太阳和月亮教学设计篇设计意图我们都知道地球上有个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。

孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的个自然现象了解还比较模糊。

太阳和月亮这节课中的白天和黑夜是个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和音乐体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。

所以我选择了太阳和月亮这篇充满趣味性童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。

活动目标理解诗歌内容，能大胆大方地朗诵。

学习短句。

醒来了。

睡着了区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的热闹和静悄悄意境美。

活动准备月亮和太阳的背景图个份，小鸭小狗小朋友醒着的图片和小兔小草小花睡着了的图片。

磁带快乐的早晨睡着了活动过程引入今天老师请来了俩个好朋友，小朋友想知道是谁吗

出示太阳和月亮的图片，提问什么时候可以看见太阳月亮啊。

理解诗歌第段内容。

教师引导幼儿看第张图片。

师太阳出来了，谁醒来了

幼小鸟；小树；小朋友。

教师小结太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

教师深入地进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。

师太阳出来了，还有谁醒来了

幼小兔子醒来了；小刺猬醒来了；教师小结太阳出来了，小兔醒来了，小刺猬醒来了，小松鼠醒来了白天真热闹。

感受热闹的气氛，随音乐师生共舞。

师太阳出来了，小动物小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢

幼刷牙；上幼儿园；画画；唱歌；跳舞；做游戏师让我们来小动物刷牙上幼儿园画画唱歌跳舞做游戏热闹下吧！感受热闹的音乐随快乐的早晨的音乐，师生共舞。

理解诗歌第段内容。

引导幼儿再次看图片第部分。

师谁出来了

小草在干什么

还有谁在睡觉

幼月亮出来了；小草在睡觉；小花在睡觉；教师用诗歌小结月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

深入提问，激发幼儿想象，鼓励幼儿用诗歌中的`结构回答。

师月亮出来了，还有睡着了

幼月亮出来了，大象睡着了。

；教师小结月亮出来了，大象睡着了，小蚂蚁睡着了，蜻蜓睡着了黑夜静悄悄。

感受安静的音乐。

师黑夜静悄悄，大家都睡着了。

我们也休息吧。

在睡着了的音乐中做花草睡觉的动作。

完整欣赏诗歌。

幼儿欣赏诗歌。

平等的教师在活动中关注到了每个孩子，给予了每个孩子表达的机会，让每个孩子都有能开口独立地表达。

最后觉得稍微有点点遗憾的是教师对整个课堂节奏的把握要是还能更加紧凑点，环扣环轻重拿捏自如点，那活动的完整性就会更好些。

太阳和月亮教学设计篇［活动目标］感受诗歌所营造的艺术氛围。

体验热闹与安静对比形成的意境，学习有表情地朗诵诗歌。

培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

探索发现生活中的多样性及特征。

［活动准备］两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。

［活动过程］游戏为太阳公公月亮阿姨找朋友每个人都有好朋友，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。

太阳公公说我喜欢热闹。

月亮阿姨说我喜欢安静。

谁是它们的好朋友呢

请小朋友帮忙找找。

提供橙色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格欢快跳跃舒缓轻柔的音乐，教师随音乐提示幼儿太阳公公出来了月亮阿姨出来了，鼓励幼儿把小图片与儿歌内容有关的玩耍中的小动物睡梦中的小景物等送到不同的背景纸上。

师幼起观察两组图片，说说太阳公公月亮阿姨的好朋友是谁，为什么说它们是太阳公公月亮阿姨的好朋友。

引导幼儿说出太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。

利用图示学习诗歌这些小图片中藏着首好听的诗歌，请小朋友们仔细听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。

