小马过河教案篇小马过河教案篇教学目的通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第的道理。

分角色朗读课文。

教学准备头饰课件生字卡教学课时第课时教学过程复习导入老师给同学们带来位好朋友，你们看看，它是谁

小马小马同学们好。

生小马好复述课文师上节课，我们知道了发生在小马身上的个故事。

大家还记得吗

生我记得，我来生复述故事小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被条小河挡住了去路。

它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。

后来它自己去试试就过了河。

在此板书小马老牛松鼠的简笔画动物大小要有区别师讲得真好。

这节课我们继续来学习小马过河。

板书课题复习生字师在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习下。

出示生字卡。

随机抽读师大家记得真不错。

老师相信你们这节课能学得更好。

有信心吗

有好，开始吧。

初读课文学生自由读师请同学们和小组里的同学读读课文。

让学生自主地说读懂了什么

生我知道了小马有两次想过河。

读得可真仔细生我知道了小马第次没过成河，第次才过了河。

师为什么小马第次没过河呢

我们起去瞧瞧吧。

学习第自然段播放课件师提问小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题

条小河挡住了去路他觉得很为难当时它又是怎么想的

他想这条河我能不能过去呢

要是妈妈在身边问问她该多好呀！指导朗读师谁愿意来读读这句话指名朗读好的同学来读其他同学评评。

我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。

你这位小评委评得真不错全班同学齐读这句话。

师我们起像那样读读。

学生讨论小马为什么没过河。

师小马很为难，它是请谁来帮忙的呢

老牛和松鼠在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有

没有这是为什么呢

前后桌讨论下。

师哦，原来是这样啊。

你们同意他的说法吗

同意学生自由读第自然。

师现在你们自己读读第自然段。

学生自发老师，我要提醒大家，老牛的话要读得粗点。

师你能试试吗

师你们还有要提醒大家的地方吗

读松鼠的话要读得大声点，快点。

你来试试，好吗

大家像他这样读读。

读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来。

你来试试，好吗

大家像他这样读读。

师读得真不错，同学们真是越来越棒了。

小组分角色朗读。

师我们再来读读吧。

第组当老牛，第组当小马，第组当松鼠，第组读其它部分。

扩散师通过学习，我们知道小马光老牛和松鼠的话，自己不动脑筋。

所以过不河。

如果你是小马，会怎么做呢

生说出用小木棒伸进水里试试这个办法不错，你比小马还聪明用石头你知道的可真多不光听别人说，自己去试试对呀，只有自己试试，才能解决问题造船这个办法是不错，不过要花很多时间搭桥这个办法还可以，但你可要多找几个朋友来帮忙哦学习第自然段师小朋友们真聪明，替小马想出这么多办法，可是小马呢

它要回家问问妈妈。

妈妈对它说些什么

跟着老师去看看吧。

师范读。

师你觉得妈妈的话中，哪句话最重要。

指名你们和他的看法样吗

样师是啊，不要只听别人说，要多动脑筋，去试试。

小朋友可不像小马那样。

妈妈的话多有道理啊!你们想不想再读读妈妈的话。

想这样吧，男同学当小马，女同学当妈妈。

不读旁白男女同学分角色读。

师看到同学们读得这么好，老师也想读读，可以吗

可以在读之前，老师想提醒大家，读小马的话要读得学生接读得低点，好像要哭了，它很难为情对了，大家看小马的话中，有省略号。

说明小马没能完成妈妈的任务，很难过，吞吞吐吐，说不出话来。

好了，我们开始吧。

师生对话。

学习第自然段师小马听了妈妈的话，它是怎么做的呢

请同学们默读最后个自然段。

学生默读。

小马通过自己去试试，过了河，它发现了什么呢

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

板书浅深那为什么小马能过得了河呢

板书不深不浅师是呀，小马通过自己试试，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深，它觉得河水不深不浅。

