参读书目除上题中所列外，还可参读朱东润主编的†中国历代文学作品选‡。

†世说新语‡的影响。

研究方法借助些研究资料，从文学史这个角度描述它对后世文学的影响。

参读书目刘义庆著刘孝标注†世说新语‡，上海古藉出版社，年版；余嘉锡撰†世说新语笺疏‡，中华书局，年版；徐震著†世说新语校笺‡，中华书局，年版；游国恩王起等编†中国文学史‡；†世说新语选译‡，巴蜀书社，年版。

研究方法将初中†语文‡册中的词类活用的例句找出来，然后分门别类地归纳整理。

参读书目王力主编†古代汉语‡；†古汉语常用字字典‡，商务印书馆；程湘清主编†古汉语实词释辩‡等。

备教卡片●卡片†世说新语‡般认为原称†世说‡，采用了汉代刘向用过的书名。

唐以前的材料，包括†隋书〃经籍志‡†南史〃刘义庆传‡等均称为†世说‡。

其后则†世说新书‡与†世说新语‡并称。

前者见于段成式†酉阳杂俎‡唐写本†世说新书‡残卷等，后者见于刘知几†史通〃杂说‡。

鲁迅也认为此书原名†世说‡，后人见它与刘向书同名，‚因增字以别之也‛†中国小说史略‡。

至于通称†世说新语‡，则不迟于宋代。

两宋之交的汪藻作†世说叙录‡，其中就曾提到‚今以†世说新语‡为正‛。

摘自†世说新语选译‡，巴蜀书社，年版●卡片†世说新语‡的艺术成就很高。

第，善抓典型事件进行概括描写，言两语，就可使人物的性格神态，跃然纸上；第，记言记行紧密结合；第，记人物语言能传达出人物说话语气和心理活动；第，人物语言往往富有个性化；第，具有口语化风格。

†世说新语‡两则篇†世说新语‡两则学习目标了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧诚实守信，尊重他人的美德。

阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

教学重点诵读课文，积累文言词语。

教学难点积累文言词语，理解课文内容。

学法指导采用自主合作探究的学习方式。

课前准备布臵学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

熟读课文。

查阅有关作者及作品的资料。

课时课时教学过程第课时课前两分钟训练讲故事请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事。

导入同学们，在古代这样的聪颖机智的少年还有很多，如岁画画的王冕岁做诗的曹植十岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢

让我们起来认识他们，和他们交个朋友。

学生简介作者及作品，教师补充。

参考资料†世说新语‡是朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻轶事，以短篇为主，在写法上般都是直叙其事。

†世说新语‡全书原卷，分德行言语政事文学方正雅量等门，†咏雪‡选自‚言语‛门，†陈太丘与友期‡选自‚方正‛门。

疏通句篇†咏雪‡学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。

教师范读，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

学生自由练习朗读。

要求把握人物对话的语气表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读语调等。

理解文意，深层探究。

结合书下注释，自主学习，理解句意文意。

人小组复述课文。

以小组的形式采用自主合作探究的学习方式，由学生质疑讨论解疑，教师巡回指导。

重点问题，以小组为单位，推选代表提出。

全班讨论，得出结论。

必要时，教师加以点拨。

也可由教师提出。

谢家聚会吟诗，为什么不选择个良辰佳日，却选择个寒雪日

当时的氛围是怎样的

轻松，温馨从哪里看出来

内集，欣然，大笑明确文章开头句话‚谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义‛短短十字，涵盖了事件的时间地点人物及主体事件等丰富的内容。

正因为‚寒雪日‛‚俄而雪骤‛，才能引出‚咏雪‛的事件。

‚公大笑乐‛该如何理解

谢太傅到底认为谁回答得最好

文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子

表示种赞扬与敬佩明确有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为‚笑‛前喻，‚乐‛后喻；有人认为谢太傅为‚柳絮‛喻而‚笑乐‛。

文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

意在言外，确实耐人寻味。

拓展延伸‚撒盐空中‛‚柳絮因风起‛来比拟‚大雪纷飞‛，你认为哪个更好

为什么

同时说说还可以用哪些事物来比喻飞雪。

积累几句咏雪的名句。

如忽如夜春风来，千树万树梨花开。

岑参†白雪歌送武判官归京‡白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

韩愈†春雪‡剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。

华幼武†春雪‡战退玉龙百万，败鳞残甲满天飞。

张元所†雪‡初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。

陆游†夜大雪歌‡小结本文客观叙述了谢家子弟咏雪事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地欣赏谢道韫以‚柳絮因风起‛喻雪，赞赏谢道韫的聪敏与才气。

