‛部分。

思考课文分几步把孙悟空第次打白骨精的经过写清楚的

课文又是怎样写白骨精和孙悟空的

找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么

读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关‚打‛的动词。

说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点

⒉研究‚白骨精‛特点。

白骨精‚诡计多端‛，她使出的第计是什么

引导学生抓住‚不胜欢喜‛‚摇身变作‛‚径直‛等词，补充原文中描写美貌的句子，体会它的‚美里藏恶‛。

⒊研究‚孙悟空‛特点。

孙悟空‚第打‛是怎么打的

引导学生抓住‚火眼金睛劈脸棒‛等词，体会他的率直善于识破妖计的性格。

⒋研究‚唐僧‛特点。

引导学生抓住‚连忙扯住‛‚责怪‛等词体会唐僧的胆小怕事，人妖不分。

⒌总结学法找句子分别找到写白骨精孙悟空唐僧的句子。

想特点读读想想白骨精孙悟空唐僧的特点说经过简要说说打的经过。

⒍学法迁移。

回顾第自然段的学习方法，用同样的方法自己学习自然段。

自学划出描写‚第打‛有关句子。

交流，抓住人物不同的特点。

‚闪‛与年龄不相符，定会是妖怪‚哭‛让人起恻隐之心，其实‚哭里藏刀‛使的是离间计。

‚也不说话，当头就是棒‛敢于斗争。

‚惊得从马上摔下来口气念了遍‛胆小人妖不分，善恶不辨自学描写‚第打‛的有关句子。

思考孙悟空的‚第打‛与前面两次有什么不同，从中你有什么感受

引导学生抓住孙悟空的足智多谋来体会人物形象。

尤其是个‚笑‛字，感受孙悟空的自信。

课文虽然没有交代唐僧的反应，可以适当补充原文，由于唐僧的善恶不辨，最终把孙悟空赶回了花果山。

反顾全文，整体感受⒈这个故事里有变，有打，有拦。

你读着觉得重复吗

为什么

⒉从白骨精的‚变‛，孙悟空的‚打‛和唐僧的‚责‛中，你对个人物形象有什么看法

再读课文，根据板书练习复述。

附板书白骨精孙悟空唐僧变打责变村姑劈脸棒连忙扯住变老妇人当头棒惊下马来变老公公众神照应战战兢兢抡起棒口不能言。

师孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒人又踏上了前往西天取经的道路。

前进的道路上还会有更多的凶险，这其中也不乏关于‚‛的故事。

你们想去了解吗

欲知后事如何，请听下回分解。

片尾曲打白骨精教学案例篇教材分析本文是苏教版语文教材第十册的第单元的第课。

本单元的主题是‚诗文精粹‛，安排了打白骨精词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉螳螂捕蝉读书要有选择，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这制高点。

它节选自我国大古典小说之的西游记第十回‚尸魔戏唐藏圣僧恨逐美猴王‛。

这篇课文写孙悟空次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。

打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第册的顾茅庐第册的的林冲棒打洪教头这两篇课文分别根据我国古典小说国演义和水浒传中的有关章节改写而成，它们和本文起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

教学重点引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空打白骨精这棵‚树‛的触摸，走进诗文精粹的‚森林‛。

教学难点课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来定的障碍。

教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

教学目标有感情地朗读课文，复述课文。

西游记，体会孙悟空的坚定机智和勇敢。

名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

教学理念语文教学标准倡导的自主合作探究的教学理念，围绕张庆老师提的‚扣读导悟，读中见悟‛的语文课程改革意见组织教学。

‚重教学‛重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯，组织课堂教学。

教学策略把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

课前准备教师准备小说西游记，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

教学过程复习导入

孙悟空猪戒唐僧各给你留下什么印象

分别用个词语概括。

，甚至还没学习这课，我们早已通过影视画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢

设计意图这是为了让学生明确这节课学习的目的体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。

学习篇课文，不行百里者半十。

学生了解课文‚写什么‛，这仅仅是学习的‚中点‛，而知道，‚为什么写‛以及‚怎样写‛才是阅读的‚终点‛。

了解环境描写的作用‚天，唐僧师徒人来到座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

‛课文开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢

原作中写道‚看不尽峰岩重叠，涧壑湾环。

虎狼成阵走，麂鹿作群行。

无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。

千尺大蟒，万丈长蛇。

大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。

‛设计意图环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。

这是做点渗透。

学习‚打‛贪婪目的是怎样做的呢

课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的

结果怎样

读第节课文，用不同的符号画出来。

，美人的形象在读者心里。

你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语

原文是怎么写的

‚好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着个青砂罐儿，右手提着个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。

圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。

翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。

汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。

‛作者把村姑写得这样美，用意是什么

作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。

，有怎样的表现

哪个字把戒的形象刻画出来了

用这个词的好处是什么

，女生读写结果的部分。

，我们知道作者通过描写人物动作语言，按照‚变识打结果‛的顺序，写出了‚打‛的经过。

设计意图授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与趣味。

学习，只好走为上。

贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗

在‚打打‛部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的

结果怎样

原作是怎样写的呢

出示‚走近前观看，那怪物假变婆婆，两鬓如冰雪。

走路慢腾腾，行步虚怯怯。

弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。

颧骨望上翘，嘴唇往下别。

老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。

‛老妇人两鬓如冰雪脸如枯菜叶满脸都是荷叶褶，她竟然能‛闪‛出来。

‚闪‛字对表现人物有什么好处

男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。

‚唐僧见，惊得从马上摔了下来。

‛用‚摔‛字有什么好处

。

‚变‛变成了悟空在斗争中增长了智慧，识打中，他是这样做的他为什么笑

指导复述，逐个部分复述课文。

总结

投影出示语文课本第页的成语，学生自由读。

齐天大圣大闹天空不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢

读读，画下来。

设计意图重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之。

这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合；把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。

学生读悟的基础上，在组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。

布臵作业我读书，我快乐西游记是明代大奇书之，大英百科全书说它是中国部最珍贵的神奇小说。

课后找来西游记这部小说的原著或改编本，读读，体验阅读的乐趣。

设计意图落实语文课程标准关于‚多读书，好读书，读好书，读整本的书‛及‚能初步理解借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界‛的要求，结合本课教学，为练习口语交际漫话国英雄做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著西游记。

板书设计打白骨精白骨精变孙悟空打结果贪婪狡猾机智勇敢村姑当头就打扔下假尸老妇人当头棒丢了假尸老公公叫神抡起打死打白骨精教学案例篇教学目标个生字，理解个词语的意思。

‚料知‛和‚得意忘形‛各造个句子；了解破折号和引号的用法。

题的提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

，勇于和妖怪斗到底的精神。

教学时间课时第课时教学要点初读课文，学习生字新词，初步理解内容按提示划分段落，学习第大段。

启发谈话，揭示课题。

唐僧赶走了孙悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧没有，唐憎师徒性命如何，接下去请读读孙悟空打白骨精初读课文，了解大意，要求读准生字字音，并划出由生字组成的新词。

思考课文大意孙悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，戒直奔花果山，去；孙悟空立即，打死，自己变成。

孙悟空用计引诱白骨精变，使唐僧。

孙悟空打死了。

《三打白骨精》教学案例（14篇）。

学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。

教学流程引入这节课徐老师与大家起学习指读打白骨精。

这是西游记里个非常精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物孙悟空在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引白骨精变村姑，变老妇人，变老公公，目的是个字骗唐僧

孙悟空是打白骨精，唐僧拦孙悟空。

板书村姑老妇人老公公孙悟空打rarr;白骨精骗rarr;唐僧拦rarr;孙悟空这就是故事情节。

文章通过故事情节来刻画人物形象。

下面，就让我们走进课文看看。

主块打白骨精出示－节我们先看悟空打白骨精。

请自由读小节，认真地读，用心地读，你对孙悟空白骨精唐僧这个人物有什么发现

可以写下自己的感受，也可以说说。

孙悟空打白骨精是怎么打的

出示第小节。

你对悟空这个人物有什么发现

本领高强救师心切师悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸棒，你看这打，打得快不快

猛不猛

这就叫猛打。

读第节，读得不错，给我们再次展现了悟空打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。

怎么才能有更深的体会呢

徐老师教给大家个方法，我们可以联系第节白骨精出场的画面来体会。

出示第节。

个别读。

你对白骨精这个人物有什么发现

悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了有些手段。

白骨精不胜欢喜，自言自语道‚造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了！‛露出了吃人的妖精本性它正要上前，见唐僧身边有猪戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

狡诈△请学生不胜欢喜地说说。

△为什么径直走到唐僧面前，而不是猪戒和沙僧

白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，情况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！再来读第节。

