作者用了哪些词语描述大海景色的美

蓝蓝的黄黄的小小的又宽又远又长又软雪白雪白。

词语积累。

蓝蓝的AAB慢慢的胖胖的白白的又宽又远又又又惊又喜又大又圆又蹦又跳雪白雪白ABAB暖和暖和考虑考虑打扫打扫‚哗哗地笑着‛用了什么修辞手法

写了什么

运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是群天真活泼的小伙伴。

你也来体验下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读读这段。

课件出示相关图片，指名朗读这节，师生评价。

思考短文共几句话

读完你有什么感受

两句话。

让我们感觉到小娃娃很快乐。

‚彩色的项链‛指的是什么

‚彩色的项链‛是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。

‚金色的项链‛又指什么

表达了作者怎样的感情

‚金色的项链‛指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。

从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。

师小结，指导朗读。

小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。

让我们带着快乐的语气读读这段。

是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。

你的童年生活里有哪些快乐的事情呢

和大家分享下吧。

最后，让我们起欣赏歌曲童年。

播放歌曲童年‚白的又和‛生观察田字格里的字，起说说笔画位臵。

师范写生字。

生描红，书写，师巡视指导。

小朋友们，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。

总结拓展同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢

学会了本课的生字词，感受到了小作者对大海的喜爱和赞美之情。

感受到了大自然的美丽和童年的快乐。

比比，组词。

白白色和和平日日出种种地我会填。

金色的项链雪白的浪花快活的小鸟聪明的孩子作业布臵流利有感情地朗读课文。

集有关描写儿童生活的诗句，读读。

板书设计项链大海沙滩浪花很美小娃娃快乐项链备课篇设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。

通过与音乐美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。

同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供个可以自我展示的平台可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受切的切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

课前准备，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。

教师，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片纪念品画。

学生课时安排课时。

教学过程第课时感受美。

师孩子们，你们眼中的大海是什么样子的

能不能用你搜集到的好词好句来描绘下。

教师播放海浪及笑声的录音师听，这是什么声音

海浪声听，这是什么声音

笑声今天让我们下海好吗

脱下鞋子，光着脚丫，同体验下踩在松松软软的海滩上是怎样的种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

设计意图本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住孩子年龄小爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

领略美。

大海好玩吗

小娃娃快乐吗

同学们，此时你们想读读这篇课文吗

自己读读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读读。

，纠正读错的字音，再把圈画的字词起读读。

设计意图描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。

利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

集中识字。

师词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

选择你喜欢的生字记记。

把你记的字和你的同桌说说，互相学习。

把你喜欢的字和我们大家说说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

预设形声字蓝笑和活金数笔画又向加加蓝笑和娃挂活减减又叉白的形近字娃挂贝见换换着看反义词笑哭同音字向象又右和合师随机引导挂做动作‚挂‛。

白第次书写先观察‚白‛字在田字格中的位臵；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位臵和笔顺；学生自己书写个。

和认识新偏旁。

学生练写‚的‛‚又‛。

都学会了吗

接受挑战吧！开火车检验词语卡片开火车检验生字卡片设计意图识字写字是年级语文教学的重点。

教师以学生为主体，遵循识字写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。

学生先观察，再临帖再观察再默写，最终熟练掌握本课会写字。

布臵作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读读并能介绍给小伙伴们。

设计意图作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。

这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于年级的小同学来说是十分有益的。

第课时复习巩固，激趣导入认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！设计意图认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再次激发了学生们的学习热情。

体会快乐品味美品味第自然段美景，问这个自然段有几句话

，问你有什么感受

感受到大海很美。

板书第自然段只用了句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。

那他都用了哪些词语呢

和同桌找找，用波浪线画画，并说说你的体会。

学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语蓝蓝的黄黄的小小的师什么蓝蓝的

什么黄黄的

什么小小的

请你试着说出这样的短语的。

什么又宽又远

什么又长又软

你能说出这样的短语吗

又又。

‚雪白雪白‛这是什么样的短语

ABAB式‚雪白雪白‛可以形容什么

试着说说。

师‚哗哗地‛是拟声词。

‚哗哗地‛可以形容什么

它的后面是表示动作的词语，所以用‚地‛。

试着说说其他拟声词。

师你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢

想象，带表情按大家说的我来读读第自然段自己练练指名读，评价男女生读。

品味第自然段快乐，问这自然段有几句话

，问你有什么感受

快乐。

板书自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗

用角号画画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语笑迎捡穿挂落穿挂指名表演。

师让我们先快乐地读读吧！自读指名读，评价小组赛读。

师我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢

有海螺和贝壳穿成的项链其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗

有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是快活的脚印！那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第自然段。

