你觉的李丹做的对吗

如果是你，你准备怎么做

在生活中你遇到这类事情会怎么做

再读课文评价学生的朗读和表演情况。

学生有感情的朗读课文。

小组合作表演课文内容。

板书设计我必须去不能失信于人学会做人第课时教学内容口语交际他们应该怎么做

学写请假条。

教学过程口语交际分人小组讨论他们应该怎么做

抽生汇，并说说为什么应该这样做

学写请假条。

请小朋友自己读读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说说写请假条需要注意些什么。

抽生说格式，师板书。

请小朋友说说写请假条包含了哪些内容

练习写请假条。

我必须去第课时教案篇说教材我必须去是北师大版小学语文第册第单元讲信用中的篇课文。

讲信用既是传统美德，又是现代人必须具有的品质，课文通过具体的事例通俗的语言，说明了守信就是要说话算数，尤其是在面对为自己还是为他人的选择时，更应当做到这点。

在我必须去这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验，个为自己，个为他人，者不能兼顾。

因为矛盾尖锐，所以李丹很犹豫。

两相权衡，失信是不可取的，题目中必须字，强调人与人之间，信用高于切个人利益。

这篇课文也是年级孩子在识与读之间的种潜移默化的过渡，因而要解决好这个问题，这对今后教师开展教学，学生自主学习都将起到积极的作用。

说教学目标学习本课的生字，积累词语。

懂得在人与人之间，信用高于切个人利益；能有感情地朗读课文。

在读中体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。

说教学重难点教学重点让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

教学难点让学生理解为什么不能失信于人。

说教法学法根据小学年级学生年龄特点和心理特征，本节课采用的教学方法主要有充分利用多媒体辅助教学，让孩子们在直观形象的环境中学习。

比如自制卡片ppt课件录音等，调动学生的多种感官，让他们在愉悦中快乐学习。

注重朗读，在读中悟。

在这节课当中，引导学生朗读听读合作读等形式，让孩子们多读，能够在读的过程中体验感悟，进而体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。

寓教于乐，引导学生在参与中学习，在过程中收获。

比如让孩子们表演，课件展示图片等活动，都旨在让孩子们以游戏的形式在学中玩，在玩中学。

说设计理念新课程标准指出学生是学习和发展的主体，这就要求我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主合作探究中得以主动发展。

本节课最大的特色是打破了传统的按自然段的顺序逐段讲解分析的模式，而是抓住个重点词语a看马戏b急促c犹豫d必须，引导学生读读议议精读感悟，从而使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。

说教学过程导入新课，我们今天学习个有关讲信用的故事，师板书课题我必须去，学生书空。

学生齐读课题，重点指导写必。

同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢

必须去什么意思

她必须要去哪儿

爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗

多可惜呀，李丹为什么这么决定呢

设计意图先师生起动手板书课题，能让学生对字的笔顺及如何写字有个更清醒的认识，接着提出文中主要问题，激发了学生急于读书的欲望。

初读课文，整体感知。

学生自读课文。

要注意读准每个字的音，读清楚每句话；不熟悉的字不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。

放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。

同桌合作读，解决不认识的字及难读的句子。

教师检查生字认读情况。

出示大屏幕，指名读，齐读。

用生字组成词语，扩词。

学生默读全文，边读边想课文主要写了件什么事

学生回答后，出示问题这篇课文主要写了李丹和同学约好去和很想去两件事之间的选择，最终她选择了必须去的件事。

设计意图通过学生自读，解决不认识的生字。

在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜猜问同桌老师等方法解决字音问题，培养良好的读书习惯。

接下来通过自读听读同桌合作读指名读课文等形式让学生初步感知了课文内容，为后面理解课文奠定了基础。

抓重点词句，精读感悟。

a看马戏说到看马戏啊，我想问问同学们，你们看过马戏吗

出示马戏的图片，问李丹想不想看马戏

板书去看马戏表演学生在书上画出李丹想看马戏的句子。

出示句子是啊!李丹多想亲眼看看山羊拉车小狗算算术老虎钻火圈哪!指导朗读，读出李丹想看马戏的迫切心情。

指名读，评议。

b急促这么精彩的马戏李丹已经盼了很久了，我们从谁的话中还可以体会到李丹想看马戏的急切心情

出示李丹和爸爸的对话课文第自然段内容。

从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么

爸爸很着急，你从书上哪个词语体会到了

理解急促的意思。

指导朗读。

同桌两个同学模仿李丹和爸爸打电话时的情景并配上打电话的动作，注意读出爸爸的急促。

指名模仿。

c犹豫这么精彩的马戏表演，李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去，太遗憾了!可是听到爸爸在电话里的催促，李丹却犹豫了。

