教学准备认识文中的生字；多媒体课件。

教学过程创设情境，激趣导入你了解‚电脑网络‛吗

集体交流。

课件播放网络相关知识。

今天，我给大家带来了个网上救援的真实故事。

板书课题齐读课题初读课文，整体感知。

精读课文，读中感悟。

学习课文的第至第自然段，感悟第个问题芬兰的苏珊在什么情况下发出求救信号的

苏珊为什么发出求救信号

指名读相关句子。

反复炼读第自然段，联系生活理解‚灼痛‛‚两肋‛‚急促‛等词语的意思，体会苏珊突然发病的感受，指导学生读出这种感觉苏珊为什么用‚黑色粗体大字‛发出求救信号

桑恩看到苏珊的求救信号后态度是怎样变化的

小结过渡苏珊在非常危急的情况下选择了用互联网求救，她是幸运的，因为她遇到了远隔万里却富有同情心的桑恩。

学习至十自然段。

感悟第个问题美国的小男孩桑恩是怎样帮助苏珊获救的

默读课文，边读边思考，然后小组交流桑恩通过互联网帮助苏珊，分别做了些什么

学生合作学习，教师巡视指导全班交流分角色朗读课文教师总结延伸拓展，实践活动苏珊的获救，互联网固然起到了重要的作用，但也跟苏珊的沉着与智慧是分不开的，这也告诉我们个道理，遇到危险要懂得利用身边的事物进行自救，现在我们起来看个小故事吧！课件播放鞋子的故事通过网上呼救这个故事，我们对互联网有了进步的认识，你还可以利用互联网做什么

课后请把你的想法写下来。

并学习上网，看看互联网上有哪些信息。

网上呼救教案篇教学目标通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。

。

教学重点体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。

教学难点理解心理活动描写对于推动情节发展的作用教学准备多媒体软件照片。

课时安排课时第课时激趣导入，那是什么网

出示互联网

你能说说看吗

有人在危急的时刻，还能在网上呼救。

板书网上呼救‚呼救‛的意思

你能换个词解释下呼救吗

板书求救‚网‛是什么

象形文字用图画的形式赋予了‚网‛的含义，纵横交错，相互交织。

生活中有实体的网，还有无形的网。

互联网，网罗的是什么

我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。

默读思考，整体感知，注意读准字音。

，反馈预习，读准生字读音。

，思考谁在网上呼救

谁组织了救援

呼救的人最后得救了吗

作业。

第课时复习导入，思考课文讲了件什么事

。

深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因，了解还有什么方法可以求救通常我们通过什么途径呼救

苏珊为什么要在网上呼救呢

快速默读，找找课文哪节写了苏珊只能在网上呼救的理由。

，指名读思考你能从中找到几个理由

理由整个楼面只有她个人理由电话无法拿到节因为苏珊突然之间，她想求人帮忙，然而，她想拨打急救电话，可是因为，她能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着丝希望，她。

此时，将近点，屏幕上出现了行黑体字研读课文，感受互联网快捷的特点。

，边读边找出课文中表示时间的词语，

出示媒体芬兰是位于北欧地区的个发达国家，而美国是位于北美洲中部的个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要个小时，而现在只有短短的十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。