布臵作业背诵†咏雪‡扩写†咏雪‡。

板书设计†世说新语‡则刘义庆咏雪谢安提问白雪纷纷何所似

谢朗对句撒盐空中差可拟。

道韫改句未若柳絮因风起。

第课时复习†咏雪‡。

疏通句篇†陈太丘与友期‡学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。

自读过程中有疑问则举手提出请学生试读课文教师范读学生齐读。

理解文意，深层探究。

人组合作学习，结合课下注释理解文意，复述课文，质疑解惑。

文中‚君‛‚尊君‛‚家君‛的称谓有什么不同

‚君‛是有礼貌的称呼对方；‚尊君‛是对别人父亲的尊称；‚家君‛对人称自己父亲时的谦词从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人

明确课文中，友人与陈太丘‚期日中‛，结果‚不至‛，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方‚尊君在不

‛表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是个缺乏修养没有礼貌的人；在元方番义正严辞的批评后，他‚惭‛‚下车引之‛又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。

元方性格特点如何

明确从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。

元方对粗俗的友人‚入门不顾‛流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。

结尾处元方‚入门不顾‛是否失礼

说说你的看法。

学生分角色朗读并表演课文。

朗读课文，争取当堂成诵。

拓展练习解释加粗词语与友期行不期而遇太丘舍去去日苦多入门不顾瞻前顾后下车引之引吭高歌太丘舍去舍己为人则是无信信口开河翻译句子太丘舍去，去后乃至。

君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

《世说新语》两则（17篇）。

参考答案奇，作动词，以为奇，感到奇怪；语，作动词，告诉；雄，作动词，称雄，威慎震服别人。

这样，我和您便是累世的交谊了；客人惭愧了，下车想和元方执手以示歉意；但那位床头提刀的人，才是位真正的英雄啊。

举，人，也。

岁，梨，者。

故，曰‚小儿，者。

‛岁，师。

名，人，之。

曰‚祖，平

‛曰‚然。

老君，义，友。

也。

‛息，曰‚也!‛至，告。

曰‚者，奇。

‛曰‚言，时，乎

‛笑，曰‚器!‛内容介绍孔融的基本情况，记述了孔融与兄吃梨及拜见李膺两件事，表现孔融尊大机敏的特点。

‚写法提示‛。

摘自†语文教学通讯‡†世说新语‡两则篇教学目的学习和积累文言词汇。

理解则短文所讲的内容和表现的主旨。

教学重点学习和积累文言词汇。

教学难点理解则短文所讲的内容和表现的主旨。

教学时间课时教学过程预习阅读则短文，查字典，对照注释翻译课文。

导人作家作品简介。

本课选了则†世说新语‡中的故事。

作者刘义庆，祖先是彭城今江苏省徐州人，后迁居晋陵郡丹徒县京口里在今江苏省镇江市。

南朝来武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。

为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学土。

†世说新语‡当是他和手下人杂采众书编纂而成。

是我国最早的笔记小说。

全书分德行言语政事文学等个门类，记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚土大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。