设计意图这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找画说等阅读方法，通过自主思考合作交流共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

升华快乐欣赏美，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！！读够了吗

我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！设计意图这环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。

书写快乐畅谈美是啊，我们把串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。

此时此刻，你定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。

有哪里给你带来过快乐呢

你也当当小作家，写写吧！配乐投影，配乐指名展示作品设计意图教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。

课前学生们准备了有关的照片纪念品画等。

引发孩子从生活中寻找童年的快乐分享童年的幸福。

这环节也为写快乐的事做基础。

可以仿照课文自己写句话或者段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

《项链》备课（14篇）。

师太好了，请坐。

‚她下子现出了英雄气概，毅然决然打定了主意‛所以你从中可以看出这是个多么有主见的女人啊！大家看看，我想说的就是，这排下来，我们其实可以发现，在十世纪的欧洲小说里面，它蕴含的个主题就是‚女性的自我发现‛。

所以在这个意义上，我非常佩服我们班的位同学。

师程璐，莫剑俊，俞晨浩。

他们说，这是部关于‚女性‛的小说。

众笑位同学各讲句话吧，来谈谈女性。

来，程璐，你谈谈女性。

程璐女性天生是爱美的但是女人善变。

师善变，爱美。

对玛蒂尔德而言，她的美丽的容颜的凋零，太可悲了噢。

示意请坐。

莫剑俊，谈谈女性。

莫剑俊沉默师随便谈谈，轻松点。

莫剑俊女性比较在乎自己的外表。

师所以说外表改变了，她会比较地难过，外貌对她来说，太重要了。

示意请坐。

最后，俞晨浩，你也来说句吧。

俞晨浩因为这篇小说中的主人公就是玛蒂尔德，她是位女性，然后沉默众笑师非常好！示意请坐其实小说里面除了路瓦裁，其他所有的人当然除了她丈夫和那个部长其他都是女性。

所以中国很著名的个文学家，鲁迅的弟弟周作人，他在他的书房角里说过这样句话，他说‚我们看个社会是否宽容，有个很简单的办法，就看这个社会对于女性的评价。

‛就这么简单。

所以有时候，我们映照下，我们读了项链以后，我们对于玛蒂尔德，到底是如何评价，如果你对她的评价过于严厉的话，也许可以看出你还不够宽容。

众笑好了，那么课后如果大家还有兴趣的话，我建议大家顺着两个思路，继续去思考，两个问题第个问题就是，中国古典小说中，有个著名的模式，什么模式，大家有印象吗

才子生齐声佳人。

师才子佳人模式，和欧洲大陆的灰姑娘故事的模式，到底有什么异同

这是第个思考题。

第个思考题，有关于作家盲作家，从古希腊的荷马，到英国的弥尔顿，到莫泊桑，莫泊桑他几近失明，当他开始创作项链的时候，已经看不清东西了，直到最后，现在的博尔赫斯，失明的作家，和他的创作之间，究竟是怎样种关系