板书快及时重点感受感受人与人之间的真情。

，人们是怎样组织救援工作的

从这些内容你又读懂些什么

板书热心

板书爱心教师总结。

作业训练围绕点写写，互联网在我们的生活中发挥了什么作用。

网上呼救教案篇学习目标学会自主阅读，了解课文内容；了解互联网的作用与神奇，从苏娜的获救中感受到人与人的关爱是超越国界和种族的。

重点难点了解桑恩在苏娜旧病复发的情况下利用互联网拯救生命，并体会到人与人之间的爱是可以超越国界和种族的。

学习过程导入上网，同学们都不陌生，互联网已经融入了我们的生活。

你喜欢上网吗

上网般都做些什么

其实，除了同学们说的这些，网络还有更神奇的作用！今天，我们要学习的网上呼救这篇课文，讲述的正是个发生在互联网上的个神奇而感人的故事。

学习任务回忆阅读方法，引出学习任务快速阅读课文，借助拼音把课文读通。

说说，课文讲述了个怎样的故事。

浏览课文。

想想，苏娜最终获救的原因是什么

你是从文中哪儿体会到的

自学自读课文，把文章读准确流利，概括文章大意。

默读或浏览课文，找出苏娜获救的原因，认真进行圈点批划，将自己的学习收获做梳理归纳。

交流展示开火车读课文，纠错。

这篇课文讲了个什么故事呢

共同梳理美国德克萨斯州的桑恩在网上收到了来自芬兰的苏娜的求救信号，桑恩立即展开救援行动。

在救援中心的艾眉和当地政府的帮助下，苏娜最终得救了。

顺势板书芬兰的苏娜美国的桑恩个美国男孩桑恩竟让远在芬兰的女孩苏娜及时获救，这太神奇了！那么，最终苏娜能够获救，原因是什么呢

预设桑恩的爱心桑恩看到苏娜的呼救是如何想的

他为苏娜做了什么

从语言动作加以体会网络的方便快捷从桑恩看到桑娜的呼救到桑娜获救，时间之短补充芬兰位于北欧，美国位于北美洲，飞机救援需小时，然而桑恩利用网络仅用了短短半小时左右。

艾眉的负责当地急救人员的及时救助。

梳理苏娜最终获救是桑恩美国急救中心的艾眉当地急救人员共同协作的结果。

板书人间的真情网络的快捷科技的力量小结桑恩在苏娜旧病复发的情况下利用互联网拯救她的生命，人与人的爱是可以超越国界和种族的，只要人人心中都有爱，那我们就永远生活在幸福之中。

延伸网络拉近了人与人之间的距离，我们不仅要赞美桑恩的爱心，工作人员的负责，更令我们赞叹的是互联网的神奇作用，同学们想想，我们除了上网玩游戏，网络还给人们带来的那些方便

课堂总结桑恩与苏娜远隔千山万水，两个不曾谋面的人，却透过方小小的荧屏，网络把他们联系在起，桑恩的爱心互联网的快捷拯救了苏娜的命，我们真要为现代科技给我们的生活带来的便利而喝彩。