导语。

本课选了则†世说新语‡中的故事。

第则表现了孔融少年时的聪明机智；第则表现了陈元方的明白事理和落落大方。

第则讲的是曹操的故事，用件小事，表现了曹操的个性。

正课朗读例。

时了了，大未必佳。

请学生翻译课文，并注意以下词语的解释。

时李元礼有盛名时，当时。

有盛名，名气很大。

诣门者诣，前往，到。

皆俊才清称及中表亲戚乃通。

俊才，才智出众的人。

清称，有清高的称誉的人。

通，通报，传达。

我是李府君亲府君，汉时称太守为府君。

君与仆何亲仆，我，古代谦称。

昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊先君，祖先。

师资，老师，这里指孔子曾向老子请教有关‚礼‛的问题。

是仆与君奕世为通好也奕世，累世，世世代代。

通好，友好往来。

元礼及宾客莫不奇之奇，动词的以动用法，对感到惊奇。

莫不奇之，没有不对他的话感到惊奇的。

人以其语语之第个语yu，告诉。

小时了了了了，明白，聪明。

韪大踧踖Cuji踧踖，局促不安的样子。

朗读陈太丘与友期。

请学生翻译课文，并注意以下词语的解释。

陈太丘与友期期，约会，约定时间。

太丘舍去舍去，不再等候而走了。

尊君在不尊君，令尊，你父亲。

不同‚否‛，没有。

非人哉不是人哪。

下车引之引，拉，表示好感。

元方入门不顾顾，回头看。

朗读魏武将见匈奴使｝。

请学生翻译课文，并注意以下词语的解释。

自以形陋以，认为。

形，外表。

陋，丑陋。

不足雄远国雄，称雄，这里指震服别人。

帝自捉刀立床头捉刀，握着刀，床，古代的种坐具。

魏王雅望非常雅望，高雅的风采。

非常，不同般。

提问课文第则‚小时了了，大未必佳‛是什么意思

孔融为什么要说‚想君小时必当了了‛

‚小时了了，大未必佳‛意思是小的时候聪明，长大了不定有出息。

孔融也按陈韪的话推理，你现在不怎么样，推想你小时候定很聪明。

用反过来推理，批驳了陈题对他的评价，讨回了自己的尊严。

†世说新语‡两则篇教学目标知识目标†世说新语‡的文学常识。

能力目标阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

德育目标从古人身上学习吸取做人的道理人应谦虚；与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。

教学步骤第课时明确目标词。

，达到自动讲述故事的程度。

整体感知†世说新语‡亦称†世说‡是我国最早的部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。

有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫表彰善良，全书语言精练，善于通过言行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今天我们同学习†世说‡则故事，体会作者遣词造句，塑造人物的独特语言风格。

疏通字词并翻译全文†世说新语‡这部小说的特色。

参读书目除上题中所列外，还可参读朱东润主编的†中国历代文学作品选‡。

†世说新语‡的影响。

研究方法借助些研究资料，从文学史这个角度描述它对后世文学的影响。

参读书目刘义庆著刘孝标注†世说新语‡，上海古藉出版社，年版；余嘉锡撰†世说新语笺疏‡，中华书局，年版；徐震著†世说新语校笺‡，中华书局，年版；游国恩王起等编†中国文学史‡；†世说新语选译‡，巴蜀书社，年版。

研究方法将初中†语文‡册中的词类活用的例句找出来，然后分门别类地归纳整理。

参读书目王力主编†古代汉语‡；†古汉语常用字字典‡，商务印书馆；程湘清主编†古汉语实词释辩‡等。

备教卡片●卡片†世说新语‡般认为原称†世说‡，采用了汉代刘向用过的书名。

唐以前的材料，包括†隋书〃经籍志‡†南史〃刘义庆传‡等均称为†世说‡。

其后则†世说新书‡与†世说新语‡并称。

前者见于段成式†酉阳杂俎‡唐写本†世说新书‡残卷等，后者见于刘知几†史通〃杂说‡。

鲁迅也认为此书原名†世说‡，后人见它与刘向书同名，‚因增字以别之也‛†中国小说史略‡。

至于通称†世说新语‡，则不迟于宋代。

两宋之交的汪藻作†世说叙录‡，其中就曾提到‚今以†世说新语‡为正‛。

摘自†世说新语选译‡，巴蜀书社，年版●卡片†世说新语‡的艺术成就很高。

第，善抓典型事件进行概括描写，言两语，就可使人物的性格神态，跃然纸上；第，记言记行紧密结合；第，记人物语言能传达出人物说话语气和心理活动；第，人物语言往往富有个性化；第，具有口语化风格。

†世说新语‡两则篇†世说新语‡两则学习目标了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧诚实守信，尊重他人的美德。

阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

教学重点诵读课文，积累文言词语。

教学难点积累文言词语，理解课文内容。

学法指导采用自主合作探究的学习方式。

课前准备布臵学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

熟读课文。

查阅有关作者及作品的资料。

课时课时教学过程第课时课前两分钟训练讲故事请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事。

导入同学们，在古代这样的聪颖机智的少年还有很多，如岁画画的王冕岁做诗的曹植十岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢

让我们起来认识他们，和他们交个朋友。

学生简介作者及作品，教师补充。

参考资料†世说新语‡是朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻轶事，以短篇为主，在写法上般都是直叙其事。