老师希望你们今后遇到困难多动动脑筋想想，去试试，找到解决问题的办法，老师相信你们会成功。

分角色表演小组分角色练习表演师学了这篇课文，你们喜欢这个故事吗

喜欢那好，你们自己在小组里把这个故事读读，或者是表演下也行。

指名表演谁愿意上来演给大家看下。

学生自发地鼓掌。

延伸大家想想看，小马回到家里会对妈妈说些什么呢

小马把麦子驮到磨坊后，在回家的路上又会发生什么事

小马过河教案篇教学目标认识棚驮等个生字，读准多音字坊，会写愿意等个字，正确读写愿意麦子等个词语。

学习第段。

自学课文

反复朗读老马的说出示妈妈的话光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。

，他当时怎么想就对了

同条河，老牛说深，松鼠说浅，你们说哪个说得对

为什么

小马过河教案篇活动目标学会遇到困难时定要自己试试。

了解故事知道遇到困难不要依靠别人。

愿意分角色表演简单的故事情节。

理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备小马过河视频及故事活动过程讲故事，并加以讲解。

以故事里所写的提问。

小马帮妈妈干活了吗

小马在河边都遇到了谁

小马到底过去河了吗

说说，故事讲了什么道理。

故事内容告诉我们遇到难事时定要自己试试，不要依靠别人。

活动延伸让幼儿按故事里所讲的去表演。

小百科马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应。

小马过河教案篇导入上节课我们初读了课文，认识了生字。

今天让我们继续学习小马过河这课。

复习首先让老师考考你，看你们还认识你们的生字朋友吗

出示生字词语指名读开火车读检查读文，指名分段读文。

再读课文，理解课文内容。

指名读自然段，读出小马的高兴。

在去磨坊的路上，小马遇到了什么困难

条小河拦住了去路。

你是从哪儿知道的

找出课文中相关语句。

在生活中，当你遇到困难的时候是怎么办的

指名学生回答。

那么小马遇到困难后，它是怎么做的

向老牛问路指名读第段。

老牛是怎么说的

通过老牛的话小马了解到什么情况

水很浅板书很浅从他们的对话中，你觉得小马是个怎样的孩子

有礼貌你是从哪儿看出来的

牛伯伯，请您告诉我指导朗读，再指名读。

分角色读。

小马听了老牛的话，小马当时是怎么做的

立刻字你觉得小马当时是怎么做的

得想都没想，听了就跑到河边。

立刻还可以换成哪个词语

马上立即连忙这时又发生了什么事

指名读段。

出示课件，思考松树为什么不让过

板书很深松鼠的话该用怎样的语气读

认真的语气小马听了松鼠的话，它的表情是怎样的

吃惊指导朗读，分角色朗读。

听了松鼠的话小马是怎么做的

小马连忙收住脚步。

从连忙词体会到什么

听了松鼠的话马上收住脚步。

老牛说水很浅能趟过去，松鼠说水很深会淹死，这可把小马给难住了，你认为他们谁说得对呢

生讨论交流。

小马也和你们想的样，那只好回家问妈妈了。

指名读自然段，想想妈妈说的哪句话使你最受教育

用笔画下来，自己读读。

齐读妈妈的话。

根据妈妈说的话，我们想想小马为什么没能过河

我们起想想，同条河为什么老牛说水浅，松鼠说水深

他们谁说的对

为什么

都对，他们都是根据自己的身高说的。

再读妈妈的话从小马妈妈的话中你知道了什么

生交流。

小马过河的结果和我们分析的样吗

自由读自然段小马这次过去了吗

过去了为什么这次过去了

它听了妈妈的话，对老牛松鼠的话，它动脑筋想了，经过分析觉得能过去。

为什么第次没有过去呢

听信了老牛松鼠的话，不去动脑筋分析，最后不知道相信谁的。

教师总结看来遇事动脑筋是多么重要啊！课外延伸你想对小马说些什么

写在小本本里。

把故事讲给别人听。

。

指导朗读，了解原因。

指名学生，分自然段朗读课文，思考小马为什么要过河

谁能从文中找出原因

指名读第～自然段。

学习生字磨。

课件出示磨的图片理解词语连蹦带跳小马的心情怎样

你是从哪个词语看出来的

理解为难小马的心情又有哪些变化

朗读指导。

小马遇到了什么困难

指导学生读好小马的心里话。

课件出示小马为难了，心想我能不能过去呢

如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！设计意图引导学生学会抓住重点词语，感受小马心情的变化，让学生通过勾画句子找关键词提取关键信息，理清文章脉络。