希望同学们要在享受科技带给我们便利的同时，更要通过自己的努力，将来能够推动科技的发展，使人们的生活更便利。

板书设计网上呼救芬兰苏娜美国桑恩求救爱心获救人间的真情网络的快捷科技的力量。

《网上呼救》教案（13篇）。

思考课文的哪部分令你感动

找出来，画画。

为什么呼救

结果如何

文章主要写了几个人

他们分别在什么地方

从地理空间来讲，他们隔得很远。

苏珊怎么了

她能自己帮助自己吗

为什么

桑恩是怎么做的

他们是如何救助苏珊的

苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字

如果没有互联网，会怎样呢

第课时教学内容巩固练习。

教学过程。

。

网上呼救教案篇激趣导入，课题质疑你喜欢上网吗

你上网般做什么

板书课题，质疑。

看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家起探讨吗

初读课文，整体感知学生快速读课文，勾画出生字词和不理解的词语。

运用以前学过的方法识记生字词，借助工具书理解不懂的词语。

默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边。

交流感悟，初步感受个美国孩子竟让远在芬兰的女孩及时获救的神奇。

为什么苏娜在网上呼救

桑恩看到呼救时是如何想的

桑恩为苏娜做了什么

结果怎样

研读课文，潜心感悟个美国男孩桑恩竟让远在芬兰的女孩苏娜及时获救，太神奇了！请同学们再读课文，想想，苏娜最终能获救的原因是什么

你是怎样体会到的

学生自读课文，勾画相关语句，并将体会写下来。

小组讨论，老师巡视指导。

交流汇报。

让学生明白苏娜最终获救是大家共同协作的结果。

原因有科学的发达，网络的快捷。

桑恩在美国，苏娜远在芬兰，他们相隔万里，没有互联网，苏娜不可能发出求救信号，桑恩也不可能收到求救信号。

引导学生在地图上查找美国和芬兰的位臵，体会科学的发达网络的快捷。

找出描写时间的词语，体会科学的发达网络的快捷。

将近点，桑恩发现求救信号；点分，桑恩将苏娜的情况告诉了紧急救援中心的艾眉；点分，艾眉接通了芬兰方面的电话；不久，苏娜获救。

桑恩富有同情心。

引导学生抓住重点语句体会。

‚你能帮助我吗

‛桑恩按键打出‚出了什么事

‛桑恩发现求救信号，立刻关切地询问。

‚桑恩凝视着苏娜刚刚发出的信息最后决定立即打电话给紧急救援中心。

‛读这段话，引导学生抓住‚凝视‛‚赶紧‛‚连忙‛‚立即‛体会桑恩富有同情心。

有感情地朗读这段话。

‚挺住！‛桑恩用粗体大字打出，‚我们已经打了电话去求助。

‛她好久才回答‚痛。

痛得更厉害了。

‛桑恩两眼盯着电脑屏幕，他叫苏娜说出她所在的地址。

‚挺住！‛句中感叹号有什么作用

表示语气坚定。

桑恩为什么用粗体大字打出信息

因为苏娜感到眩晕，桑恩担心她因看不见而失去信心。

从‚两眼盯着‛中你体会到什么

有感情地朗读这段话。

美国紧急救援中心的艾眉对工作的高度责任感。

出示句子‚天哪！她为什么不干脆自己打电话

‛体会艾眉的惊讶，有感情地朗读这句话。

出示句子‚艾眉立即吩咐桑恩叫苏娜把当地紧急救援中心的电话号码传过来。

‛‚分钟以后，艾眉接通了芬兰方面的电话。

‛体会艾眉对工作的高度责任感。

当地的紧急救援人员的及时救助。

出示句子‚不久，当地的紧急救援人员赶到了那所学校，救出了苏娜。

‛想象救援人员遇到的困难，体会救助的及时。

拓展延伸讨论交流学了这篇课文，你有哪些感受

网络还给人们带来了哪些方便

网上呼救教案篇教学要求正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道她的神奇，和在现实生活中的意义。

激发关注现代科技的热情。

体会人与人之间的互信互助精神。

教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文教学难点理解‚聊天室互联网‛等词语的含义，对网络有初步的了解。

l从‚网上呼救‛到‚苏珊得救‛总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快；l苏珊素昧平生，麦克救了苏珊，从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离；l芬兰位于美国的大洋彼岸，两国合作救助苏珊麦克与苏珊素昧平生，麦克救了苏珊，从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离；l芬兰位于美国的大洋彼岸，两国合作救助苏珊，可见网络将世界缩小了。

总结课文向我们展示了网络的神奇魅力，科技的神奇力量。

让我们感受到电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化，很大程度上改变了人们的生活，它是人类最伟大的发明之。