教师用两种不同的音色语调示范朗诵太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。

月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。

教师随钢琴伴奏朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。

提问为什么说白天真热闹

太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在起玩，白天真热闹。

夜晚是怎样的

月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。

我们起念念这首好听的诗歌。

有几张小图片藏起来了，你们还能把这首诗歌念出来吗

学习创编诗歌出示两幅不同的小图片你们能把它们编进诗歌里吗

请幼儿排列两幅小图片，然后根据图示念念。

请幼儿找找躲起来的其他小图片与前面不同的图片，排排，念念。

幼儿起念念新编的儿歌，教师钢琴伴奏。

游戏和太阳公公月亮阿姨起玩你们愿意和太阳公公月亮阿姨起玩吗

请你们听仔细谁出来了

你们可以怎样玩

交替播放两段不同风格的音乐，鼓励幼儿听音乐做动作，最后随表示太阳出来的音乐到外面玩。

活动反思根据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以游戏的方式帮助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学准备上，采用传统的图片，简单易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不可比拟的优势，教师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意注意为有意注意，让枯燥练习更加生动有趣。

在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标的达成，体味热闹和静悄悄的意境。

在本次活动中，在幼儿的创编过程中，教师要注重幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。

太阳和月亮教学设计篇活动目标引导幼儿感受诗歌中静悄悄与热闹的氛围，体验诗歌带来的不同意境。

初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

活动准备两段不同风格的音乐森林狂想曲，摇篮曲。

图片若干小花小鸟小兔小蜜蜂小狮子小狗小鸡小猫等。

活动过程导入师今天有两位客人到我们班里来，我们看看是谁呢

出示图片太阳。

提问听了这段音乐你们想干什么

夜晚天空中谁出来了

白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了

夜晚怎么样

配乐欣赏课件，学习诗歌第段。

目的利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第段。

通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。

完整的欣赏诗歌太阳和月亮。

提问白天谁出来了，怎么样

晚上谁出来了，怎么样

幼儿和教师共同朗诵诗歌遍。

分组朗诵遍。

目的采用隐射式的提问让生活更加有趣生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

太阳有许多好朋友，小鸟小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来

边创编边在白天黑夜的周围贴上图片晚上，这些醒来的它们怎么样了

幼儿分组进行情境表演诗歌内容。

目的学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。

采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

活动延伸听着音乐让幼儿与太阳月亮起玩。

呀!又是天，太阳出来了，小朋友醒来了，锻炼身体去了!放热闹的音乐目的组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。

说活动设计特色多元的语言环境氛围。

幼儿的智力是多元的，语言也是如此。

那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。

而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

趣味。

根据纲要的精神和语言领域的目标本次活动的设计思想始终围绕着个趣字。

因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。

用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。

通过情境表演教师针对性的提问让幼儿获得进步的提高。

在本次活动中，各个环节采用了游戏法欣赏法情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。

同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

幼儿语言表达能力的培养是提高世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

太阳和月亮教学设计篇尊敬的各位评委大家上午好！接下来，我将对选手凌敏老师的小班语言活动太阳和月亮分享下我的感受及体会，希望有不妥之处还请各位老师给予指正。

对于刚才所开展的这个活动，我想从语言活动要把握的个点来谈谈我的感受。

倾听也叫输入多样化的倾听教师结合了诗歌中两段不同情绪的内容，制作了两张代表白天和黑夜的图片，并设计将诗歌中的个角色藏于图片中，教具的出现大大帮助和提高了孩子倾听感受诗歌的效率，激发了孩子倾听的兴趣，同时活动中加入了两段不同风格的音乐，让孩子们在感受诗歌的同时，用音乐来帮助孩子区分理解诗歌的两段内容及情绪。

打破了传统的固定看某几张图片的教学模式。

有目地的倾听教师在引导孩子倾听诗歌前的语言及提问都是有目标的，比如听听有哪个朋友到太阳家里来作客了呢

听听它们谁先醒来了

理解也叫内化对诗歌内容的理解教师通过引导孩子观察图片自主摆图自主验证等方法在有效的时间内较快地理解了诗歌的内容。

比如在对诗歌重点的处理上对谁谁谁醒来了谁谁谁睡着了的诗句，教师鼓励幼儿尝试用动作表现来加深对这几句的理解。

对诗歌意境的理解这首诗歌看似是很简单的，但是它的意境对比却很强烈，比如白天真热闹夜晚静悄悄，如何来让小班的孩子对这样抽象的诗句加以理解呢

教师就运用了对比同样强烈的两张图片，分别引导孩子自主地区分白天和晚上的不同。

表达输出表达在语言活动中也是至关重要的，也是最能体现孩子的学习效果的。

我想在活动中孩子们的表达是自由的这里讲的自由是表达氛围的自由，教师时刻都能关注每个孩子的表达，鼓励他们大胆地说出小花醒来了小花睡着了等诗句，孩子们在教师宽松的环境下尝试着自由的表达出学习到的诗句。

