几个比喻个。

同是写小艇，却用了个不同的比喻，把小艇比做了哪种具体的事物

为什么可以这样比

比作独木舟，写出小艇长窄深的特点。

比作新月，点拨什么时候的月亮称为新月

小艇像天边弯新月，造型多美啊。

写出了小艇两头翘起的特点。

除了像新月，还像什么

比作蛇，写出了小艇行动轻快的特点。

研究得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。

大家研究得也很深入。

下面就让我们听听小播音员的朗读来体会下吧！请你读直接写小艇特点的部分。

生读。

点评读时应注意强调下‚又窄又深‛‚米‛‚长‛的特点。

如没读好，再试。

请你读打比方的部分。

生读。

师点评指导‚有点像──独木船‛，多有趣的样子！读出有趣。

‚新月‛该有多美啊，读的时候，能让人感到造型很美。

让我们仿佛亲眼见到了小艇轻快，灵活。

下面，老师再请位同学读直接写小艇特点的部分，全班同学读打比方的部分，谁来读前边的部分。

生读。

出示小艇模型现在我们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来准备──学生边看模型演示，边试背课文。

学得很快，背得真棒！指板书。

你看小艇的样子是这样──奇特，坐在里面，又是那样舒适充满情趣。

这些都离不开船夫的──驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫‚驾驶技术特别好‛呢

老师先为同学们读第自然段，同学们认真听，听听老师读的时候有什么特别之处。

教师范读第自然段，有意在‚船夫的驾驶技术特别好‛这句后和‚还能作急转弯‛后停了很长时间。

我听到了老师在‚船夫的驾驶技术特别好‛这句后停了很长时间。

那你知道这是为什么吗

我明白了，这段的中心句是‚船夫的驾驶技术特别好‛，老师在停顿中告诉了我们这段是围绕着第句写的。

你听到了老师重读了哪几个字吗

特别好。

那么，船夫的驾驶技术特别好，给你突出的印象是什么

行船的速度快，操纵自如。

什么叫‚操纵自如‛

控制和开动机械仪器等不受阻碍。

这里就是指──船想开就开，想拐弯就拐弯，点也不手忙脚乱。

作者又是怎样描述船夫的‚操纵自如‛的

急驶的时候还能作急转弯。

──特殊拥挤的时候能挤进挤出──特殊极险极窄的地方能够穿过去。

在这些操纵中，速度极快，你感觉到了吗

找找，这段中哪几处写到了速度

速度极快急速度非常快飞般地忙极了。

威尼斯的船夫驾驶的速度极快，却又操纵自如，点也不手忙脚乱，容易吗

下面，我们来次模拟演示好吗

先板演。

教师叙述。

你看，这就是威尼斯的河流，河流上已经有不少威尼斯的小艇，现在，我们要在这儿快速又操纵自如地驾驶小艇从东往西行驶。

谁来试做船夫。

指名板演大家看好了，这位船夫的驾驶技术怎样

板演后评议谁能以威尼斯船夫的驾驶技术来评评

重点根据行船的速度快，操纵自如。

板演好的予以肯定，给以掌声。

不好的再请位。

看来，要做到行船的速度快，操纵自如可真难呀！与威尼斯的船夫相比，我们的确落后了。

服不服

服的，就直接进入下面的学习。

不服的，怎么

不服

那我们下面集体来演示。

集体用书本和铅笔盒桌子来演示体会。

好，我来指挥，让课桌当威尼斯的河道，书本当作威尼斯河道上的船只，我们把铅笔盒当作威尼斯的小艇。

你们就是威尼斯的船夫们，现在，船夫们请注意，开船喽！注意速度快还要平稳安全。

学生演示。

刚才大家在演示时，你的感受如何

平稳安全，操纵自如，毫不手忙脚乱。

点评你当得真不错，下次有机会去威尼斯可以竞聘船夫工作。

着急，手忙脚乱，相撞。

引导从你的尝试实践中，你感到当威尼斯的船夫怎么样

太难了，真了不起！看来，这段的第句总写了船夫的驾驶特别好，后面具体描写了怎样好。

那老师为什么要在中间停顿会呢

前面部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好；后面部分是我们对小艇速度非常快的反应。

小艇的快，正是船夫的驾驶技术特别好的证明。

你们说得真好。

在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法。

我们再次读读这个段落，来体会它们的不同。

生读。

此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说

船夫，你的驾驶技术真好！船夫，你辛苦了！船夫，开慢点！船夫，你能教教我吗！船夫，下次我还会光顾的！船夫，小艇开慢点，我想看看风景！假如你是威尼斯的船夫，面对这么多外国游客你又会说什么呢