板块学写生字书写愿意。

愿意是什么意思

这两个字有什么共同点

写好心字底有什么小妙招

学生交流。

教师示范，学生描写。

学写麦。

引导学生观察麦在田字格中的位置。

说说麦字的书写要点。

教师范写。

提示第笔竖压在竖中线上，撇捺要舒展。

学生练写。

设计意图写字要做到课得，此处重点指导愿意，掌握心字底的写法，并理解其意思，帮助学生正确书写。

小马过河教案篇活动目标引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得大小深浅不是固定不变的，它是随着个事物与另事物相比较而改变的；能围绕某主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。

使幼儿懂得遇事要动脑筋想想，还要去试试。

活动准备课件小马过河图片。

活动重点理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想想，试试。

活动难点知道大小深浅不是固定不变的，是随着个事物与另事物相比较而改变的道理。

审美元素故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想想，试试。

活动过程谈话，激发兴趣。

有只小马，他过河的时候，发生了些有趣的事情，我们起来听个故事。

教师讲故事，当讲到跑着跑着，条小河挡住了去路。

河水哗哗哗地流着。

能不能过去呢

提问你们猜猜小马能不能过河呢

幼儿回答老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。

教师继续讲述故事，当讲到松鼠认真地说当然！昨天，我的个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！提问小马开始是怎么想的