创新的在最后个环节教师提供了各种不同的图片，目的就是为了让孩子们有创新的表达内容，鼓励孩子进行角色的替换并将其表达出来。

《太阳和月亮》教学设计（12篇）。

教案流程播放喧闹的音乐，让小朋友引入情景。

拿出太阳图案的图片出示图片月亮教师太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。

分别出示太阳和月亮，提问太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看看谁醒来了

引导幼儿用儿歌里的话说出来。

太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎么样呀

瞧，月亮出来了，谁睡着了

引导幼儿用儿歌里的话说出来。

学习朗诵诗歌老师边出示图片，般朗诵诗歌，然后让小朋友跟着老师起朗诵诗歌。

小朋友念得可真好听，白天真热闹，我们用什么样的声音来念好听

小朋友们读得可好听了，那月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用什么样的声音来念好听

孩子们读得真好，听得老师心里真高兴，如果加上动作来读会更好听的，孩子们我们站起来配上你喜欢的动作来试试吧，小朋友准备好了吗

师幼共同完整地用动作来表演朗诵诗歌创编诗歌咦，太阳出来了，还有谁醒来了

游戏白天和夜晚太阳和月亮都非常喜欢你们，想和你们起玩，你们愿意吗

教师播放音乐森林狂想曲，并说太阳出来了，我们起做着你喜欢的动物的动作起做游戏吧。

接着播放音乐摇蓝曲，并说月亮出来了再次播放音乐森林狂想曲，教师哇天亮了，太阳又出来了，宝贝们，我们起去外面做游戏吧。

太阳和月亮太阳出来了，月亮出来了，小鸟醒来了，小花睡着了，小树醒来了，小草睡着了，小朋友醒来了，小朋友睡着了，白天真热闹。

夜晚静悄悄太阳和月亮教学设计篇活动目标理解儿歌内容，能根据自己的生活经验区分白天和黑夜。

感受儿歌所营造的艺术氛围，体验热闹与安静对比形成的意境，学习有表情地朗诵儿歌。

在感知白天与黑夜特点的基础上进行仿编。

活动准备课件太阳和月亮活动过程为太阳公公月亮婆婆找朋友。

教师播放课件并提问。

小朋友们看这是谁

你们知道太阳公公在什么时候出来吗

白天我们会做些什么事呢

月亮婆婆又会在什么时候出来呢

引导幼儿为太阳公公和月亮婆婆找朋友。

师每个小朋友都有自己的好朋友。

今天太阳公公和月亮婆婆也想找几个好朋友和它们起玩，你们愿意帮助它们吗

教师引导幼儿仔细观察图片并提问。

利用图示学习儿歌。

师在这些图片中还藏着首好听的儿歌，我们起来听听。

教师播放儿歌录音。

师你听到了什么

引导幼儿看着图片，跟着教师念儿歌。

师为什么说白天真热闹

黑夜是怎样的

师这次小朋友们自己来念遍儿歌，念的时候看好图片，想想是谁醒来了，又是谁睡着了。

学习仿编儿歌。

师小朋友们想想，太阳公公出来的时候，还有谁会醒过来呢

你能把它用儿歌里的话说出来吗

月亮婆婆出来了，谁会睡着呢

你能把它编进我们的儿歌里吗

结束部分。

师现在太阳公公已经出来了，我们去外面看看小花小鸟有没有醒过来吧！太阳和月亮教学设计篇设计意图我们都知道地球上有个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。

孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的个自然现象了解还比较模糊。

太阳和月亮这节课中的白天和黑夜是个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的诗歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和音乐体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。