†世说新语‡全书原卷，分德行言语政事文学方正雅量等门，†咏雪‡选自‚言语‛门，†陈太丘与友期‡选自‚方正‛门。

疏通句篇†咏雪‡学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。

教师范读，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

学生自由练习朗读。

要求把握人物对话的语气表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读语调等。

理解文意，深层探究。

结合书下注释，自主学习，理解句意文意。

人小组复述课文。

以小组的形式采用自主合作探究的学习方式，由学生质疑讨论解疑，教师巡回指导。

重点问题，以小组为单位，推选代表提出。

全班讨论，得出结论。

必要时，教师加以点拨。

也可由教师提出。

谢家聚会吟诗，为什么不选择个良辰佳日，却选择个寒雪日

当时的氛围是怎样的

轻松，温馨从哪里看出来

内集，欣然，大笑明确文章开头句话‚谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义‛短短十字，涵盖了事件的时间地点人物及主体事件等丰富的内容。

正因为‚寒雪日‛‚俄而雪骤‛，才能引出‚咏雪‛的事件。

‚公大笑乐‛该如何理解

谢太傅到底认为谁回答得最好

文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子

表示种赞扬与敬佩明确有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为‚笑‛前喻，‚乐‛后喻；有人认为谢太傅为‚柳絮‛喻而‚笑乐‛。

文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

意在言外，确实耐人寻味。

拓展延伸‚撒盐空中‛‚柳絮因风起‛来比拟‚大雪纷飞‛，你认为哪个更好

为什么

同时说说还可以用哪些事物来比喻飞雪。

积累几句咏雪的名句。

如忽如夜春风来，千树万树梨花开。

岑参†白雪歌送武判官归京‡白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

韩愈†春雪‡剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。

华幼武†春雪‡战退玉龙百万，败鳞残甲满天飞。

张元所†雪‡初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。

陆游†夜大雪歌‡小结本文客观叙述了谢家子弟咏雪事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地欣赏谢道韫以‚柳絮因风起‛喻雪，赞赏谢道韫的聪敏与才气。

布臵作业背诵†咏雪‡扩写†咏雪‡。

板书设计†世说新语‡则刘义庆咏雪谢安提问白雪纷纷何所似

谢朗对句撒盐空中差可拟。

道韫改句未若柳絮因风起。

第课时复习†咏雪‡。

疏通句篇†陈太丘与友期‡学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。

自读过程中有疑问则举手提出请学生试读课文教师范读学生齐读。

理解文意，深层探究。

人组合作学习，结合课下注释理解文意，复述课文，质疑解惑。

文中‚君‛‚尊君‛‚家君‛的称谓有什么不同

‚君‛是有礼貌的称呼对方；‚尊君‛是对别人父亲的尊称；‚家君‛对人称自己父亲时的谦词从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人

明确课文中，友人与陈太丘‚期日中‛，结果‚不至‛，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方‚尊君在不

‛表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是个缺乏修养没有礼貌的人；在元方番义正严辞的批评后，他‚惭‛‚下车引之‛又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。

元方性格特点如何

明确从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。

元方对粗俗的友人‚入门不顾‛流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。

结尾处元方‚入门不顾‛是否失礼

说说你的看法。

学生分角色朗读并表演课文。

朗读课文，争取当堂成诵。

拓展练习解释加粗词语与友期行不期而遇太丘舍去去日苦多入门不顾瞻前顾后下车引之引吭高歌太丘舍去舍己为人则是无信信口开河翻译句子太丘舍去，去后乃至。

君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

《世说新语》两则（17篇）。

撒盐空中差可拟。

未若柳絮因风起。

拓展阅读王戎评李王戎岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰‚树在道边而多子，此必苦李。

‛取之信然。

选自†世说新语雅量第‡布臵作业完成课后练习。

有兴趣的同学可以再查阅†世说新语‡，讲给其他同学听。

板书设计对话的背景友人不至，太丘舍去陈太丘与友期对话的过程友人发怒，元方对答对话的结果友人惭引，元方不顾†世说新语‡两则篇教学目标知识目标†世说新语‡的文学常识。

能力目标阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

德育目标从古人身上学习吸取做人的道理人应谦虚；与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。

教学步骤第课时明确目标词。

，达到自动讲述故事的程度。

整体感知†世说新语‡亦称†世说‡是我国最早的部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。

有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫表彰善良，全书语言精练，善于通过言行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今天我们同学习†世说‡则故事，体会作者遣词造句，塑造人物的独特语言风格。

