培养学生仔细观察的习惯。

教学重点难点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学准备布臵学生阅读法布尔昆虫记中的有关部分。

根据课前预习要求和课后思考〃练习让学生自学课文。

让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。

教师依据教学要求，制作有关课件。

课时安排课时教学流程第课时参赛课学习目标正确流利有感情地朗读课文。

抓住重点词句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。

初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象生动地概括事物特点的方法。

学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安吃苦耐劳丝不苟的精神，从中受到思想教育。

教学过程激趣导入，提示课题激趣，介绍蟋蟀。

揭题，由题猜文。

初读课文，整体感知学生快速阅读课文。

根据预习提示，勾划课文相关段落。

说说课文主要写了什么

逐步深入，引导探究合作探究蟋蟀住宅的样子。

蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了句话来赞扬它，谁能找到

指名朗读全班齐读感悟蟋蟀不肯随意而安吃苦耐劳丝不苟的精神。

回归整体，课外延伸归纳写作方法。

课文应用了哪些说明方法

学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪么具体生动有趣

简介昆虫记的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

是啊！法布尔通过观察发现，耗费了生的心血著成了巨著昆虫记，我们今天学习的课文就是昆虫记中有关蟋蟀的个片段。

出示读本昆虫记有昆虫史诗之美誉。

阅读昆虫记就是次美的体验。

老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读读这本书，相信你们定会受益匪浅的。

揭示课堂学习评价记录表。

自我设计作业我想读我想写我还想同学们，温故而知新，对知识的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。

板书设计蟋蟀的住宅住宅样子修建过程蟋蟀的住宅教学设计篇学习目标了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神和作者热爱科学探索自然的精神。

让每个学生通过合作学习汇报展示课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

提出学习目标约分钟复习导入新课听写词语上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点

提出学习目标把至自然段读通顺，明白里面讲了件什么事

难懂的字词和句子多读几遍。

抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的

能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

展示学习成果全员参与约分钟给学生自主学习解决问题的时间至少约束分钟基础知识展示小组内完成我学会了扒土宽敞抛出等词语，明白了它们的意思。

我会用宽敞平坦等说句话。

我会流利地朗读课文第至自然段。

我会做每课练中的题目。

学文悟情展示了解课文的主要内容。

第至自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。

感悟文本。

感悟文本生从蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。

生从工作做得很快。

蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的观察是多么细心啊！感悟写作特点课文语言优美生动形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切生动形象，增强了文章的可读性。

创作性展示以小组的形式全班展示小组声情并茂地朗读课文的段话。

小组展示自己仿写的段话。

展示心得体会。

画出不理解的词语，借用工具书解决。

隐蔽借助别的东西遮盖掩藏。

随遇而安顺应环境，在任何境遇中都能满足。

慎重谨慎认真。

柔弱常指体弱，易感疲劳的；易得病的。

搜索仔细查找。

隧道埋臵于地层内的工程建筑物。

耙扫打扫。

理清脉络，划分层次自由朗读课文，小组讨论思考作者观察了什么

有什么发现

课文共个自然段，可以分为部分第部分第自然段写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

第部分第～自然段具体介绍住宅的特点。

第部分第～自然段具体描述蟋蟀修建住宅的经过。

熟读课文，了解住宅特点。

默读第自然段，思考小组讨论蟋蟀出名有几个原因

将第句话改成它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌行不行

为什么

学生汇报，教师相机指导。

小结课文，课堂练习师作者为什么会有这样的发现与感悟呢

你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗

下节课我们再走进课文。

设计意图鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，能充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。

设计意图理清课文脉络，有助于学生更清晰地了解课文内容。

再读课文，布臵作业带着你的疑问再读课文。

搜集关于描写昆虫的文章读读，并写读书笔记。

设计意图让学生及时整理读书笔记，让学生养成善于积累的好习惯。

第课时教学目标正确流利有感情地朗读课文。

了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳不肯随遇而安的特点。

积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

教学设计激情导入，复习生字听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要时集体订正住宅临时选择住址优良卧室大厅洞穴专家卫生钳子较大作者观察了蟋蟀什么

蟋蟀修建住宅的过程我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍

学生说说自己的介绍顺序。

设计意图交流发言，让学生把课本知识转化成自己的东西，培养表达能力。

精读课文，深入理解。

现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。

自由朗读自然段。

教师板书住宅特点作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是住宅呢

这是运用了什么修辞写法

随遇而安什么意思

指导学生读第自然段的前句话蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安这恰好照应了课题住宅词。

读着这句话，你还会想些什么

教师板书选址慎重自己挖掘不肯随遇而安指导朗读，体会不肯随遇而安所表达的丰富内涵。

思考作者发现了什么

他是怎么介绍的

学生汇报外部教师板书外部隧道排水良好青草丛中隐藏着条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

拟人的手法门隐蔽出口的地方总有丛草半掩着，就像座门。

比喻的手法平台平坦教师板书隐蔽平坦那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

拟人手法齐读第自然段，教师追问这些都是从哪方面介绍蟋蟀的住宅

外部介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么

学习第自然段内部简朴清洁干燥卫生教师板书内部简朴清洁干燥卫生精读课文，加深理解自由朗读自然段，思考为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢

抓住关键词句，说说你的感受。

学生汇报动工时间十月，秋天初寒教师板书动工时间十月挖掘过程它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。

挖掘工具柔弱蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

勤劳，作者观察细心长时间修整余下的是长时间的整修，今天做点，明天做点。

即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。

勤劳教师板书挖掘过程不断整修勤奋再次朗读自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。

从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安

蟋蟀不肯随遇而安体现在是它慎重地选择住址；是它不利用现成的洞穴；是自己点儿点儿挖掘洞穴。

作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的

通过扒搬踏推铺系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。

课堂总结，回顾课文法布尔先生经过长期细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程。

设计意图通过比较，使学生进步了解蟋蟀住宅的特点。

设计意图再次对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真辛勤的劳动换来的。

设计意图再次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇心。

蟋蟀的住宅教学设计篇教材来源义务教育课程标准实验教科书教内容来源小学年级语文上册第组教学主题观察与发现课时课时授课对象年级学生目标确定的依据课程标准的相关要求会使用字典词典，有初步的独立识字能力。

用普通话正确流利有感情地朗读课文。

培养学生仔细观察的习惯。

教学重点难点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学准备布臵学生阅读法布尔昆虫记中的有关部分。

根据课前预习要求和课后思考〃练习让学生自学课文。

让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。

教师依据教学要求，制作有关课件。

课时安排课时教学流程第课时参赛课学习目标正确流利有感情地朗读课文。

抓住重点词句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。

初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象生动地概括事物特点的方法。

学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安吃苦耐劳丝不苟的精神，从中受到思想教育。

教学过程激趣导入，提示课题激趣，介绍蟋蟀。

揭题，由题猜文。

初读课文，整体感知学生快速阅读课文。

根据预习提示，勾划课文相关段落。

说说课文主要写了什么

逐步深入，引导探究合作探究蟋蟀住宅的样子。

蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了句话来赞扬它，谁能找到

指名朗读全班齐读感悟蟋蟀不肯随意而安吃苦耐劳丝不苟的精神。

回归整体，课外延伸归纳写作方法。

课文应用了哪些说明方法

学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪么具体生动有趣

简介昆虫记的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

是啊！法布尔通过观察发现，耗费了生的心血著成了巨著昆虫记，我们今天学习的课文就是昆虫记中有关蟋蟀的个片段。

出示读本昆虫记有昆虫史诗之美誉。

阅读昆虫记就是次美的体验。

老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读读这本书，相信你们定会受益匪浅的。

揭示课堂学习评价记录表。

自我设计作业我想读我想写我还想同学们，温故而知新，对知识的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。

板书设计蟋蟀的住宅住宅样子修建过程蟋蟀的住宅教学设计篇学习目标了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神和作者热爱科学探索自然的精神。

让每个学生通过合作学习汇报展示课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

提出学习目标约分钟复习导入新课听写词语上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点

提出学习目标把至自然段读通顺，明白里面讲了件什么事

难懂的字词和句子多读几遍。

抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的

能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

展示学习成果全员参与约分钟给学生自主学习解决问题的时间至少约束分钟基础知识展示小组内完成我学会了扒土宽敞抛出等词语，明白了它们的意思。

我会用宽敞平坦等说句话。

我会流利地朗读课文第至自然段。

我会做每课练中的题目。

学文悟情展示了解课文的主要内容。

第至自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。

感悟文本。

感悟文本生从蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。

生从工作做得很快。

蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的观察是多么细心啊！感悟写作特点课文语言优美生动形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切生动形象，增强了文章的可读性。

创作性展示以小组的形式全班展示小组声情并茂地朗读课文的段话。

小组展示自己仿写的段话。

展示心得体会。

《蟋蟀的住宅》教学设计（14篇）。

激发知识冲突约分钟怎样用富有情趣的语言描写具体事物

知识拓展延伸约分钟展示自主收集的资料。

仔细观察种小动物，运用作者的写作方法，写篇短文。

写出这种小动物的特点。

蟋蟀的住宅教学设计篇第部分教材分析教材简析从教材编排来看，本册有两个训练重点体会句子含着的意思；阅读要有定的速度。

蟋蟀的住宅是小学年制第册第组课文中的篇课文。

学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

教学目标蟋蟀的住宅是篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第篇课文，在学习第篇说明文鲸以后，学生已经掌握了些说明方法，所以在教学蟋蟀的住宅时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。