网上呼救教案篇设计理念激发学生探究的欲望，点燃学生思维的火花。

创设交际情境，品析语言，提高能力。

再现对话情境，灵活指导朗读。

抓住时间线索，突破重难点。

教学目标学会个字，会认个字。

正确流利地朗读课文。

学习默读课文。

通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

教学重点通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。

教学难点体会网络故事折射出来的人文精神。

教学课时课时教学准备生字卡片生词卡教学挂图了解互联网的作用。

第课时教学内容初读课文，学习默读课文，并学习课文自然段；识字。

教学过程谈话导入，激发兴趣你上过网吗

在网上般可以干些什么

上网可真有意思，我们还可以通过网络寻求帮助呢！板书课题，齐读课题。

并质疑。

初读课文，整体感知带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。

教师巡视辅导。

组内自主识字。

教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

检查初读效果。

采用抽读生字卡片‚开火车‛认读挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

送生字宝宝回家，默读课文。

要求静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。

边读边想你都知道了什么

学习课文的自然段。

了解苏珊在网上求救的原因，并朗读。

学习生字出示生字卡，上面写有‚网苏按号互‛个字，问学生说说你有什么发现

你最会记哪个字

书写时你想提醒小朋友注意什么

教师范写‚网‛，学生在书上描红。

在本子上练习。

第课时教学内容学习课文的自然段，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情；学写后面的个生字。

教学过程复习巩固生字今天我们继续学习第课，孩子们，再起读读课题吧！齐读课题网上呼救创设情境，巩固生字。

师我们的学习伙伴乐乐通过互联网给同学们发来了些电子邮件，想看看吗

出示要求‚学会‛的宇，分小组开‚火车‛读。

出示要求‚会认‛的宇，分男女生轮读。

精读感悟，指导学生有感情地朗读课文师昨天，我们初读了课文，学习了课文的第至第自然段，还记得吗

芬兰贴国旗图片的女大学生苏珊贴人物图片在图书馆利用互联网贴电脑图片查询资料时，双腿剧烈疼痛，呼吸感到困难，在双腿不能行走的情况下，她想到通过谁可以帮助她

师苏珊强忍疼痛，通过互联网发出呼救板书呼‚我不能呼吸，请帮助我。

‛美国贴国旗图片得克萨斯州岁男孩桑恩贴人物图片，在互联网上聊天时，无意中收到求助信息，情况紧急!后来的情况怎样

今天我们继续学习课文。

带着这个问题，默读课文的第至第自然段，要边读边想。

学生在默读的过程中，教师巡视，了解学生的学习情况。

教师反馈读书的情况，请学生在小组内与学习伙伴交流桑恩是怎样通过互联网帮助苏珊的

首先是怎样做的

然后怎样做

最后怎样做呢

师我们先看看桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的

请起读课文的第自然段。

师通过读第自然段，你们都知道了什么

出示词语‚凝视‛。

师谁来读读这个词

师‚凝视‛是怎样在看

师再起读读这个词，读出你们的体会。

师桑思凝视着苏珊刚刚发出的信息，急于知道师谁把这句话读读

指名读，教师评。

学生再齐师；你们也赶紧问问

师当苏珊回答是芬兰时，桑恩吃惊极了，他为什么吃惊

指名回答。

出示世界地图芬兰美国处在东西两个半球。

师美国和芬兰之间相隔有万千千米，如果从美国坐飞机到芬兰去，大约需要十几个小时，要是坐轮船去，花费的时间就更多了，得好几个月的时间，远不远

师正因为桑恩吃惊极了，所以连忙和母亲商量。

出示词语‚商量‛。

生读词。

师他为什么连忙和母亲商量，谁能回答

师商量的结果是

指名回答。

思考课文的哪部分令你感动

找出来，画画。

为什么呼救

结果如何

文章主要写了几个人

他们分别在什么地方

从地理空间来讲，他们隔得很远。

苏珊怎么了

她能自己帮助自己吗

为什么

桑恩是怎么做的

他们是如何救助苏珊的

苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字

如果没有互联网，会怎样呢

第课时教学内容巩固练习。

教学过程。