老牛是怎么说的

小松鼠又是怎么说的

为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢

听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做

它是怎么想的呢

继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。

提问小马是怎么做的呀

妈妈对小马说了什么

听了妈妈的话，小马又会怎样做呢

继续欣赏故事，至故事结束。

提问小马有没有过河

原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

完整欣赏故事小马过河。

教师我们来把这个故事完整地听遍。

提问小马帮妈妈做了什么事

他遇到了什么困难，是怎样想的

老牛伯伯对他说了什么

小松鼠又对他说了什么

学说对话小马是怎么做的

妈妈对他了说了些什么

练习对话小马听了妈妈的话后又是怎么做的

为什么小松鼠认为河水很深

老牛伯伯认为河水很浅呢

组织幼儿讨论通过这件事，小马懂得了什么道理

你喜欢小马吗

为什么

组织幼儿讨论，加深对主题的认识。

迁移作品的经验。

你遇到过什么困难，你是怎么做的

教育幼儿遇到问题要动脑筋想想，试试。

《小马过河》教案（13篇）。

学习第段。

自学课文

反复朗读老马的说出示妈妈的话光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。

，他当时怎么想就对了

同条河，老牛说深，松鼠说浅，你们说哪个说得对

为什么

小马过河教案篇活动目标学会遇到困难时定要自己试试。

了解故事知道遇到困难不要依靠别人。

愿意分角色表演简单的故事情节。

理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备小马过河视频及故事活动过程讲故事，并加以讲解。

以故事里所写的提问。

小马帮妈妈干活了吗

小马在河边都遇到了谁

小马到底过去河了吗

说说，故事讲了什么道理。

故事内容告诉我们遇到难事时定要自己试试，不要依靠别人。

活动延伸让幼儿按故事里所讲的去表演。

小百科马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应。

小马过河教案篇导入上节课我们初读了课文，认识了生字。

今天让我们继续学习小马过河这课。

复习首先让老师考考你，看你们还认识你们的生字朋友吗

出示生字词语指名读开火车读检查读文，指名分段读文。

再读课文，理解课文内容。

指名读自然段，读出小马的高兴。

在去磨坊的路上，小马遇到了什么困难

条小河拦住了去路。

你是从哪儿知道的

找出课文中相关语句。

在生活中，当你遇到困难的时候是怎么办的

指名学生回答。

那么小马遇到困难后，它是怎么做的

向老牛问路指名读第段。

老牛是怎么说的

通过老牛的话小马了解到什么情况

水很浅板书很浅从他们的对话中，你觉得小马是个怎样的孩子

有礼貌你是从哪儿看出来的

牛伯伯，请您告诉我指导朗读，再指名读。

分角色读。

小马听了老牛的话，小马当时是怎么做的

立刻字你觉得小马当时是怎么做的

得想都没想，听了就跑到河边。

立刻还可以换成哪个词语

马上立即连忙这时又发生了什么事

指名读段。

出示课件，思考松树为什么不让过

板书很深松鼠的话该用怎样的语气读

认真的语气小马听了松鼠的话，它的表情是怎样的

吃惊指导朗读，分角色朗读。

听了松鼠的话小马是怎么做的

小马连忙收住脚步。

从连忙词体会到什么

听了松鼠的话马上收住脚步。

老牛说水很浅能趟过去，松鼠说水很深会淹死，这可把小马给难住了，你认为他们谁说得对呢

生讨论交流。

小马也和你们想的样，那只好回家问妈妈了。

指名读自然段，想想妈妈说的哪句话使你最受教育

用笔画下来，自己读读。

齐读妈妈的话。

根据妈妈说的话，我们想想小马为什么没能过河

我们起想想，同条河为什么老牛说水浅，松鼠说水深

他们谁说的对

为什么

都对，他们都是根据自己的身高说的。

再读妈妈的话从小马妈妈的话中你知道了什么

生交流。

小马过河的结果和我们分析的样吗

自由读自然段小马这次过去了吗

过去了为什么这次过去了

它听了妈妈的话，对老牛松鼠的话，它动脑筋想了，经过分析觉得能过去。

为什么第次没有过去呢

听信了老牛松鼠的话，不去动脑筋分析，最后不知道相信谁的。

教师总结看来遇事动脑筋是多么重要啊！课外延伸你想对小马说些什么

写在小本本里。

把故事讲给别人听。

。

小马过河教案篇小马过河教案篇教学目的通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第的道理。

分角色朗读课文。

教学准备头饰课件生字卡教学课时第课时教学过程复习导入老师给同学们带来位好朋友，你们看看，它是谁

小马小马同学们好。

生小马好复述课文师上节课，我们知道了发生在小马身上的个故事。

大家还记得吗

生我记得，我来生复述故事小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被条小河挡住了去路。

它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。

后来它自己去试试就过了河。

在此板书小马老牛松鼠的简笔画动物大小要有区别师讲得真好。

这节课我们继续来学习小马过河。

板书课题复习生字师在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习下。

出示生字卡。

随机抽读师大家记得真不错。

老师相信你们这节课能学得更好。

有信心吗

有好，开始吧。

初读课文学生自由读师请同学们和小组里的同学读读课文。

让学生自主地说读懂了什么

生我知道了小马有两次想过河。

读得可真仔细生我知道了小马第次没过成河，第次才过了河。

师为什么小马第次没过河呢

我们起去瞧瞧吧。

学习第自然段播放课件师提问小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题

条小河挡住了去路他觉得很为难当时它又是怎么想的

他想这条河我能不能过去呢

要是妈妈在身边问问她该多好呀！指导朗读师谁愿意来读读这句话指名朗读好的同学来读其他同学评评。

我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。

你这位小评委评得真不错全班同学齐读这句话。

师我们起像那样读读。

学生讨论小马为什么没过河。

师小马很为难，它是请谁来帮忙的呢

老牛和松鼠在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有

没有这是为什么呢

前后桌讨论下。

师哦，原来是这样啊。

你们同意他的说法吗

同意学生自由读第自然。

师现在你们自己读读第自然段。

学生自发老师，我要提醒大家，老牛的话要读得粗点。

师你能试试吗

师你们还有要提醒大家的地方吗

读松鼠的话要读得大声点，快点。

你来试试，好吗

大家像他这样读读。

读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来。

你来试试，好吗

大家像他这样读读。

师读得真不错，同学们真是越来越棒了。

小组分角色朗读。

师我们再来读读吧。

第组当老牛，第组当小马，第组当松鼠，第组读其它部分。

扩散师通过学习，我们知道小马光老牛和松鼠的话，自己不动脑筋。

所以过不河。

如果你是小马，会怎么做呢

生说出用小木棒伸进水里试试这个办法不错，你比小马还聪明用石头你知道的可真多不光听别人说，自己去试试对呀，只有自己试试，才能解决问题造船这个办法是不错，不过要花很多时间搭桥这个办法还可以，但你可要多找几个朋友来帮忙哦学习第自然段师小朋友们真聪明，替小马想出这么多办法，可是小马呢