读得快些，表现情况紧急。

学生试读，师示范。

妖精化作缕轻烟逃走了，为什么还要扔下具假尸首

迷惑唐僧，你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了。

听老师读第小节读时去掉‚有些‛。

引导比较‚有些相信‛和‚相信‛有些相信即还有点怀疑。

你看悟空是怎么做的

悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。

干嘛不直接告诉唐僧村姑是妖精呢

用事实说话。

读打白骨精你看，悟空是多么机智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。

波未平波又起，白骨精又来啦！个别生分别读读节。

打白骨精。

说说孙悟空打白骨精。

为什么‚也不说话‛

急打联系白骨精的表现，和打的情节来说说为什么要打得这么急

△如果学生讲不到‚闪‛，师追问，请再读读白骨精出现的情节，你有没有发现什么破绽

悟空火眼金睛，马上识破了破绽，所以要急打联系前面山坡上闪敏捷，急切地想吃唐僧肉，凶残。

当然也露出个破绽出个年满旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，步声地哭着走来。

年龄大，找女儿，进步欺骗有有菩萨心肠的唐僧，前面打了村姑唐僧都责怪了悟空，何况这样位老妇人呢

联系打白骨精来说说。

唐僧已经扯住悟空，责怪，有些相信，说也白说，还不如先斩后奏。

如果说打是猛打，那么打就是急打。

而这儿的急打是急中有准备，急中有智慧，急中有思想。

但是这打，真的打坏了，惊得唐僧从马上摔下来；这打，打深了唐僧师徒的矛盾。

读第节，要理解唐僧师徒的矛盾冲突，关键要扣住什么理解

人物的对话教师出示打白骨精教学案例篇教材分析打白骨精是苏教版国标本年级下学期教材第单元的篇课文。

苏教版教材的基本特点之，就是课文单元围绕个主题进行组合。

第单元组课文的主题是‚诗文精粹‛，由打白骨精词两首如梦令李清照；渔歌子张志和螳螂捕蝉篇课文组成。

编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。

本册教材课文体裁多样。

打白骨精这篇课文属于叙事性课文。

课文选自我国古典小说名著西游记，根据西游记第十回，‚尸魔戏唐藏，圣僧恨逐美猴王‛改编。

课文通过孙悟空次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移机智勇敢善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

课文的主要特点是故事情节波折。

课文总共个自然段，可以分为两部分。

第部分第自然段，交代了故事发生的时间地点和部分人物。

第部分第至自然段讲述了孙悟空次怒棒打白骨精的起因经过和结果。

故事性强，情节曲折生动。

围绕‚变‛‚打‛和‚拦‛展开。

作者采用反复叙事手法，波折，引人入胜。

‚变‛‚打‛和‚责‛虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。

比如，白骨精的‚变‛变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。

变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。

人物形象个性鲜明。

孙悟空机智聪明，‚次‛识破白骨精的诡计；又疾恶如仇坚定不移，打白骨精，次次不放过。

白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。

‚计不成，又生计‛。

为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。

唐僧胆小怕事，人妖不分。

语言描写生动传神。

孙悟空‚次‛怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。

‚打‛是‚劈脸棒‛；‚打‛是‚当头棒‛；‚打‛是‚抡起棒‛。

还有课后练习中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。

唐僧再推辞，戒嘴馋，夺过罐子就要动口。

‚夺‛字表现了猪戒迫不及待嘴馋的样子；山坡上闪出个年满旬的老妇人。

‚闪‛字代表了个很突然很敏捷的动作。

个旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。

唐僧见，惊得从马上摔下来。

‚摔‛字表现了唐僧的胆小。

悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道‚你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。

‛‚笑‛字表现了孙悟空的自信与乐观。

教学目标⒈熟读课文，了解孙悟空‚打‛白骨精的过程。

比较次棒打白骨精的不同之处。

⒉抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理不能只看外表，而要透过外表看内心。

⒊学会按照课文提示简要复述课文。

教学重点引导学生比较孙悟空次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。

教学过程。

谈话引入，揭题激趣⒈简介名著西游记。

⒉说说孙悟空的本领。

⒊揭题审题。

板书打白骨精。

提示中国传统小说惯会用‚‛字来设计小说情节，比如水浒传有‚打祝家庄‛，国演义有‚顾茅庐‛，西游记中除了‚打白骨精‛，还有‚借芭蕉扇‛等，其中的‚‛字包含了做事不易需要克服困难才能成功的意思。

初读课文，了解故事⒈找出课文中与‚‛有关的描写吗

主要写个人物白骨精变，孙悟空打唐僧拦⒉找出孙悟空的打，打，打分别在哪段吗

研读课文，认识人物⒈引导学生自学‚第打‛部分。

思考课文分几步把孙悟空第次打白骨精的经过写清楚的

课文又是怎样写白骨精和孙悟空的

找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么

读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关‚打‛的动词。

说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点

⒉研究‚白骨精‛特点。

白骨精‚诡计多端‛，她使出的第计是什么

引导学生抓住‚不胜欢喜‛‚摇身变作‛‚径直‛等词，补充原文中描写美貌的句子，体会它的‚美里藏恶‛。

⒊研究‚孙悟空‛特点。

孙悟空‚第打‛是怎么打的

引导学生抓住‚火眼金睛劈脸棒‛等词，体会他的率直善于识破妖计的性格。

⒋研究‚唐僧‛特点。

引导学生抓住‚连忙扯住‛‚责怪‛等词体会唐僧的胆小怕事，人妖不分。

⒌总结学法找句子分别找到写白骨精孙悟空唐僧的句子。

想特点读读想想白骨