请上船，我会开你们到处走走的小朋友，快来坐我的小艇吧！不用怕，我的技术很好，不会翻船的。

现在同桌对练，个人做船夫，其他同学当游客。

注意，船夫要要为自己的驾驶技术做广告，招揽生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。

能不能用课文中的词语把游客请到船上；游客是来自各国，你听了吆喝后想坐小艇游览威尼斯的可与船夫交谈。

同桌互练。

表演做船夫的举手，请上台！你是号船夫，你是号船夫，你是号船夫。

下面都是游客。

游客们，你们就船夫的驾驶技术有什么问题想问就问。

游客提问，船夫回答。

愿意上号船的举手，上号的分别举手。

《威尼斯的小艇》第一课时教案（16篇）。

这段作者运用直接描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面具体写出了船夫技术特别好。

。

通过声音变化，表现出船夫的驾驶技术特别好。

，正好呼应了第节中的句话，你能找出来吗

，课文写威尼斯的小艇，为什么要具体介绍船夫的驾驶技术

这跟文章的第节有什么联系

齐读第节。

，我们下节课研究。

作业威尼斯小艇练习cùyōnggùdìngqiáoliángxiǎotǐng闻听见听见的事情出名，有名望的用鼻子闻姓威尼斯是世界闻名的水上城市。

秋天的校园里到处可以闻到桂花的香味。

威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

‚＿＿＿＿＿＿特别好。

‛这中心句写段话。

要求内容具体，条理清楚。

威尼斯的小艇第课时教案篇教学内容初读课文及本单元的‚学习提示‛，给课文分段，教学第段。

教学目标明确本单元阅读训练重点；读通课文，按单元学习提示给课文分段；理解第段内容。

学会本课生字新词；初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。

教学过程启发谈话我们已经学过哪几种分段方法

这个单元我们要学种新的分段方法。

有的课文是按事物的几个方面来写的。

这样的课文，可以按事物的几个方面给课文分段。

导入新课，指导预习板书威尼斯的小艇这篇课文，介绍意大利的座古城威尼斯，它是世界文明的水上城市。

小艇是这座城市重要的交通工具。

课文从哪几方面写出威尼斯的小艇是重要的交通工具

请课文录音。

指导预习自学生字新词。

读准生字字音，联系上下文或理解新词的意思。

特别要注意艄蛇的读音。

读准多音字‚哗‛。

轻声读课文，把课文读正确读通顺。

读后说说，课文写了哪几方面的内容。

检查预习效果指名认读生字，讲讲词语意思。

指名朗读，说说课文讲了哪几方面的内容。

指导给课文试分段读单元学习提示语用记号划出表示本单元阅读训练重点的句子和分段方法的句子。

按提示语中的‚先写接着写然后写最后写‛这个方面找出段落起讫。

指导阅读第段指名朗读指名先说说每句的意思，再说说前后两个句子有什么联系。

讨论‚等于街头的汽车‛说明了什么

这样写有什么作用。

说明小艇在这个水上城市中的重要性。

这样写可引起对小艇的注意，理解小艇的作用。

完成作业本第题。

课后分析第课时教学内容教学第段，概括每段的主要意思，明白每段写小艇的哪方面内容，完成部分课堂作业。

教学目标理解第段课文内容，懂得每段写小艇的个方面的内容。

复习巩固‚总起分述‛的段式。

知道小艇独特的样子和船夫熟练的驾驶技术。

教学过程指名朗读第段，说说这段的主要意思。

指导阅读第段。

齐读第自然段。

思考威尼斯的小艇是什么样子的

讨论课文中把小艇的什么比作什么

‚独木船‛‚船艄‛‚新月‛各是什么意思

读读课文，看插图，说说小艇的样子。

指名朗读第自然段。

思考坐在小艇的船舱里有什么感觉

讨论哪些词语写出坐在船舱里的感觉

‚坐着软软的‛‚在里面看书望望来往的船只‛‚怪有意思‛指名朗读，说说这个自然段的主要意思。

齐读第自然段。

思考这两个自然段的内容有什么联系

讨论后小结这两个自然段从船的外形和船舱里的设备，从整体上看船的样子到坐在船舱里的感受，联系紧密，所以可归并为段。

指导阅读第段。

思考船夫怎样驾驶小艇

指名朗读，找出这段的总起句子。

回答后板书船夫的驾驶技术特别好。

自由读，按‚在什么情况下，船夫怎样驾驶小艇‛的思考方法，找出有关重点词语。

回答后，指名填写小黑板。

般情况操纵自如，毫不手忙脚乱驾驶技术在急驶时候能够拐弯特别好特别情况在拥挤的时候能挤进挤出在极险极窄的地方速度非常快结合完成作业本第题。

完成作业本第题第题。

几个比喻个。

同是写小艇，却用了个不同的比喻，把小艇比做了哪种具体的事物

为什么可以这样比

比作独木舟，写出小艇长窄深的特点。

比作新月，点拨什么时候的月亮称为新月

小艇像天边弯新月，造型多美啊。

写出了小艇两头翘起的特点。

除了像新月，还像什么

比作蛇，写出了小艇行动轻快的特点。

研究得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。

大家研究得也很深入。

下面就让我们听听小播音员的朗读来体会下吧！请你读直接写小艇特点的部分。

生读。

点评读时应注意强调下‚又窄又深‛‚米‛‚长‛的特点。

如没读好，再试。

请你读打比方的部分。

生读。

师点评指导‚有点像──独木船‛，多有趣的样子！读出有趣。

‚新月‛该有多美啊，读的时候，能让人感到造型很美。

让我们仿佛亲眼见到了小艇轻快，灵活。

下面，老师再请位同学读直接写小艇特点的部分，全班同学读打比方的部分，谁来读前边的部分。

生读。

出示小艇模型现在我们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来准备──学生边看模型演示，边试背课文。