这个也可以去思考下。

莫泊桑说‚我具有种第视力，我具有精神的目光。

‛他用精神的目光，看到了玛蒂尔德。

其实我们去读读，想想，也许可以看得更深点，今天就上到这里，谢谢大家，下课！上篇项链课堂实录下篇项链教案项链备课篇教学目标引导学生成功解读文本。

引导学生提高自为探究的能力。

引导学生提升想象和创新能力。

教学内容与步骤发现问题阶段。

老师同学们在课前已经对项链进行了预习阅读，这节课，首先请大家谈谈对这篇文章的总体影响。

学生我想如果玛蒂尔德在项链刚丢的时候就把真相告诉她的朋友，十年的艰辛就不用经历啦。

所以，人和人之间要多沟通交流。

学生我认为文章反映了种价值观，就是拜金主义。

学生这篇课文的结尾来了个百十度的大转弯，让人吃惊。

学生人物的心理刻画得很细腻。

学生文章中人们的生活标准似乎是享受奢华的生活。

学生结尾给人留下了悬念玛蒂尔德知道项链是假的后，她会怎么办哩

学生造化弄人！人不能太虚荣，否则会得到报应的。

学生人生不能刻意追求某些东西，还是活得随意些好。

学生玛蒂尔德除了虚荣，还有善良诚信的面。

学生现实很残酷，努力就会走出困境。

学生精神追求比物质追求更重要。

老师还有看法吗

学生摇头非常好！下面请各小组把以上看法分类，确定几个本文的解读目标。

短暂交流后，各小组组长发言。

第组首先我们应当好好研究下本文的结尾，出人意料却又在情理之中。

第组本文的主人公很值得研究，我们以为她是个很可爱的女人。

第组学了这篇课文，我们能得到很多思想启示。

第组我们组想给文章来个续集。

第组我们想关注玛蒂尔德的心理活动。

第组人物形象和心理活动。

第组我们组关心文章的主题思想。

第组我们组同意第和第组的问题。

老师你们的这些问题我们归结为个问题故事出人意料又在情理之中的结尾项链是假的。

‚我‛眼中的玛蒂尔德个惹人争议的女人。

故事的主题‚我‛从项链得来的启示。

项链的续集玛蒂尔德接下来会怎么办

下面请大家解决第个问题。

探究问题阶段。

故事出人意料又在情理之中的结尾项链是假的。

老师本文的结尾却是出人意料，但仔细想想，切又在情理之中，你们同意吗

谁来谈谈自己的看法

学生我们组认为前文有两处已经暗示了这结尾。

第次是在玛蒂尔德借项链时，她迟疑而焦急地问‚你能借给我这件吗

‛‚当然可以‛她的朋友点都没有迟疑，如果是价值连城的珍品，肯定不会这么干脆。

第次是在还项链时，她的朋友虽然因为时间太长不太高兴，但没有打开盒子看，点都不担心项链会被损毁或者被掉包，可见这挂项链没多值钱。

学生还有个地方。

玛蒂尔德买项链时，老板查看了许多帐簿，说‚这挂项链不是我卖出去的，我只卖出这个盒子。

‛可见是她的朋友把个假项链装在了个真盒子里。

老师还有吗

学生摇头同学们的思想真敏锐！对极了。

确实，小说的结尾太出人意料，唯其如此，才显出作家构思得巧妙。

与此手法有异曲同工之妙的作品还有欧亨利的最后片叶子警察和赞美诗。

请同学们在课后阅读印发的原文，仔细体会并且学习这种构思方法。

下面解决第个问题。

，‚我‛眼中的玛蒂尔德个惹人争议的女子。

老师谁来谈谈自己的看法

学生她爱幻想，被虚荣出卖，但勇于承担责任。

学生她太天真，以为漂亮了就会跻身上流社会，有人请跳舞了就风光无比。

学生她很善良，信任别人，毫不怀疑项链的真假。

学生爱慕虚荣，想入非非，但言而有信，是个勇敢的女人。

学生我不认为她虚荣。

那时她超越现实的畅想，是她不满于现状的憧憬。

学生我觉得玛蒂尔德有个性格层面首先对命运的不公愤愤不平，靠幻想打发日子。

其次她勤俭诚信善良。

最后她精神充实，重新认识了自己和生活。

学生她身上有闪光的地方。

刚毅坚强有独立的人格和尊严。

学生你，别人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。

将终身作为赌注，用艰辛换来成熟。

学生美丽真实而有尊严。

学生虚荣不是错，过了头就会闯祸闯了祸不打紧，只要可以改过丝毫不退缩，日子还得过再经磨难，个懂得生活的人把我打动。

学生平平淡淡也是福，她终于懂得了生活的真谛。

老师俗话说得好人非圣贤，孰能无过

玛蒂尔德身上既有闪光的地方，又有阴暗的面。