所以我选择了太阳和月亮这篇充满趣味性童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣，乐于参与集体教学活动。

活动目标体验热闹与安静对比形成的意境，学习有表情的朗诵诗歌。

学习短句醒来了睡着了感受诗歌所营造的艺术氛围，尝试根据已有经验仿编诗歌。

提问听了这段音乐你们想干什么

夜晚天空中谁出来了

白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了

夜晚怎么样

配乐欣赏课件，学习诗歌第段。

目的利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第段。

通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。

完整的欣赏诗歌太阳和月亮。

提问白天谁出来了，怎么样

晚上谁出来了，怎么样

幼儿和教师共同朗诵诗歌遍。

分组朗诵遍。

目的采用隐射式的提问让生活更加有趣生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

太阳有许多好朋友，小鸟小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来

边创编边在白天黑夜的周围贴上图片晚上，这些醒来的它们怎么样了

幼儿分组进行情境表演诗歌内容。

目的学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。

采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

活动延伸听着音乐让幼儿与太阳月亮起玩。

呀!又是天，太阳出来了，小朋友醒来了，锻炼身体去了!放热闹的音乐目的组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。

说活动设计特色多元的语言环境氛围。

幼儿的智力是多元的，语言也是如此。

那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。

而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

趣味。

根据纲要的精神和语言领域的目标本次活动的设计思想始终围绕着个趣字。

因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。

用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。

通过情境表演教师针对性的提问让幼儿获得进步的提高。

在本次活动中，各个环节采用了游戏法欣赏法情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。

同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

幼儿语言表达能力的培养是提高世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

太阳和月亮教学设计篇尊敬的各位评委大家上午好！接下来，我将对选手凌敏老师的小班语言活动太阳和月亮分享下我的感受及体会，希望有不妥之处还请各位老师给予指正。

对于刚才所开展的这个活动，我想从语言活动要把握的个点来谈谈我的感受。

倾听也叫输入多样化的倾听教师结合了诗歌中两段不同情绪的内容，制作了两张代表白天和黑夜的图片，并设计将诗歌中的个角色藏于图片中，教具的出现大大帮助和提高了孩子倾听感受诗歌的效率，激发了孩子倾听的兴趣，同时活动中加入了两段不同风格的音乐，让孩子们在感受诗歌的同时，用音乐来帮助孩子区分理解诗歌的两段内容及情绪。

打破了传统的固定看某几张图片的教学模式。

有目地的倾听教师在引导孩子倾听诗歌前的语言及提问都是有目标的，比如听听有哪个朋友到太阳家里来作客了呢

听听它们谁先醒来了

理解也叫内化对诗歌内容的理解教师通过引导孩子观察图片自主摆图自主验证等方法在有效的时间内较快地理解了诗歌的内容。

比如在对诗歌重点的处理上对谁谁谁醒来了谁谁谁睡着了的诗句，教师鼓励幼儿尝试用动作表现来加深对这几句的理解。

对诗歌意境的理解这首诗歌看似是很简单的，但是它的意境对比却很强烈，比如白天真热闹夜晚静悄悄，如何来让小班的孩子对这样抽象的诗句加以理解呢

教师就运用了对比同样强烈的两张图片，分别引导孩子自主地区分白天和晚上的不同。

表达输出表达在语言活动中也是至关重要的，也是最能体现孩子的学习效果的。

我想在活动中孩子们的表达是自由的这里讲的自由是表达氛围的自由，教师时刻都能关注每个孩子的表达，鼓励他们大胆地说出小花醒来了小花睡着了等诗句，孩子们在教师宽松的环境下尝试着自由的表达出学习到的诗句。

