我的空中楼阁优秀教案篇教学目标，体味课文流露出的对自由生活独立人格向往的思想感情。

，学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的艺术手法。

优美生动的语言。

教学重点，学习诵读的技巧。

教学难点领会‚空中楼阁‛的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。

课时安排课时教学步骤导入新课谁都可能会有这样的时刻，当我们凝视着月光下的树影，谛听着山林间的鸟鸣，我们的精神随之振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。

那时，我们可能都会感到自己的富有。

但是这道精神的门能为我们开启多久

如果我们心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能守住这份心灵的宁静

阿尔卑斯山下那句名言‚慢慢走啊，欣赏‛，告诫着我们在繁忙的现代生活中要静下心来，放慢脚步，与自然对话，与自然拥抱。

你能够感受这样的快乐和幸福吗

让我们随着优美的朗读起走进李乐薇的空中楼阁吧。

感知课文创设美好情境，进行配乐朗读。

适当进行诵读的技巧指导。

通过教师的引导，让学生掌握诵读和速读的基本要领，学会在朗读中适当运用停顿重音语速句调的技巧准确地表现作品的内在含义和感情。

具体的指导可参考‚教学资料‛附录的‚朗读的基本要求‛文。

分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，学习文章多角度描写景物的方法。

为了写小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物呢

讨论明确依次写了山树花园含花云霞空气光线山路小屋的夜景。

作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎样的变化

讨论明确立足于屋外看小屋～自然段。

立足于屋内看世界～自然段。

全文共几个部分

讨论明确两个部分立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。

试画出本文两个部分的结构图。

提示把不同立足点所写景物列出即可，对学生要求不宜太高。

归纳多角度描写景物的方法。

定景换点和定点换景请学生运用这个方法口头练习多角度描述校园。

全文结构图参考下图结合‚空中楼阁‛的含义，了解托物言志的手法，体会文章的主旨。

题中‚我的空中楼阁‛指什么

讨论明确指山上的小屋成语中‚空中楼阁‛什么意思

讨论明确空中楼阁多比喻幻想或脱离实际的理论计划等。

那么美丽的空中楼阁是‚现实的‛还是‚虚拟的‛

讨论明确独立宁静优美，让人心情舒畅，感到自由幸福。

讨论明确小屋脱离尘世，独立自由，表现作者对自由生活的热爱和对独立人格的向往。

作者为什么能把景物写得那么美丽动人

讨论明确作者与小屋外在环境之间是融为体的，写外在景物，实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。

，流露出作者怎样的情怀

哪些地方间接暗示了作者对他所生活的环境的态度

讨论明确文中流露出作者向往‚独立的‛‚安静的‛生活，热爱大自然的情怀。

作者强调‚小屋‛的‚独立‛‚安静‛，强调‚这座空中楼阁可以省去许多室内设计和其他装饰‛不必养鸟无须挂画等，表现了他对自然的热爱，也暗示了他对自己所生活的社会里畸形发展的物质文明，及喧嚣浑浊的社会环境是有所不满的。

，归纳出‚空中楼阁‛的含义。

讨论明确有关‚空中楼阁‛的含义是双重的指山上的空中小屋；喻指作者美好生活理想的心灵追求自由安静独立的生活。

借小屋写情怀，本文运用的是什么手法

讨论明确托物言志的手法。

托物言志是散文常用的手法，山水草木明月丽日白云彩霞瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。

小结在全文对小屋的描写中，字里行间我们不难感受到作者的生活理想和人生追求。

因为小屋处在大自然的美好环境中，在这样的环境中，人是自由的幸福的。

热爱小屋，就是热爱自由独立的美好的生活。

作者对这种远离喧嚣的恬静安宁的生活的向往，实际上隐含了对现代文明的批判。

对自由生活，独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。

但作者没有明写，而是贯穿于全文对小屋与环境的描写赞美中。

作者写外在景物，实际上是写自身精神，山树屋花山坡等景物无不带上了作者志向情趣的主观色彩，虽不明言情志，却处处写情志。

这就是本文‚托物言志‛的表现手法。

师生共同回顾运用托物言志手法所写的诗文还有哪些。

请学生自己选择某事物运用托物言志的手法说段话。

精读课文，品味语言诗化的语言学生找出并体会其表达的效果对称的句式，轻快的节奏本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。

如‚花好比人的面庞，树好比人的姿态。

‛‚树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。

‛等等。

比喻新奇，有朝气与活力。

如a‚山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣点‛。

非常独特自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目清新玲珑，而且两处配合自然融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。

b‚小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中般‛新奇，传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。