出示句子可是李丹犹豫了。

联系上下问理解犹豫的意思。

李丹为什么会犹豫呢

我们到课文第自然段中去找答案。

师读第自然段。

读了这段你知道了什么

板书去敬老院表演出示李丹的图片，指导读出愉快的心情。

再出示句子可是李丹犹豫了。

理解李丹在犹豫什么。

指导朗读。

老师范读，指名读。

板书

d必须李丹最后是怎么决定的，学生在书上找到答案。

出示句子李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，他对爸爸说是啊，我必须去！老师引读李丹肯定地对爸爸说，李丹果断地对爸爸说，李丹坚定地对爸爸说，学生次重复是啊!我必须去!李丹还犹豫吗

她已经拿定注意了，那就是必须去哪里

不能去哪里

板书radic;指导朗读。

读出李丹坚定的语气。

师李丹喜欢看马戏吗

你从课文哪些地方知道的，带着你的感受读读。

生我从爸爸说的话知道李丹很想看马戏。

你不是想看马戏，盼了好多天了吗

。

李丹天天都盼望能看马戏表演，她喜欢马戏表演。

生我从自然段知道李丹很喜欢看马戏是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车小狗算算术老虎钻火圈啊！李丹多想亲眼看看就是说她很想自己去看看真的马戏表演，不是在电视上看，也不是听别人讲。

师是呀，丹丹盼望了好多天的马戏表演今天终于可以亲眼去看看了，这可是个难得的机会，可是丹丹怎样了

生丹丹犹豫了

生老师，什么叫犹豫

师谁能来解决这个问题

生就是李丹又想看马戏，又想去敬老院表演节目，不知道该去哪里了。

生就是李丹拿不定主意去不去看马戏表演。

师你们来帮李丹拿拿主意，如果是你，你会怎么做

为什么

生我会去敬老院表演节目，因为这是我和同学早就约好了的。

师答应了别人就要遵守承诺，你是个守信用的好孩子。

生我会去看马戏表演，因为我很喜欢看，这次不去也不知道会等到哪天才能亲眼看到马戏表演了。

而敬老院我可以改天和同学约好再去呀。

师你是站在自己的立场上来考虑问题的，你的选择也没错。

生我也会决定去看马戏。

师为什么

生因为爸爸已经得到了两张马戏票，如果不去看就浪费了多可惜呀。

我的是独唱，不去也没什么。

师你是从节约的角度来决定的。

生我要去敬老院表演节目。

因为我既然已经和大家约好了，说话就要算话，要不下次，同学们可能就不相信我了。

师你想到了失信的后果，所以决定去敬老院。

师同学们从不同的角度和立场来做出了自己的选择，现在如果你就是站在集合地点等待李丹的同学们你希望李丹怎样决定呢

生我希望李丹能来。

生我也希望李丹能来，大家约好了的。

生不好意思的样子我和他们样，盼望李丹快点来。

师看来有的时候我们站在自己的立场和站在别人的立场上考虑问题，做出的选择是不同的，哪种更好呢

我们起去看看李丹是怎么想怎么做的。

我必须去第课时教案篇教学目标通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。

通过学习交流，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。

通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。

教学用具挂图教学程序问激趣导课板书课题我必须去，请学生读题，并说说课题中的我指的是谁

读把课文读通指名朗读，互相评价。

整体感知课文大意。

师谁能用自己的话来说说课文讲了件什么事

指名回答师我们起到李丹家里去看看。

悟把课文读懂激发感情。

师出示课文的第幅插图。

这就李丹的家，谁能根据图说说李丹现在的样子。

借助词语，理解课文，训练朗读。

师默读自然段，看看你读懂了什么

师巡视全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师相机追问，你从哪里看出来，抓住重点词句，以了解学生自渎自悟的情况，让学生进步熟悉课文内容，进行朗读指导。

抓住犹豫急促启发探讨，抒发感情。

师同学们，如果是你，你会去看马戏吗

生畅所欲言出示课文的第幅插图敬老院的老爷爷老奶奶正在兴致勃勃的干看同学们表演的节目。

看完后，请学生起读读课文最后个自然段，并说说李丹是怎么做的

分角色朗读。

交流讨论，拓展升华。

交流自己对这件事情的看法或理解。

教育学生做讲信用的孩子。

学习了这篇课文，你有什么收获

这节课，你过得快乐吗

我必须去第课时教案篇我必须去是册下第单元的第篇主体课文，本单元以讲信用为主题，编写了两篇主体课文和朋友岩石上的小蝌蚪等文章，引导学生理解讲信用的重要性，而本课是以李丹在特定的时间里，个是盼望好多天的马戏，个是为敬老院的爷爷奶奶演出，的选择上遇到了是否守信用的考验的故事来使孩子们懂得人与人之间信用高于切。