学得很快，背得真棒！指板书。

你看小艇的样子是这样──奇特，坐在里面，又是那样舒适充满情趣。

这些都离不开船夫的──驾驶技术，那作者是怎样具体地写出船夫‚驾驶技术特别好‛呢

老师先为同学们读第自然段，同学们认真听，听听老师读的时候有什么特别之处。

教师范读第自然段，有意在‚船夫的驾驶技术特别好‛这句后和‚还能作急转弯‛后停了很长时间。

我听到了老师在‚船夫的驾驶技术特别好‛这句后停了很长时间。

那你知道这是为什么吗

我明白了，这段的中心句是‚船夫的驾驶技术特别好‛，老师在停顿中告诉了我们这段是围绕着第句写的。

你听到了老师重读了哪几个字吗

特别好。

那么，船夫的驾驶技术特别好，给你突出的印象是什么

行船的速度快，操纵自如。

什么叫‚操纵自如‛

控制和开动机械仪器等不受阻碍。

这里就是指──船想开就开，想拐弯就拐弯，点也不手忙脚乱。

作者又是怎样描述船夫的‚操纵自如‛的

急驶的时候还能作急转弯。

──特殊拥挤的时候能挤进挤出──特殊极险极窄的地方能够穿过去。

在这些操纵中，速度极快，你感觉到了吗

找找，这段中哪几处写到了速度

速度极快急速度非常快飞般地忙极了。

威尼斯的船夫驾驶的速度极快，却又操纵自如，点也不手忙脚乱，容易吗

下面，我们来次模拟演示好吗

先板演。

教师叙述。

你看，这就是威尼斯的河流，河流上已经有不少威尼斯的小艇，现在，我们要在这儿快速又操纵自如地驾驶小艇从东往西行驶。

谁来试做船夫。

指名板演大家看好了，这位船夫的驾驶技术怎样

板演后评议谁能以威尼斯船夫的驾驶技术来评评

重点根据行船的速度快，操纵自如。

板演好的予以肯定，给以掌声。

不好的再请位。

看来，要做到行船的速度快，操纵自如可真难呀！与威尼斯的船夫相比，我们的确落后了。

服不服

服的，就直接进入下面的学习。

不服的，怎么

不服

那我们下面集体来演示。

集体用书本和铅笔盒桌子来演示体会。

好，我来指挥，让课桌当威尼斯的河道，书本当作威尼斯河道上的船只，我们把铅笔盒当作威尼斯的小艇。

你们就是威尼斯的船夫们，现在，船夫们请注意，开船喽！注意速度快还要平稳安全。

学生演示。

刚才大家在演示时，你的感受如何

平稳安全，操纵自如，毫不手忙脚乱。

点评你当得真不错，下次有机会去威尼斯可以竞聘船夫工作。

着急，手忙脚乱，相撞。

引导从你的尝试实践中，你感到当威尼斯的船夫怎么样

太难了，真了不起！看来，这段的第句总写了船夫的驾驶特别好，后面具体描写了怎样好。

那老师为什么要在中间停顿会呢

前面部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好；后面部分是我们对小艇速度非常快的反应。

小艇的快，正是船夫的驾驶技术特别好的证明。

你们说得真好。

在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容，体会到了作者描写的不同方法。

我们再次读读这个段落，来体会它们的不同。

生读。

此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说

船夫，你的驾驶技术真好！船夫，你辛苦了！船夫，开慢点！船夫，你能教教我吗！船夫，下次我还会光顾的！船夫，小艇开慢点，我想看看风景！假如你是威尼斯的船夫，面对这么多外国游客你又会说什么呢

请上船，我会开你们到处走走的小朋友，快来坐我的小艇吧！不用怕，我的技术很好，不会翻船的。

现在同桌对练，个人做船夫，其他同学当游客。

注意，船夫要要为自己的驾驶技术做广告，招揽生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。

能不能用课文中的词语把游客请到船上；游客是来自各国，你听了吆喝后想坐小艇游览威尼斯的可与船夫交谈。

同桌互练。

表演做船夫的举手，请上台！你是号船夫，你是号船夫，你是号船夫。

下面都是游客。

游客们，你们就船夫的驾驶技术有什么问题想问就问。

游客提问，船夫回答。

愿意上号船的举手，上号的分别举手。

《威尼斯的小艇》第一课时教案（16篇）。

威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，我们也已乘上了小艇去游览威尼斯城，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景等待着你呢

下节课，威尼斯的船夫将载着大家去欣赏那儿的夜景。

布臵作业，扩展活动把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

查找东方威尼斯──苏州的资料。