比喻结合如‚山上有了小屋，好比望无际的水面飘过片风帆，辽阔无边的天空掠过只飞雁，是单纯的底色上点灵动的色彩，是山川美景中的点生气，点情调。

‛以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。

画的笔法如关于小屋傍晚到早晨光线的变化，像幅幅美妙的图画，让人感受真切而留恋不已如远观小屋，全是写意画法，求神似。

动静的糅合动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，互相映衬，相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然生机糅进静态景物之中的。

如‚首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。

本质上，它是幢房屋；形式上，却像鸟样，蝶样，憩于枝头，轻灵而自由！‛这节，动静糅合，产生了意料不到的美感。

我的空中楼阁优秀教案篇刘星河教学目标领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。

体会清新优美生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。

《我的空中楼阁》教案（17篇）。

文章开将从山写起，用比喻的方法，以神来之笔点出小屋的位臵，接着用组博喻来突出小屋点缀山，接着重点写小屋和树的关系，这部分由近到远，由局部到整体，多方位写两者的关系。

尔后，又以大量篇幅立足于小屋描写外面的景致，在这部分中，作者在对外面多种景物进行描写的基础上更侧重于抒写自己对自然景物的感受，这样独具匠心的构思，使文章的内容由浅入深由实而虚，也自然而然地借景物描写抒发了情怀。

文学创作中，作家有时感到某种抽象的精神难作具体描绘，有时也会由于某些原因不便对所表现的失望进行直接描述，于是便往往借对某适当物象的描写，便抽象的精神具体化，让不便明言的情思含蓄曲折地表达出来。

我的空中楼阁便是这样的托物言志咏物寄情的作品。

状物与言志，融洽无间，和抒情也浑为体。

托物言志就是通对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。

采用托物言志法写的文章的特点是用某物品来比拟或象征某种精神品格思想感情等。

要写好这样的文章，就要掌握好‚物品‛与‚志向‛，‚物品‛与‚感情‛的内在联系。

首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。

其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。

物品要能表达自己的意愿。

托物言志的写作方法，最常用的有比喻拟人象征等。

示例我们学校大礼堂的屋檐下，有口老铜钟。

这口老铜钟和学校大礼堂同龄，已有十年的历史了。

从我上年级到年级，几乎每天都去看看它。

由于日晒风吹雨打，全身长满了青绿色的铜锈，因而外表并不美观，也不光亮，它的表面除了朵雕花和圈花纹外，再没有别的打扮了。

有天，学校停电，电铃响不起来。

这时老铜钟响了。

‚当！当！当！‛好像在招呼我们，‚上课了，大伙儿快进教室吧！‛哟，老铜钟居然也有比电铃好的地方呢！老铜钟像位淳朴厚道不计报酬的老人，打算辈子都作为我们默默作贡献似的。

大礼堂屋檐下的老铜钟说明这篇文章通过对大礼堂屋檐下的大铜钟的描写，表达了作者的意愿做个淳朴厚道不计报酬，辈子为人们默默做贡献的人。

这篇文章在交代了老铜钟所在的地点和方位之后，重点抓住老铜钟的两个特点来言志。

是抓住老铜钟的‚老‛。

老铜钟有十年的历史，全身长满了铜锈，外表并不美观，也不光亮。

赞美了老铜钟淳朴厚道，辈子为学生作贡献的精神。

是说明老铜钟的作用。

在停电的时候，老铜钟发出‚当！当！当！‛的响声，招呼同学们进教室上课。

赞美了老铜钟不计报酬，随时为学生们服务的精神。

作者对老铜钟的赞美，实际上是表达了作者自己的意愿和志向。

这篇文章在描写老铜钟时，采用了拟人的方法，如老铜钟在电铃不响的时候招呼同学们进教室上课。

结尾写老铜钟像位淳朴厚道不计报酬的老人。

这样写较鲜明具体地表达了作者的志向。

本文在描写景物时，角度变化多端。

，呈现的景色是‚有了这许多树，小屋就有了许多特点。

树总是轻轻摇动着。

树的动‛看到小屋的整体，看到屋的大小和树的动静的配臵。

总之，近看到得的印象，归结为‚含蓄而有风度‛。

‚我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。

‚本质上，它是幢房屋；形式上，却像鸟样，蝶样，想于枝头，轻灵而自由。

‛从大背景中，看到小屋特征鲜明的局部些线条排瓦屋片蓝片白，而整体则在树丛中‚若隐若现，凌空而起，姿态翩然‛。

远眺得到的印象，归结为‚轻灵而自由‛。

，还有仰视‚山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣点。

‛‚小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中般，慢慢地花蕊绽开了些，好像层山后退了些。

‛景物线条色彩层次非常明晰；黑夜所见‚山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。

‛‚无须挂画，门外有幅巨画名叫自然。

‛总之，作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观察和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面，写出了小屋的神韵。