知识目标了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。

能力目标训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。

培养学生自主学习合作学习探究学习的能力。

情感目标激发学生热爱祖国语言文字热爱动物热爱自然的情感。

重点难点重点让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安吃苦耐劳的精神。

第部分教法学法设计理念长期以来直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。

从而引导学生自主合作探究学习。

在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师同学交流。

教法学法在此设计理念的指导下我准备采用以下教法情趣教学法多媒体直观法以读促悟法。

学生主要采用以下学法自主质疑法合作解疑法自读自悟法。

第部分教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。

因此我设计了以下教学流程联系生活激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。

再加之已经学过明明上学文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱有趣早已铭记在心。

这样者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。

这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。

研读课文自主感悟在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。

请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容蟋蟀住宅的`特点和修建经过。

这个环节落实本期教材训练重点提高学生阅读速度，达到阅读有定的速度，能体会文章主要内容。

自主学习合作交流小组学习组内交流这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。

每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。

学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测下其他组同学会提的问题，起解答别人提出的问题。

这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的言堂，从而提高小组合作探究学习的效率。

达到设计理念中引导学生自主合作探究学习，培养学生自主合作探究学习的能力。

全班交流答记者问学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍我的家即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。

在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。

这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作更投入。

在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑自主解疑或合作解疑的效果。

实现设计理念中关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。

在此过程中适时出现CAI课件，蟋蟀住宅的资料图片。

由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。

在转换角色的同时，学生方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力过程与方法情感与态度维体这设计理念。

在这过程中相机出示CAI课件，蟋蟀修建住宅的经过。

拓展延伸情感升华通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入拓展延伸情感升华这环节。

让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。

然后推荐代表在全班交流。

这样让学生有准备地说段话，实现读写说结合。

蟋蟀的住宅教学设计篇教材分析这是篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。

课文开门见山地引出说明对象。

接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。

最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。

在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较列举数字比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。

课文生动而富有儿童情趣。

教学目标理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。

体会蟋蟀吃苦耐劳不肯随遇而安的精神。

学习作者留心观察周围的事物抓住事物特点进行叙述的方法。

有感情朗读课文。

培养学生仔细观察的习惯。

教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳不肯随遇而安的精神。

教学准备多媒体课件第课时启发谈话，导入新课。

同学们见过蟋蟀吗

知道它的俗名吗

也叫蛐蛐。

我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。

今天，我们学习蟋蟀的住宅这课，就是讲蟋蟀的住处的。

板书蟋蟀两字怎么写，老师忘了，谁帮老师下

接下，学生说字形，老师板书蟋蟀，全班学生在手心上写遍。

师小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎家喻户晓，你知道它有哪些本领

好斗唱歌建住宅检查预习。

指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。

出示生字卡片，指导读准生字的音。

注意宅慎址骤是翘舌音，择是平舌音。

练习给课文分段。

默读课文，边读边思考，课文可以分成几段

讨论分段。

讲读第段。

指名读第段。

讨论。

蟋蟀出名有几个原因

如果把第句话改为它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。

行不行

为什么

帮助学生体会到如果用不光还写句子时，还后面的内容应该是强调的重点。

课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。

蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处

结合课文具体说说。

课文中强调了两点，是慎重选址，是自己挖掘。

齐读第段。

讲读第段。

指名读第段。

《蟋蟀的住宅》教学设计（14篇）。

它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

那就让我们应该用赞扬的语气来读读这些句子吧！随便谈谈你对喜欢句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

体会文中生动的语言描写作者从始至终用比喻拟人等生动的语言给我们介绍了蟋蟀住宅的特点和挖掘建造住宅的过程，给我们留下了深刻的印象，找找看，你发现这些美丽的句子了吗

生希望大家在今后的习作中也向作者学习，多用比喻拟人句，这样才能使你的句子更加生动具体。

小结说说通过和老师起学习，这节课你有哪些收获

希望大家把你的收获付诸行动！以我的住宅为题，用第人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

板书设计蟋蟀的住宅慎重的选择特点柔弱的工具伟大的工程住宅的内外建造扒土搬掉踏地推到铺开吃苦耐劳辛勤劳动不断修整蟋蟀的住宅教学设计篇审题蟋蟀的住宅这个题目有什么特点

住宅般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师蟋蟀会有什么样的住宅呢

作者怎样描述蟋蟀的住宅呢

我们认真学习了课文之后就会明白了。

学习生字新词，理解重点词语填写生字表。

指导同学读准字音，正确书写逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比方骤字左边是马，右边是聚会的聚，马和聚合在起就是骤，读作zhòu，不能读jū或zòu。

解释重点词语，协助理解课文。

讨论词义，找出近义词和反义词。

了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意朗读课文，理解每个自然段的内容同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说说各自然段的内容。

分析个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分

这篇课文的题目即主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题分段。

第段第自然段讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之。

第段第～第自然段讲蟋蟀住宅的特点。

第段第～第自然段讲蟋蟀住宅的建造过程。

作业朗读课文。

誊写生字新词。

蟋蟀的住宅教学设计篇教学目标情感目标通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳不肯随遇而安的精神。

能力目标学习作者留心观察周围事物抓住事物的特点进行叙述的方法。

通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。

有感情地朗读课文。

知识目标学习本课生字，理解重点词语及句子。