板书设计威尼斯的小艇交通工具重要样子独特船夫技术特别好作用大河道威尼斯的小艇第课时教案篇第课时教学目标，使学生了解小艇是世界闻名的水上城市威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情，读准音，理解义，合作学习并发表自己的见解，从而逐步提高学生的阅读能力教学重点和难点教学重点是了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情教学难点是第自然段教具水城威尼斯的图像资料教学过程创设情境同学们，听说过威尼斯吗谁能结合自己的课前预习和查找到的资料给大家介绍有关威尼斯的情况师小结威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地有座姿态各异的桥梁横跨在条水道上，连接着个小岛，因此，又被称为‛水城百岛城‛和‛桥城‛威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯的交通工具屏幕播放威尼斯的图像资料让我们走进威尼斯，去看看威尼斯的小艇板书课题威尼斯的小艇整体感知，结合课后生字表和字典扫清障碍，读通课文，并思考课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的，纠正读中出现的错误是从哪几方面介绍威尼斯小艇的同学间相互启发，相互补充，知道课文从方面介绍小艇的小艇的样子自然段船夫的驾驶技术自然段小艇的作用自然段合作探究小艇为什么会成为威尼斯重要的交通工具呢小艇的样子自由朗读第，自然段，读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子读后有什么感觉样子奇特，里面舒适样子怎样奇特引导学生明白‛十英尺‛换算成‛米‛是多长;又窄又深是什么意思看屏幕引导观察小艇那奇特的造型，加深对词句的理解和把握，再读相关句子有十英尺长，又窄又深，有点像独木船船头和船艄向上翘起，像新月的样子‛小艇行动起来，轻快，灵活，仿佛条蛇‛是什么原因使它能如此轻快，灵活地行驶呢同桌交流看法后指名说说使同学认识到奇特的造型减轻了它在水中行进的阻力人们坐在这样的小艇里是种怎样的感觉齐读第自然段，进步体会人们坐在船舱里感到十分舒适和惬意船夫的驾驶技术特别好学生选择自己喜爱的种方式如列表，抓词语谈体会，朗读，图示等，自学第自然段，然后用不同方式展示对‛船夫的驾驶技术特别好‛的学习体会引导学生揣摩作者的写作方法船夫的驾驶技术特别好，女生读具体描写的句子，学生读具体描写的句子自然段，说出背诵的方法，老师引导总结出背诵的依据屏幕出示船夫的驾驶技术特别好，在河上行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱能够;能够;能够小结船夫的驾驶技术特别好，这就使人们乘坐小艇有了安全的保证自然段说说小艇有什么作用或读后有什么感受体会到威尼斯人工作，学习和生活都离不开小艇小结正是诸多的因素，使小艇在这特殊的地方水上城市中等于街头的汽车，成为重要的交通工具小结升华随着同学们朗朗的读书声，我们再次领略了世界著名的水上城市威尼斯的风土人情，这座城市给我们留下了深刻而美好的印象那现在的威尼斯又是什么样呢想知道吗那就请同学们课下查找资料同学间进行相互交流板书设计威尼斯的小艇奇特小艇的样子舒适急驶，能够重要交船夫的驾驶技术特别的操纵自如拥挤，能够通工具极险极窄，能够小艇的作用第课时教学目标，掌握个多音字‛哗huá‛‛倒退，笔直，散开，静寂‛等词的反义词背诵第自然段教学重点学会生字新词教学过程创设情境指名朗读课文为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具个体学习自学生字新词，读准字音，能用自己的方法记忆字形会给生字组成不同的词思考并试做课后第题写出词语的反义词合作交流指名读课后生字，其他同学注意听，如发现错误进行指正说说用什么方法记忆字形或哪些字易写错应注意什么重点指导a‛艄‛字，舟字作为偏旁中间的横改为提，但提不要出头b‛矗‛字，个‛直‛但写法有变化，仔细观察，找到不同c‛残‛字，左边是‛歹‛右边是‛戋‛画通过形近字比较记住字形期残尼赁拐艄斯钱泥货别梢具货尼矗，看谁组的多‛哗‛都读什么音，怎样组词huá哗笑哗huā哗啦义词倒退笔直散开静寂自己练背，想想怎样才能做到又快有准同桌互查指名背诵巩固实践，拓展延伸鼓励学生多说，以达到积累词语目的的桥梁的建筑的空气的湖水的街道的威尼斯的城市的工具，以‛自行车方便快捷‛为开头写段话也可以选择自己熟悉的其他内容，先确定它的特点，然后写具体理解题意，明确写法相互交流，相互启发，说说写什么，怎样写动笔完成小组交流，评议各小组代表读自己写的段话，全班评议小结说说本节课有什么收获，作业板书设计威尼斯的小艇艄矗残斯期残钱尼泥威尼斯的小艇第课时教案篇说教材威尼斯的小艇是义务教育年制小学语文第册第单元的第篇课文。