只有心灵自由，襟怀开阔，胸无尘滓，而且爱屋情笃，才能如此放纵笔墨，视点任意东西南北。

我的空中楼阁优秀教案篇师上课，同学们好nbsp生老师好nbsp师我想问下在坐的各位同学，假如你有足够的钱的话，你会把你心目中的房子建在哪里

怎么设计

nbsp学生沉默nbsp师嗯，我记得我们的班长好像对建筑学很感兴趣的，班长先说说好么

nbsp学生鼓掌nbsp班长我心目中的房子应该建在水上的。

nbsp师很奇妙的想法，为什么呢

nbsp班长因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。

nbsp师嗯，班长向往那种清悠的生活。

其他同学呢

想好了吗

nbsp学生开始活跃起来，师开始巡视nbsp师QC同学直在盯着我笑，是不是有话要说。

。

。

nbsp全体生笑nbsp生我心目中的房子应该是建在空中的。

nbsp全体大笑nbsp师空中

想像力丰富，不知道我们现代的科学技术能不能造出那样的房子，你能说说为什么吗

nbsp生因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉，然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气定很新鲜的。

nbsp师孔子登泰山览众山小，你是在高空中鸟瞰大地，览世界小，呵呵，这是你的豪情壮志，请坐。

有说水边的，有说空中的，还有同学呢

怎么想的

nbsp生我喜欢在大海边生活。

每天面对大海，我的心情就很好。

nbsp师像海子那样，有颗空灵的心，每天‚面朝大海，春暖花开‛对不

生点头nbsp师JL举手了，你的想法是

nbsp生我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢个人独处，喜欢和大自然作伴。

nbsp师JL同学喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。

nbsp师有没有世俗点的，比如向往热闹的城市，繁华的摩天大楼，有没有啊

nbsp生没有几乎异口同声nbsp师啊

为什么呀

我就喜欢那种生活呀，是不是温州的房价太高了的原因啊

nbsp全体笑nbsp师总结刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。

这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。

这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的间陋室。

这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。

那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢

nbsp屏显我的空中楼阁nbsp师大家都预习过的对不

在字词上应该不会有什么障碍吧

那么这节课不再强调字词了。

还有，我们早读也读过，我还叫他们根据对课文的理解画幅画的，画好了吗

拿出来看看好吗

nbsp生有的找画，有的说自己没画nbsp师我记得叫你们画画的时候，有学生就叫起来说自己画得不好。

没关系，我们不是美术课，我叫你们画画的目的其实很简单，就是寓乐趣于学习中，你画画的过程就是你对课文内容的了解过程，这也是阅读的种方式。

还有些学生画过之后说，自己笔中的画远远不是心目中的那幅画，如果那样的话，我觉得你对课文已经进入深层阅读了，至少你心中有感觉了，知道文章描绘的画面很美。

那么，现在，我不叫你们用嘴巴阅读，用什么呢

用耳朵阅读。

nbsp生耳朵

nbsp师能理解么

用耳朵怎么阅读

nbsp生哦，就是通感对不

nbsp生笑nbsp师呵呵，用耳朵阅读，就是用耳朵去倾听，我下面要放个视频朗诵材料，我要大家做到，用耳朵去倾听视频里那个人是怎么声情并茂的朗读的，我们平时又是如何朗读的。