其实，这样的人才是真正血肉份丰满的人。

曾几何时，很多文学作品中的人物，但凡好人，无点瑕疵；只要是坏人，没点好处。

这种审美标准影响了很多人的思想，同学们应当从此学会分为地看待事物。

以后我们播放冯小宁的电影红河谷和黄河绝恋，影片中头人的女儿和毛子土匪就是这种血肉丰满的人。

下面讨论第个问题。

故事的主题‚我‛从项链得来的启示。

学生是虚荣心导致了玛蒂尔德的十年艰辛，人活着不能太虚荣。

学生虽然虚荣心你有我有全都有，但让我们清醒地面对现实吧。

学生塞翁失马，焉知非福

如果不丢项链，玛蒂尔德会过着怎样的生活了

学生别追求迷离的彩虹，脚踏实地过日子，平淡也幸福。

学生不要憧憬天涯海角的玫瑰花，请关注你窗台上盛开的那朵吧！学生盲目的欲望是灾难的开始。

学生平淡的爱才是最真的。

学生让生活无怨无悔。

学生朴实地生活。

学生全面了解个人更重要。

学生追求怎样的幸福

切立足于现实。

学生再小的事也不能轻视它，凡事思而后行。

，学生自己的是最好的。

学生患难中互相扶持就是最美的爱情。

学生贫穷不是你的错，幸福你却能追求。

学生向路瓦栽先生致敬！老师俗话说得好各花入各眼。

篇项链引发了同学们这么多的思考，真是开卷有益啊！提升能力阶段。

老师当佛来思节夫人告诉玛蒂尔德项链是假的以后，玛蒂尔德会怎样去做呢

我提议每个小组给小说续写个结尾，变成剧本表演，互相交流下，好吗

学生好！老师下去做准备，认真排练，下周晚自习演出如何

学生好！课后小结这是个很成功的教学过程，现将过程整理出来与同仁们交流。

上篇项链说课稿下篇项链教案项链备课篇教学目的以项链为线索，理清小说的情节结构。

分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。

分析玛蒂尔德悲剧产生的原因个人社会。

接受思想教育，包括人生观价值观的教育。

教学设想通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略项链精巧的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读欣赏文学作品的能力。

安排课时。

教学过程导入新课在外国文学史上有位作家被誉为‛短篇小说之王‛，我们已经学习过了其中两位作家的作品俄国契诃夫的变色龙，法国莫泊桑的我的叔叔于勒。

还有位是美国的欧。

亨利，代表作警察与赞美诗。

引出莫泊桑的项链。

或者因学生在英语教材中学过莫泊桑的两篇小说，包括项链，由此引出课文分析课文品析情节，体会情节的作用小说以‚项链‛为标题，与作品内容有何联系

小说原题是‚首饰‛。

‚项链‛是小说情节结构的线索。

小说在‚项链‛这条线索牵动下，都写了哪些情节

用个字概括每个情节借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链品读小说的重要情节

项链备课篇作品分析绘本小刺猬的项链是选自儿童心理专家鲁杰的魔法数学屋。

就是把数学不经意地融入到精彩的里，在色彩丰富的画面里，在师幼互动的阅读中，在孩子的动手操作中，感受数学练习的乐趣。

但是我大胆尝试，想以这个为载体，把重点放在情感教育上，截取了部分图片，借小刺猬因为有了项链而转变行为这主题思想为线索设计活动。

充分让孩子结合生活经验展开讨论和讲述，让孩子能大胆表现自己，提高自信心。

幼儿在欣赏的同时，观察小刺猬项链的排列顺序，练习按不同颜色依次排序的方法。

在绘本中体验数学给孩子带来的快乐情绪。

教案目标，在欣赏与讲述中理解绘本内容。

，体验自信的感觉。

教案准备小刺猬的项链绘本本，并制作成PPT。

动物头饰。

教案过程导入，引起幼儿注意小朋友，今天老师给你们带来了个好听的，看看是谁的

图片对了，小刺猬有个好听的名字叫‚拉亚‛。

教师针对绘本内容提问。

提问小刺猬怎么了

它为什么伤心呢

让幼儿观察刺猬伤心的表情，并发散幼儿的想象，教师讲述。

为什么会没有朋友呢

为什么小动物这么害怕小刺猬呢

指导策略幼儿回答后学学小刺猬缩成团的样子，为后面的戴上项链找回自信获得朋友作铺垫小结小刺猬拉亚直很孤独，它经常紧紧的缩成团，小动物们看见他浑身都是刺，都不喜欢靠近他。