疏通字词并翻译全文†世说新语‡这部小说的特色。

。

总结扩展教师点评翻译的优劣，概括指导古文译法变单为双，联想推敲，补充省略，调整词序等。

布臵作业熟读课文，思考。

用句话概括

。

第课时明确目标课文分析，分析人物性格。

孔融聪明机智陈元方明白事理，落落大方。

曹操好猜忌嗜杀残暴。

孔融语言描写对守门人所言初步展示开始与李膺对话逐步表现发展回陈韪之语进步表现高潮陈元方语言描写曹操行动描写使代；自立→令间谍问→闻之，追杀†世说新语〃排调〃第十‡这则故事，体会语言特色谢公人名始有东山之志指优游山林的意愿，后严命屡臻下达势不获已看情势无法实现自己的愿望了，始就桓公司马。

于时人有饷桓公药草，中有‚远志‛。

公取以问谢‚此药又名小草，何物而有称

‛谢未即答。

时郝隆在座，应声答曰‚此甚易解处则为易远志，出则为小草‛。

谢甚有愧色。

桓公目谢而笑曰郝参军此过乃不恶，亦极有会。

话说得极有意味思考谢安听了郝隆的话后感到惭愧的原因。

本文语言特色。

附参考答案谢安始有东山之志，可后来毕竟出山为官了。

郝隆所志处山则这处山为‚远志‛，出山则为小草。

因此谢安‚出山‛则为小草。

语言隽永，意味深长。

远志名为药名，更指人的洁身自好的志向。

总结扩展†世说新语‡善于通过特征性的细节勾勒人物的性格和精神面貌，使之栩栩如生。

记事相结合。

，隽永传神。

作业课后练习探究活动方仲永与孔融的人生起点样，但结局却大不相同，你从中悟出了什么道理

解说同学们先找到†伤仲永‡这篇文章，搜集些有关孔融的故事生平事迹的资料；然后在对比阅读的基础上在班内组织讨论；最后形成定的结论。

你认为陈太丘的做法可不可取

为什么

解说可以在班内组织讨论或展开辩论。

†世说新语‡两则篇教学目标情感态度与价值观了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧诚实守信，尊重他人的美德。

知识与能力阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法自主合作探究的学习方式。

教学重点诵读课文，积累文言词语。

课前准备学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

熟读课文，复述课文。

查阅有关作者及作品的资料。

教师查阅有关作者及作品的资料。

教学方式诵读复述疏通讨论，多媒体辅助教学。

教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

†咏雪‡讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的个故事。

在次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

†陈太丘与友期‡讲的是汉末名士陈纪岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易些。

教学设计课前两分钟训练讲故事请名同学讲述‚司马光砸缸‛或其他故事。

导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如岁画画的王冕岁做诗的曹植十岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢

让我们起来认识他们，和他们交个朋友。

学生简介作者及作品，教师补充。

参考资料†世说新语‡是朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻轶事，以短篇为主，在写法上般都是直叙其事。

†世说新语‡全书原卷，分德行言语政事文学方正雅量等门，

br诵读课文教师教读由于学生文言文知识不够，诵读可能有定困难，所以，教师要句句教读。

教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

学生自由练习朗读。

要求把握人物对话的语气表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读语调等。

重点突出‚读‛的环节，力争当堂成诵。

过渡在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。

学生人小组复述，也可以全班交流复述。

疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语‚俄而‛‚欣然‛‚拟‛‚未若‛‚乃至‛‚期行‛等。

把不理解的词句让学生提出来，全班起讨论解决。

必要时；教师精讲点拨。

教师要提示学生运用以前学过的加字法换字法疏通文意。

自主合作探究教师导学以小组的形式采用自主合作探究的学习方式，由学生质疑讨论解疑，教师巡回指导。

俄而不久，会儿。

胡儿即谢朗。

谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。

做过东阳太守。

差可拟差不多可以相比。

差，大致差不多。

拟，相比。

无奕女指谢道韫yùn，东晋有名的才女，以聪明有才著称。

无奕，指谢奕，字无奕。

王凝之字叔平，大书法家王羲之的第个儿子，做过江州刺史左将军会稽内史等。

陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年岁，门外戏。

客问元方‚尊君在不

‛答曰‚待君久不至，已去。

‛友人便怒‚非人哉!与人期行，相委而去⑾。

‛元方曰‚君与家君⑿期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。