。

网上呼救教案篇激趣导入，课题质疑你喜欢上网吗

你上网般做什么

板书课题，质疑。

看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家起探讨吗

初读课文，整体感知学生快速读课文，勾画出生字词和不理解的词语。

运用以前学过的方法识记生字词，借助工具书理解不懂的词语。

默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边。

交流感悟，初步感受个美国孩子竟让远在芬兰的女孩及时获救的神奇。

为什么苏娜在网上呼救

桑恩看到呼救时是如何想的

桑恩为苏娜做了什么

结果怎样

研读课文，潜心感悟个美国男孩桑恩竟让远在芬兰的女孩苏娜及时获救，太神奇了！请同学们再读课文，想想，苏娜最终能获救的原因是什么

你是怎样体会到的

学生自读课文，勾画相关语句，并将体会写下来。

小组讨论，老师巡视指导。

交流汇报。

让学生明白苏娜最终获救是大家共同协作的结果。

原因有科学的发达，网络的快捷。

桑恩在美国，苏娜远在芬兰，他们相隔万里，没有互联网，苏娜不可能发出求救信号，桑恩也不可能收到求救信号。

引导学生在地图上查找美国和芬兰的位臵，体会科学的发达网络的快捷。

找出描写时间的词语，体会科学的发达网络的快捷。

将近点，桑恩发现求救信号；点分，桑恩将苏娜的情况告诉了紧急救援中心的艾眉；点分，艾眉接通了芬兰方面的电话；不久，苏娜获救。

桑恩富有同情心。

引导学生抓住重点语句体会。

‚你能帮助我吗

‛桑恩按键打出‚出了什么事

‛桑恩发现求救信号，立刻关切地询问。

‚桑恩凝视着苏娜刚刚发出的信息最后决定立即打电话给紧急救援中心。

‛读这段话，引导学生抓住‚凝视‛‚赶紧‛‚连忙‛‚立即‛体会桑恩富有同情心。

有感情地朗读这段话。

‚挺住！‛桑恩用粗体大字打出，‚我们已经打了电话去求助。

‛她好久才回答‚痛。

痛得更厉害了。

‛桑恩两眼盯着电脑屏幕，他叫苏娜说出她所在的地址。

‚挺住！‛句中感叹号有什么作用

表示语气坚定。

桑恩为什么用粗体大字打出信息

因为苏娜感到眩晕，桑恩担心她因看不见而失去信心。

从‚两眼盯着‛中你体会到什么

有感情地朗读这段话。

美国紧急救援中心的艾眉对工作的高度责任感。

出示句子‚天哪！她为什么不干脆自己打电话

‛体会艾眉的惊讶，有感情地朗读这句话。

出示句子‚艾眉立即吩咐桑恩叫苏娜把当地紧急救援中心的电话号码传过来。

‛‚分钟以后，艾眉接通了芬兰方面的电话。

‛体会艾眉对工作的高度责任感。

当地的紧急救援人员的及时救助。

出示句子‚不久，当地的紧急救援人员赶到了那所学校，救出了苏娜。

‛想象救援人员遇到的困难，体会救助的及时。

拓展延伸讨论交流学了这篇课文，你有哪些感受

网络还给人们带来了哪些方便

网上呼救教案篇教学要求正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道她的神奇，和在现实生活中的意义。

激发关注现代科技的热情。

体会人与人之间的互信互助精神。

教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文教学难点理解‚聊天室互联网‛等词语的含义，对网络有初步的了解。

教学准备认识文中的生字；多媒体课件。

教学过程创设情境，激趣导入你了解‚电脑网络‛吗

集体交流。

课件播放网络相关知识。

今天，我给大家带来了个网上救援的真实故事。

板书课题齐读课题初读课文，整体感知。

精读课文，读中感悟。

学习课文的第至第自然段，感悟第个问题芬兰的苏珊在什么情况下发出求救信号的

苏珊为什么发出求救信号

指名读相关句子。

反复炼读第自然段，联系生活理解‚灼痛‛‚两肋‛‚急促‛等词语的意思，体会苏珊突然发病的感受，指导学生读出这种感觉苏珊为什么用‚黑色粗体大字‛发出求救信号

桑恩看到苏珊的求救信号后态度是怎样变化的

小结过渡苏珊在非常危急的情况下选择了用互联网求救，她是幸运的，因为她遇到了远隔万里却富有同情心的桑恩。

学习至十自然段。

感悟第个问题美国的小男孩桑恩是怎样帮助苏珊获救的

默读课文，边读边思考，然后小组交流桑恩通过互联网帮助苏珊，分别做了些什么

学生合作学习，教师巡视指导全班交流分角色朗读课文教师总结延伸拓展，实践活动苏珊的获救，互联网固然起到了重要的作用，但也跟苏珊的沉着与智慧是分不开的，这也告诉我们个道理，遇到危险要懂得利用身边的事物进行自救，现在我们起来看个小故事吧！课件播放鞋子的故事通过网上呼救这个故事，我们对互联网有了进步的认识，你还可以利用互联网做什么