然后，把你手中的画拿出来，将你心中的画也拿出来，跟视频里面的画面比比，用眼睛去欣赏画面，然后，用心灵去感应，感应什么呢

感应字里行间作者所体现出来的感情，有没有让你心灵产生共鸣的地方。

由于本篇文章较长，全部放完要很长时间，显然是不太合适，我们花个分钟左右的时间来欣赏，好吗

nbsp视频播放完毕nbsp师好，哪位同学能说说，这是你心目中的那幅画面吗

nbsp生我特别喜欢视频里那座房子，我觉得那就是我心目中的画面，这画面真的太美了。

nbsp生我心目中的画面和它差远了。

nbsp师为什么

nbsp生我的想象力不够丰富的，没有视频里这么美的，或者我对文章阅读的不够深入吧。

我想我比较喜欢这样的生活的，不过不是现在，是以后，老了的时候。

nbsp生我心目中的房子跟它还是有点距离的，房子的风格不是很相同。

nbsp师能说说吧

nbsp生讲不来，反正就是不同。

nbsp师好的，大家回答很好。

我们说，篇文章到了我们读者手里阅读就是种再创造的过程。

每个人的理解感受都会不同。

那么，我们今天的学习目标是理清文章思路，学习本文多角度写景的方法，还有就是品味语言。

当然，作为篇精美的散文，仅仅是这个层次上的解读是不够的，但是这是第课时，我们只有在这层面上理解了才能在下课时进行更深层次的解读对不。

好的，现在我们进入学习目标第阶段理清思路nbsp大家快速浏览全文，找出你最喜欢的段落，概括其内容，并给小屋起个名字，说说小屋的特点。

nbsp我先举个例子，比如说，我很喜欢文章的第到第自然段，在这里，作者非常传神的将小屋比喻成眉梢的痣点，我觉得这里的小屋是俏皮的，活泼的，可爱的，灵动的，我给小屋取个名字叫山之屋。

给小屋取名字的时候，我对大家有个要求，必须要以什么之屋的形式命名。

nbsp学生浏览，思考，几分钟后nbsp师大家想好了吗

哪位同学先说说呀。

想好了就先说说，这个问题应该不是很难对不

你只用说说你喜欢的，说说你所想的。

nbsp生我喜欢十到十自然段，因为这里写到云和霞，还有那句，我最喜欢空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香，我就特别喜欢那种空气。

而我的房子是要建在空中的，所以我要给小屋取个名字叫。

。

。

叫。

。

。

叫空之屋。

全体笑nbsp师空之屋

能不能用那个‚香‛字，叫香之屋呢

nbsp生不好，哦，对了，空中还有云和霞，就叫云之屋或霞之屋吧。

nbsp全体鼓掌nbsp师多好听的名字呀，多浪漫的小屋呀，这个名字好。

nbsp生我喜欢十自然段，这里作者写到小屋在烟雾之中，星点之下，月影之侧，像个空中楼阁，我觉得这里的小屋很美，朦胧美，我取名为夜之屋。

nbsp师好的，夜之屋。

nbsp生我也喜欢十自然段，但我想取名为梦之屋。

nbsp师梦之屋，多有遐想的名字呀，其他同学呢

nbsp生我喜欢写小屋和树的关系那几段，作者说小屋像小鸟样，我觉得小屋有动感，我取名为。

。

。

取名为。

。

。

树之屋。

nbsp师好的，讲得很好。

nbsp我把大家刚才讲和归纳下好吗

nbsp包围在小屋周的有无花的碧树，有彩的花，有哪些花呀

nbsp生回答nbsp师还有灿烂的云和多彩的霞，有山外青山，有绿野阡陌。

我们又看到明丽如洗光滑如缎的清晨里小屋，暮霭沉沉满月清辉里的小屋，还有灯影重重下如烟似梦的小屋。

在这里，作者仿佛是以小屋为焦点，为我们拍摄出幅又幅的画面，那个他这个拍角角度是单的吗

有没有顺序的

大家互相讨论下，说说角度问题，然后在文中找出相应的句子。

nbsp生讨论几分钟后nbsp师好，我们起来说下好吗

我们先从视觉角度来说，有哪些呢

nbsp生有近看远观左顾右盼仰视俯瞰。

nbsp师也就是说，近处看看，近处望望，上面看看，下面看看，左面看看，右面看看生笑还有吗

nbsp生小声还有里面看看，外面看看nbsp师这位同学观察很仔细，他说里面看看，外面看看，也就是有屋外对小屋的描写，也有屋内对屋外的捕捉，好，大家找出相应的句子。

nbsp各找出相应句子nbsp师这是空间角度，还有没有其他角度

nbsp生有，有白天和黑夜嘛nbsp师对，还有时间上的变化，有白天所见，有夜晚所观nbsp师生各找出相应句子并朗读nbsp师总结所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同啊，作者写法多高明啊，想象力多丰富啊，这种多角度写法对我们写作是不是有所启发呢