要做个讲信用的人。

结合本课特点和实际情况，我准备用两个课时完成教学任务。

教具生字卡片投影仪和幻灯片。

第课时教学目标正确认读个生字和会写个生字。

让学生懂得在人与人之间，信用高于切个人利益。

能有正确流利的朗读课文。

教学重点让学生在自主合作的学习过程中进行识字写字活动，养成良好的学习习惯和形成自主学习自主发展的能力。

第课时教学过程及设计理念从检查预习入手，学生掌握学习方法和养成预习的学习习惯是最重要的。

所以在课前，我先检查学生的预习情况，指导学生掌握正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。

学生自读课文并选择自己喜欢的方式认识生字这样不仅对学生以前所学识字方法是个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。

同桌互读课文互教生字。

语文学习离不开以学生为主体的实践活动。

因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同学运用合作和方式互教互学，以达到以优带差的目的。

优生范读课文，学生听读识字。

这环节中教师通过指名优生范读课文，其余学生听读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了个字音与字形相联系的过程。

脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。

由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。

能在很短的时间内把篇新学的课文背诵得非常熟练流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。

变换语境识字，生字巩固练习。

即把生字换成新的语境，让学生再次感知这些字在语言环境中的正确读音。

《我必须去》第二课时教案（13篇）。

你觉的李丹做的对吗

如果是你，你准备怎么做

在生活中你遇到这类事情会怎么做

再读课文评价学生的朗读和表演情况。

学生有感情的朗读课文。

小组合作表演课文内容。

板书设计我必须去不能失信于人学会做人第课时教学内容口语交际他们应该怎么做

学写请假条。

教学过程口语交际分人小组讨论他们应该怎么做

抽生汇，并说说为什么应该这样做

学写请假条。

请小朋友自己读读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说说写请假条需要注意些什么。

抽生说格式，师板书。

请小朋友说说写请假条包含了哪些内容

练习写请假条。

我必须去第课时教案篇说教材我必须去是北师大版小学语文第册第单元讲信用中的篇课文。

讲信用既是传统美德，又是现代人必须具有的品质，课文通过具体的事例通俗的语言，说明了守信就是要说话算数，尤其是在面对为自己还是为他人的选择时，更应当做到这点。

在我必须去这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验，个为自己，个为他人，者不能兼顾。

因为矛盾尖锐，所以李丹很犹豫。

两相权衡，失信是不可取的，题目中必须字，强调人与人之间，信用高于切个人利益。

这篇课文也是年级孩子在识与读之间的种潜移默化的过渡，因而要解决好这个问题，这对今后教师开展教学，学生自主学习都将起到积极的作用。

说教学目标学习本课的生字，积累词语。

懂得在人与人之间，信用高于切个人利益；能有感情地朗读课文。

在读中体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。

说教学重难点教学重点让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

教学难点让学生理解为什么不能失信于人。

说教法学法根据小学年级学生年龄特点和心理特征，本节课采用的教学方法主要有充分利用多媒体辅助教学，让孩子们在直观形象的环境中学习。

比如自制卡片ppt课件录音等，调动学生的多种感官，让他们在愉悦中快乐学习。

注重朗读，在读中悟。

在这节课当中，引导学生朗读听读合作读等形式，让孩子们多读，能够在读的过程中体验感悟，进而体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。

寓教于乐，引导学生在参与中学习，在过程中收获。

比如让孩子们表演，课件展示图片等活动，都旨在让孩子们以游戏的形式在学中玩，在玩中学。

说设计理念新课程标准指出学生是学习和发展的主体，这就要求我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主合作探究中得以主动发展。

本节课最大的特色是打破了传统的按自然段的顺序逐段讲解分析的模式，而是抓住个重点词语a看马戏b急促c犹豫d必须，引导学生读读议议精读感悟，从而使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。