本文从小艇的样子船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

本单元阅读训练重点是按事物的几个方面给课文分段，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标学会本课个生字，能读准多音字哗，理解个新词;联系上下文说出操纵自如沉寂静寂笼罩等词语的意思;结合课文第题理解疑难句子的意思。

初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同数学过程中，互相渗透，共同完成。

由于本课是第单元阅读训练重点按事物的几个方面给课文分段的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把按事物的几个方面给课文分段作为教学本课的重点。

威尼斯的小艇介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学年级学生来讲是比较陌生的。

而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢

学生很难理解。

故我把本课的教学难点定为理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。

说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。

威尼斯的小艇是篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。

所以我采用了学议练的教学模式，所谓学就是自学，在教师指导下进行自学;议就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑动口动手，获得新知;练就是加强语言文字训练。

说学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读划划议议等学习方法。

这样通过动脑动口动手等方式，培养学生观察问题发现问题分析问题解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

说教学程序教学过程，我设计了个环节揭示课题，激发求知欲上课，揭示课题，齐读后问本文是写威尼斯还是小艇

这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。

接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

定向自学，整体感知这环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出个多音字，并边听边思考本文主要介绍了什么

在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题威尼斯的小艇第课时教案篇导入学习篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题‚威尼斯的小艇‛我们可以知道些什么

从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。

因为威尼斯是个水上城市，小艇特别重要；很好，威尼斯是个世界闻名的‚水上城市‛，河道纵横交叉，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽车。

那么，从课文的重点词‚小艇‛，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢

生思考，回答会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性说得真好！威尼斯位于意大利，是座闻名遐迩的水上城市，下面请大家睹威尼斯的迷人风光。

学生端坐，播放VCD影蝶。

外行看热闹，内行看门道，下面谁能用两句话谈谈威尼斯给尼的印象。

威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。

看了这美丽风光，我简直陶醉了。

了解小艇的样子和特点说的很好，当我们臵身于威尼斯的小艇中，会有种‚船在水中走，人在画中游‛的感受，那么就先让我们来看看这些造型别致乘坐舒适的小船。

我请位同学读下课文第自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的

学生读，教师准备投影片下面请大家看投影威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行