我记得开学初叫同学们写周记的时候或者写作文的时候，同学们总说自己无话可数，达不到作文字数的要求。

作者这种写法对我们是不是有所启发呢

我们也可以多角度去思考问题，比如写人物，多角度去刻画人物，人物性格将更丰富，写事件，能写出事件的波澜起伏，同样，写景状物，能产生立体感，让我们有身临其境之感。

但是，仅仅是构思巧妙，写法新颖够不够

我们说，这摄影机从多角度拍摄，如果选取的画面无法恰到好处的体现小屋的美，选取的景物也不美，那种拍出来的小屋就是怪物个了对不

这里我思维有点混乱了，话越说越快那么，从摄影学的角度来说，将小屋的美展现给我们的是通过画面，那么，篇文章，小屋的美是通过什么展现出来的呀

nbsp生文字nbsp生语言nbsp师对，构思好，写法好，如果语言贫乏无味，写出来的文章也不足于打动人，那么，我们接下来就品味本文的语言好吗

nbsp屏显品味语言nbsp师如何品味语言呢

讲荷塘月色的时候好像提到了点对不

nbsp生从修辞入手。

nbsp师对，修辞入手也是种方法。

很多同学品味语言无法下手，我下面推荐几种方法。

nbsp屏显画面美形态姿色远近高低动静日夜nbsp善用修辞形丽姿美nbsp化用名句意味深长nbsp巧用文言简洁凝练nbsp对偶句的整齐美排比句的流畅美长短句的错落美nbsp师我们学诗歌的时候，讲过意象，有些意象的画面就很美，比如，再别康桥中。

。

。

nbsp生金柳水草彩虹夕阳星辉。

。

。

nbsp师对，这是从字词角度入手的，相信这点大家都会的，对不。

辞格方面，大家都很熟，你觉得哪些修辞方法最能体现出美感来呢

nbsp生比喻，拟人，还有通感。

。

。

nbsp师这是从句子角度来分析的，还有化用名句，巧用文言。

巧用文言方面有很多，有化用古诗词句的，有直接引用的，或者巧妙的选取古诗词中传统的意象，这点我们在诗歌里学过，有这么位高手诗人的，是。

。

。

nbsp生。

。

。

nbsp师我达达的马蹄，是个美丽的错误。

。

。

nbsp生郑愁予。

东风，柳絮，江南，这些意象很美nbsp师对，这些都是从句子的角度入手，还有是从句式的角度入手的，比如说，对偶句往往给我们整齐美感，借用闻多美诗歌理论来说是。

。

。

nbsp生建筑美nbsp师还有，排比句往往给我们种气呵成的感觉，就具有流畅美了。

同样，长短句参差感很强，给我们错落美。

由于时间的关系，我们不可能从这些角度来品味语言，而且有些角度同学自己都学会了的对不，那么，这节课我们就从化用古诗词入手品味语言，然后再看看时间的安排，好吗

nbsp屏显化用古诗词nbsp师同学们根据屏幕上显出的古诗词，在文中找出句子，看看哪句是化用屏幕上划线句的，并且比比看。

nbsp屏显王观卜算子王维汉江临眺李白望天门山温庭筠菩萨蛮的内容。

nbsp这版块完成很顺利。

nbsp师好，到这里为止，我们好像从来没提到过作者对不

学到这里，你对作者的印象应该是什么样的呢

我们的课本还有参考书之类上面，从来没有提到作家的性别，大家觉得，这么篇美文是出自女性作家之手呢

还是男性作家之手。

nbsp生男的。

nbsp师为什么

nbsp生因为学案上用的是‚他‛。

nbsp生应该是女的吧，男的会写出这样的文章。

nbsp师作者的性别曾经引起很多人的兴趣，引起过争议，而且网络上也从来没有她的照片，后来经过考证，这是位女性作家。

背景音乐响起作家李乐薇，江苏人，后来到中国台湾从事文学工作，以散文见长。

她不愧为写作高手，用她那优美动人的语言，明丽清婉的文笔给我们带来了这么篇如诗如画的美文。

这美文尤如杯香气溢的清茶，淡淡的，恬恬的，却又是让人如此的回味无穷，我想，如果没有高深的文学功底的人，没有对大自然的热爱和向往的人，没有如诗如画般的心灵的人是写不出这样的文章的，那么，就让我们在音乐中再次体味作者美好的情感，愿我们都能拥有如诗如画的心灵吧。

让美充满诗的心灵，让诗的心灵充满美。

nbsp下课铃响。

我的空中楼阁优秀教案篇时间安排课时〘教学目的〙揣摩作者在选词遣句方面的用心，体会散文寄情于景的特点。

教学中培养学生的审美能力，反复涵咏优美语句提升审美品位。

学习定景换点的写法，提高学生的语言表达能力。

〘教学难点〙学生把握无具体事件的纯写景抒情散文的意境美。

〘教学过程〙分析题目。

让学生思考‚空中楼阁‛的隐含意义。

双关的修辞手法，既是实指小屋所在之山烟雾迷蒙，又虚指理想中独立安静的生活环境。

让学生思考句双关修辞的话。

简单介绍作者。

李乐薇，中国台湾女作家，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，