说教学过程导入新课，我们今天学习个有关讲信用的故事，师板书课题我必须去，学生书空。

学生齐读课题，重点指导写必。

同学们，故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢

必须去什么意思

她必须要去哪儿

爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗

多可惜呀，李丹为什么这么决定呢

设计意图先师生起动手板书课题，能让学生对字的笔顺及如何写字有个更清醒的认识，接着提出文中主要问题，激发了学生急于读书的欲望。

初读课文，整体感知。

学生自读课文。

要注意读准每个字的音，读清楚每句话；不熟悉的字不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。

放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。

同桌合作读，解决不认识的字及难读的句子。

教师检查生字认读情况。

出示大屏幕，指名读，齐读。

用生字组成词语，扩词。

学生默读全文，边读边想课文主要写了件什么事

学生回答后，出示问题这篇课文主要写了李丹和同学约好去和很想去两件事之间的选择，最终她选择了必须去的件事。

设计意图通过学生自读，解决不认识的生字。

在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜猜问同桌老师等方法解决字音问题，培养良好的读书习惯。

接下来通过自读听读同桌合作读指名读课文等形式让学生初步感知了课文内容，为后面理解课文奠定了基础。

抓重点词句，精读感悟。

a看马戏说到看马戏啊，我想问问同学们，你们看过马戏吗

出示马戏的图片，问李丹想不想看马戏

板书去看马戏表演学生在书上画出李丹想看马戏的句子。

出示句子是啊!李丹多想亲眼看看山羊拉车小狗算算术老虎钻火圈哪!指导朗读，读出李丹想看马戏的迫切心情。

指名读，评议。

b急促这么精彩的马戏李丹已经盼了很久了，我们从谁的话中还可以体会到李丹想看马戏的急切心情

出示李丹和爸爸的对话课文第自然段内容。

从李丹和爸爸的对话中你读懂了什么

爸爸很着急，你从书上哪个词语体会到了

理解急促的意思。

指导朗读。

同桌两个同学模仿李丹和爸爸打电话时的情景并配上打电话的动作，注意读出爸爸的急促。

指名模仿。

c犹豫这么精彩的马戏表演，李丹可是天天盼夜夜想啊！如果不去，太遗憾了!可是听到爸爸在电话里的催促，李丹却犹豫了。

出示句子可是李丹犹豫了。

联系上下问理解犹豫的意思。

李丹为什么会犹豫呢

我们到课文第自然段中去找答案。

师读第自然段。

读了这段你知道了什么

板书去敬老院表演出示李丹的图片，指导读出愉快的心情。

再出示句子可是李丹犹豫了。

理解李丹在犹豫什么。

指导朗读。

老师范读，指名读。

板书

d必须李丹最后是怎么决定的，学生在书上找到答案。

出示句子李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，他对爸爸说是啊，我必须去！老师引读李丹肯定地对爸爸说，李丹果断地对爸爸说，李丹坚定地对爸爸说，学生次重复是啊!我必须去!李丹还犹豫吗

她已经拿定注意了，那就是必须去哪里

不能去哪里

板书radic;指导朗读。

读出李丹坚定的语气。

看书中老人们看表演的图，李丹为敬老院的爷爷奶奶们表演了精彩的节目，老人们可能会对李丹说什么呢

你们又想对李丹说什么

板书讲信用看到敬老院的爷爷奶奶们这样开心，你能用个词来形容李丹的心情吗

小结看来，讲信用不但能使别人获得快乐，也能给自己带来快乐。

所以我们要时刻鞭策自己，做个守信用的人。

旦答应过别人的事情，我们就定要努力做到，否则就会给别人带来伤害。

李丹去敬老院的决定得到了爸爸的称赞，出示最后个自然段的内容，学生齐读爸爸的话。

设计意图这设计打破了传统的按自然段的顺序逐段讲解分析的模式，而是抓住个重点词语a看马戏b急促c犹豫d必须，引导学生读读议议精读感悟，从而使学生对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。

总结课文，拓展延伸。

创设情境，出示问题冬冬向丁丁借了本书，答应过个星期还，但是，她个星期后还没有看完hellip;hellip;请学生讨论冬冬应该怎么做

总结李丹是个讲信用的小姑娘，他没有因为场自己盼了很久的马戏表演而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们，而是按时前往，去表演了精彩的节目。

希望大家能向李丹学习，从身边的小事做起，从小就做个讲信用的人，让诚信的种子在我们的人生旅途中绽放出美丽的花朵。

设计意图让学生进步明白从小要做个讲信用的人。

课外作业。

收集关于守信用的格言。

把这个故事讲给父母听。

设计意图从小培养学生收集信息的能力及口语交际能力。

我必须去第课时教案篇尊敬的各位评委老师你们好！今天我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文年级下册第单元的第篇主体课文我必须去。