所以他很孤独。

出示课件，教师讲述。

每天只能个人来到田野里打个滚儿，然后回到家，享用个人的大餐。

天，拉亚惊奇地发现自己带回来的食物很特别，我们看看都有些什么颜色

什么形状

你觉得他们是什么

你们觉得这些食物可以吃还可以干什么

发散幼儿的思维，幼儿观察。

我们起看看小刺猬把这些漂亮的食物变成了什么

条项链这条项链是有几种颜色组成的

红和绿两种这些豆子是怎么排队的

颗红豆颗绿豆你们想不想要这么漂亮的项链呢

幼儿操作可以根据已有的知识创新互送项链，体验快乐。

第天小刺猬戴着项链出门了，猜猜看，今天他会怎么走路

指导策略幼儿体验戴上漂亮项链的感觉，用肢体语言来表现，学学抬头挺胸阔步向前走的样子小结第天，小刺猬戴着项链出门了，为了露出漂亮的项链，它舒展开了身体，抬着头，挺起胸，迈着大步向前走。

你觉得小动物看见现在的小刺猬还会逃走吗

为什么

学学小动物的样子。

指导策略将孤独缩成团的刺猬和戴着项链抬头挺胸的刺猬放在起让幼儿观察，让孩子直观地看到小刺猬前后情绪的对比，从而捡起了自信，获得了朋友的亲近和喜欢。

随着老师的问题‚你有过像小刺猬那样孤独的事情吗

后来你是怎么做的

‛幼儿纷纷说出了很多，有的说我回到家就在家里玩，所以没有朋友很孤单；有的说小班时不敢告诉老师总尿床，有的说有玩具不给别人玩等等。

根据自己的问题孩子们在热烈的讨论中找到了解决的办法。

你们喜欢里的谁

为什么

总结我们要像现在的小刺猬那样，勇敢地展现自己，表现自己，相信自己是最棒的。

幼儿表演。

学说小动物的对话，进步感受内容。

项链备课篇教学目标认识‚蓝又‛等个生字和禾木旁个偏旁;会写‚白的‛等个生字。

正确流利地朗读课文。

体会‚小娃娃‛海边玩耍的快乐。

了解课文内容知道大海的项链是什么。

能合理搭配‚的‛字词语。

教学重难点教学重点认识‚蓝又‛等个生字和禾木旁个偏旁;会写‚白的‛等个生字。

正确流利地朗读课文;能合理搭配‚的‛字词语。

教学难点读准‚蓝金活‛等生字的字音;会写‚的和‛等字。

正确流利地朗读课文。

教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。

朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。

教学过程创设情境，激发兴趣同学们，看这是什么

课件出示大海图片。

你们见过的大海是什么样子呢

沙滩什么样子

大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这切被夏辇生奶奶看到了，还写出了篇小文章──项链。

夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。

她写了许多儿童作品。

课件出示夏辇生照片。

课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题

课件出示项链图片。

设计意图通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。

鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

初读课文，识字写字师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。

轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。

听老师读遍课文，注意听准每个字的读音。

生自读课文。

请同学们自读课文和下面的生字，要求读准字音。

遇到不认识的字，我们可以拼拼，问问，猜猜。

同桌做你指我读的游戏。

认读生字词语。

认读词语。

课件出示笑着涌向贝壳娃娃挂在快活金色蓝蓝的黄黄的雪白雪白的又宽又远又长又软。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

词语搭配练习。

课件出示金色的浪花雪白的项链快活的大海蓝蓝的娃娃黄黄的沙滩‚小老师‛带读，你发现了什么

下面我们边想象着画面，边读连接好的词组。

学习生字。

课件出示蓝笑金着又向贝和娃挂。

项链备课篇项链备课篇资料课文补注莫泊桑的生平与创作莫泊桑全称居伊德莫泊桑，是十世纪后期法国垄断资本主义的优秀现实主义短篇小说家，出身于法国西北部诺曼底省个没落贵族家庭。

从小由母亲培养起对文学的爱好。

著名作家福楼拜是其成名的得力导师。

莫泊桑初以自然主义流派梅塘成员登上文坛。

以他在梅塘晚会集中的杰作羊脂球出名。

年十年内，接连写出中短篇小说近篇，还有部长篇部游记和各种评论。

莫泊桑曾受自然主义影响，但经十年磨炼笔头，健步走上文坛。

针对垄断资本主义暴露出的问题和社会流行的丑恶风尚给以无情地揭露和嘲讽；相反，他认为下层人民思想健康，品德高尚。

莫泊桑著名的长篇小说生，以世纪