创新的在最后个环节教师提供了各种不同的图片，目的就是为了让孩子们有创新的表达内容，鼓励孩子进行角色的替换并将其表达出来。

《太阳和月亮》教学设计（12篇）。

平等的教师在活动中关注到了每个孩子，给予了每个孩子表达的机会，让每个孩子都有能开口独立地表达。

最后觉得稍微有点点遗憾的是教师对整个课堂节奏的把握要是还能更加紧凑点，环扣环轻重拿捏自如点，那活动的完整性就会更好些。

太阳和月亮教学设计篇［活动目标］感受诗歌所营造的艺术氛围。

体验热闹与安静对比形成的意境，学习有表情地朗诵诗歌。

培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

探索发现生活中的多样性及特征。

［活动准备］两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。

［活动过程］游戏为太阳公公月亮阿姨找朋友每个人都有好朋友，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮阿姨也想找好朋友。

太阳公公说我喜欢热闹。

月亮阿姨说我喜欢安静。

谁是它们的好朋友呢

请小朋友帮忙找找。

提供橙色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格欢快跳跃舒缓轻柔的音乐，教师随音乐提示幼儿太阳公公出来了月亮阿姨出来了，鼓励幼儿把小图片与儿歌内容有关的玩耍中的小动物睡梦中的小景物等送到不同的背景纸上。

师幼起观察两组图片，说说太阳公公月亮阿姨的好朋友是谁，为什么说它们是太阳公公月亮阿姨的好朋友。

引导幼儿说出太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。

利用图示学习诗歌这些小图片中藏着首好听的诗歌，请小朋友们仔细听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队。

教师用两种不同的音色语调示范朗诵太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真热闹。

月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。

教师随钢琴伴奏朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。

提问为什么说白天真热闹

太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在起玩，白天真热闹。

夜晚是怎样的

月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很安静，夜晚静悄悄。

我们起念念这首好听的诗歌。

有几张小图片藏起来了，你们还能把这首诗歌念出来吗

学习创编诗歌出示两幅不同的小图片你们能把它们编进诗歌里吗

请幼儿排列两幅小图片，然后根据图示念念。

请幼儿找找躲起来的其他小图片与前面不同的图片，排排，念念。

幼儿起念念新编的儿歌，教师钢琴伴奏。

游戏和太阳公公月亮阿姨起玩你们愿意和太阳公公月亮阿姨起玩吗

请你们听仔细谁出来了

你们可以怎样玩

交替播放两段不同风格的音乐，鼓励幼儿听音乐做动作，最后随表示太阳出来的音乐到外面玩。

活动反思根据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以游戏的方式帮助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学准备上，采用传统的图片，简单易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不可比拟的优势，教师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意注意为有意注意，让枯燥练习更加生动有趣。

在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标的达成，体味热闹和静悄悄的意境。

在本次活动中，在幼儿的创编过程中，教师要注重幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。

太阳和月亮教学设计篇活动目标引导幼儿感受诗歌中静悄悄与热闹的氛围，体验诗歌带来的不同意境。

初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

活动准备两段不同风格的音乐森林狂想曲，摇篮曲。

图片若干小花小鸟小兔小蜜蜂小狮子小狗小鸡小猫等。

活动过程导入师今天有两位客人到我们班里来，我们看看是谁呢

出示图片太阳。

太阳和月亮教学设计篇设计意图我们都知道地球上有个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。

孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的个自然现象了解还比较模糊。

太阳和月亮这节课中的白天和黑夜是个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和音乐体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。

所以我选择了太阳和月亮这篇充满趣味性童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。

活动目标理解诗歌内容，能大胆大方地朗诵。

学习短句。

醒来了。

睡着了区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的热闹和静悄悄意境美。

活动准备月亮和太阳的背景图个份，小鸭小狗小朋友醒着的图片和小兔小草小花睡着了的图片。

磁带快乐的早晨睡着了活动过程引入今天老师请来了俩个好朋友，小朋友想知道是谁吗

出示太阳和月亮的图片，提问什么时候可以看见太阳月亮啊。

理解诗歌第段内容。

教师引导幼儿看第张图片。

师太阳出来了，谁醒来了

幼小鸟；小树；小朋友。

教师小结太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

教师深入地进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。

师太阳出来了，还有谁醒来了

幼小兔子醒来了；小刺猬醒来了；教师小结太阳出