教材分析本单元以讲信用为主题，编写了两篇主体课文，引导学生理解讲信用的重要性。

我必须去是篇叙事性比较强的文章，篇幅较长，内容比较浅显，学生较易理解。

写的是小女孩李丹在面临去看盼望好多天的马戏，还是为敬老院的爷爷奶奶演出的两种情况下，遇到了是否守信用的考验。

教材旨在通过这故事使孩子们懂得人与人之间讲信用是非常重要的品质，我们要做个讲信用的人。

基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为正确认读个生字和个会写的生字，提高独立识字的能力。

正确流利有感情的朗读课文，抓住文章的重点犹豫词，了解课文内容，从人物的语言体会心理活动。

让学生懂得在人与人之间，信用高于切个人利益，不能自私，培养守信美德。

教学重点是让学生在自主合作的学习过程中进行识字活动；是抓住犹豫词，了解课文内容，从人物的语言体会其心理活动，培养守信美德。

这也是教学的难点。

本节课的教学设计，我力求体现个新课程理念灵活运用学过的方法引导学生自主学习，培养自主学习的习惯。

通过初读细读想象读评读这有层次有梯度的多种形式的朗读，让学生将课文读通读熟读出感情，感受阅读的乐趣，发挥语文教学的人文性。

注重语文与信息技术等学科的整合，努力建设开放而有活力的语文课程，让学生真正成为课堂的主人。

教法学法运用年级学生形象思维占主导地位，有意注意时间短，好玩好动，因而我选择以下教法借鉴张伟老师的球心教学法，抓住文章的题眼犹豫词展开教学，体会文章的思想感情，实现长文短教。

借助多媒体激发学生学习兴趣，直观生动，帮助学生突破重难点。

有层次的指导朗读。

采用多种形式的朗读达到以读激趣以读促讲以读引思以读助学，让学生在朗读过程中抒发各自的情感体验，从而紧紧把握课标提出的尊重学生阅读时的情感体验。

引导学生在阅读中理解积累词语。

并能在生活中表达。

这也是根据语文课标中提出的注重语言积累感悟和运用而提出的。

教学过程根据以上教学理念，依据学生特点和教材特色，我设计了如下教学环节审题导入分钟文之题目，犹如人之眉眼，是最精彩最醒目之处。

它那精炼的文字都有着无比深刻的蕴含。

所以本文的导课我采取开门见山式，板书课题后提问读了课题，你想知道什么

学生可能提出我是谁

去哪儿

为什么必须去

干什么

到底去了没有

板书以此激发学生渴望读书的热情，也更好得起到了引导学生读文章，理清文章脉络的作用。

初读课文，自主识字。

分钟在引导学生初步感知课文内容时，我设计了这样的导语自读课文，圈出生字，再用自己最拿手的办法和它交朋友，并尝试解答同学们提出的问题。

开启学生自读课文，自主识字。

学生在识字过程中通过同位合作识字查字典上下文猜猜等方法初步解决字音问题。

这样设计给学生自主学习的空间。

字音解决后，课件出示生词，利用各种生字游戏，集中进行识字巩固小老师教读生字宝宝找朋友开火车打招呼读男女生赛读等，从而达到在兴趣昂然中巩固识字的目的。

通过课件将要求会写的字变红，把字放回语言环境中认读，如组词分析多音字造句等，在识记中掌握生字。

同时对要求会写的生字鼓励引导学生通过分析字形我给大家提个醒等方式记住生字。

设计意图由于本文识字任务相对较重，所以我采取由文到句，由句到词，到字，逐步识字的方法，以减轻识字负担。

同时通过课件演示，将生字变红，吸引学生注意力，引导其重点学习。

在学生完成识字任务，并保持定的积极的心理状态下，我又进入教学第环节。

深入感知，自主表达分钟指名读课文，解答同学提出的问题。

板书初步概括文章大意。

设计意图通过对文章的整体学习，了解课文大致内容，大体知道人物事件，把握文章思路，从而抓住球心，达到对课文宏观控制的目的。

品读课文，体会人物内心感受。

初步理清脉络后，询问学生你看过马戏表演吗

顺势播放马戏表演flsah动画，让学生谈出看后的感受，李丹的年龄和我们差不多，她又会怎么想呢

课件出示第自然段，为什么她又犹豫了呢

在此抓住球心犹豫词，展开辐射。

犹豫的原因之是李丹要去敬老院，为老人们表演并作了充足的准备；原因之是爸爸临时决定带她去看盼望已久的马戏。

以此感受李丹内心的矛盾，指导阅读。

随后提问李丹去了没有

为什么没去

课件出示课文第自然段，让学生感受李丹的坚定，把握教育的切入点，换位思考假如你是李丹，会怎么做

教育学生要做守信用的孩子。

设计意图抓住球心，长文短教，保持文字的向心力。

在阅读中坚持整体部分整体的原则，使整个