课后请把你的想法写下来。

并学习上网，看看互联网上有哪些信息。

网上呼救教案篇教学目标通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。

。

教学重点体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。

教学难点理解心理活动描写对于推动情节发展的作用教学准备多媒体软件照片。

课时安排课时第课时激趣导入，那是什么网

出示互联网

你能说说看吗

有人在危急的时刻，还能在网上呼救。

板书网上呼救‚呼救‛的意思

你能换个词解释下呼救吗

板书求救‚网‛是什么

象形文字用图画的形式赋予了‚网‛的含义，纵横交错，相互交织。

生活中有实体的网，还有无形的网。

互联网，网罗的是什么

我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。

默读思考，整体感知，注意读准字音。

，反馈预习，读准生字读音。

，思考谁在网上呼救

谁组织了救援

呼救的人最后得救了吗

作业。

第课时复习导入，思考课文讲了件什么事

。

深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因，了解还有什么方法可以求救通常我们通过什么途径呼救

苏珊为什么要在网上呼救呢

快速默读，找找课文哪节写了苏珊只能在网上呼救的理由。

，指名读思考你能从中找到几个理由

理由整个楼面只有她个人理由电话无法拿到节因为苏珊突然之间，她想求人帮忙，然而，她想拨打急救电话，可是因为，她能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着丝希望，她。

此时，将近点，屏幕上出现了行黑体字研读课文，感受互联网快捷的特点。

，边读边找出课文中表示时间的词语，

出示媒体芬兰是位于北欧地区的个发达国家，而美国是位于北美洲中部的个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要个小时，而现在只有短短的十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。

板书快及时重点感受感受人与人之间的真情。

，人们是怎样组织救援工作的

从这些内容你又读懂些什么

板书热心

板书爱心教师总结。

作业训练围绕点写写，互联网在我们的生活中发挥了什么作用。

网上呼救教案篇学习目标学会自主阅读，了解课文内容；了解互联网的作用与神奇，从苏娜的获救中感受到人与人的关爱是超越国界和种族的。

重点难点了解桑恩在苏娜旧病复发的情况下利用互联网拯救生命，并体会到人与人之间的爱是可以超越国界和种族的。

学习过程导入上网，同学们都不陌生，互联网已经融入了我们的生活。

你喜欢上网吗

上网般都做些什么

其实，除了同学们说的这些，网络还有更神奇的作用！今天，我们要学习的网上呼救这篇课文，讲述的正是个发生在互联网上的个神奇而感人的故事。

学习任务回忆阅读方法，引出学习任务快速阅读课文，借助拼音把课文读通。

说说，课文讲述了个怎样的故事。

浏览课文。

想想，苏娜最终获救的原因是什么

你是从文中哪儿体会到的

自学自读课文，把文章读准确流利，概括文章大意。

默读或浏览课文，找出苏娜获救的原因，认真进行圈点批划，将自己的学习收获做梳理归纳。

交流展示开火车读课文，纠错。

这篇课文讲了个什么故事呢

共同梳理美国德克萨斯州的桑恩在网上收到了来自芬兰的苏娜的求救信号，桑恩立即展开救援行动。

在救援中心的艾眉和当地政府的帮助下，苏娜最终得救了。

顺势板书芬兰的苏娜美国的桑恩个美国男孩桑恩竟让远在芬兰的女孩苏娜及时获救，这太神奇了！那么，最终苏娜能够获救，原因是什么呢

预设桑恩的爱心桑恩看到苏娜的呼救是如何想的

他为苏娜做了什么

从语言动作加以体会网络的方便快捷从桑恩看到桑娜的呼救到桑娜获救，时间之短补充芬兰位于北欧，美国位于北美洲，飞机救援需小时，然而桑恩利用网络仅用了短短半小时左右。

艾眉的负责当地急救人员的及时救助。

梳理苏娜最终获救是桑恩美国急救中心的艾眉当地急救人员共同协作的结果。

板书人间的真情网络的快捷科技的力量小结桑恩在苏娜旧病复发的情况下利用互联网拯救她的