它要回家问问妈妈。

妈妈对它说些什么

跟着老师去看看吧。

师范读。

师你觉得妈妈的话中，哪句话最重要。

指名你们和他的看法样吗

样师是啊，不要只听别人说，要多动脑筋，去试试。

小朋友可不像小马那样。

妈妈的话多有道理啊!你们想不想再读读妈妈的话。

想这样吧，男同学当小马，女同学当妈妈。

不读旁白男女同学分角色读。

师看到同学们读得这么好，老师也想读读，可以吗

可以在读之前，老师想提醒大家，读小马的话要读得学生接读得低点，好像要哭了，它很难为情对了，大家看小马的话中，有省略号。

说明小马没能完成妈妈的任务，很难过，吞吞吐吐，说不出话来。

好了，我们开始吧。

师生对话。

学习第自然段师小马听了妈妈的话，它是怎么做的呢

请同学们默读最后个自然段。

学生默读。

小马通过自己去试试，过了河，它发现了什么呢

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

板书浅深那为什么小马能过得了河呢

板书不深不浅师是呀，小马通过自己试试，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深，它觉得河水不深不浅。

老师希望你们今后遇到困难多动动脑筋想想，去试试，找到解决问题的办法，老师相信你们会成功。

分角色表演小组分角色练习表演师学了这篇课文，你们喜欢这个故事吗

喜欢那好，你们自己在小组里把这个故事读读，或者是表演下也行。

指名表演谁愿意上来演给大家看下。

学生自发地鼓掌。

延伸大家想想看，小马回到家里会对妈妈说些什么呢

小马把麦子驮到磨坊后，在回家的路上又会发生什么事

小马过河教案篇教学目标认识棚驮等个生字，读准多音字坊，会写愿意等个字，正确读写愿意麦子等个词语。

谁能扮小松鼠指名试读。

指导朗读小马！声叫住，要读得急促些，声音要高；两个别过河，速度要快些，是连着说的，第个比第个语气加重些。

再读小马吃惊地问，如果没吃惊地，那是般地发问。

现在是吃惊地问，吓了跳，表示出小马的害怕紧张。

示范老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用个词概括下吗

深浅小马听了这两种完全不同的意见，怎么办

用横线划出小马听了老牛的话和松鼠的话后分别是怎么做的

动脑筋

立刻连忙，并抓重点词立刻连忙。

两节。

个人组分角色朗读，表演。

出示小河老牛松鼠剪贴片，并要求学生按因为老牛，所以；因为松鼠；所以的句式回答。

发散现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了

读最后段，体会中心句听了妈妈的话，小马是怎么做的

它实践的结果是什么

出示投影片看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深

总结课文，通过说话训练，结出寓意。

光什么意思

不不是不行的。

如果改成要要这样正面的说法，该怎么讲呢

做事情要动脑筋，要去试试才行

做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。

背背，记记总结，延伸中心句这时大象和小白兔，也来到河边要过河，你会怎么对他说

拓展性作业续编故事出示故事的开头过了几天，下起了大雨。

大雨下几天几夜，河水涨了老高。

外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说孩子，你先给外婆送点东西吧。

小马驮起面飞快地向外婆家跑去。

跑着跑着，条大河挡住了去路。

请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。

学念古诗冬夜读书示子聿古人学问无遗力，少壮功夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

小马过河教案篇教学目标通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己定要去试试，找到解决的办法。

指导学生正确流利有感情地朗读课文。

教学重难点通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。

教学过程谈话导入师同学们，今天老师给大家带来了位新朋友，它是谁呢

教师出示张小马的图片今天它要给我们讲个故事，想听吗

问你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗

今天我们来起学习小马过河。

看到这个题目，你想知道什么

为什么过河

怎么过的

过河了吗

新课初读课文，整体感知学生齐读课文，读准字音，想想小马为什么要过河

它是怎样过河的

最后过河了吗

学习第段小马愿意去帮妈妈做这件事吗

你从哪里知道的

通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

学习第段小马驮着麦子唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了

小马遇到了什么困难

自由读段。

小马遇到了什么困难

它是怎么想的

理解为难小马想到底能不能过去啊

是过去还是不过去呢

它觉得很为难。

你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说说。

读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁

粘贴老牛的图片。

老牛觉得小马能过河吗

为什么呀

出示幻灯片板书很浅。

请学生到黑板上指出刚没小腿在哪里。

河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛样的读读这个句子吗

指导学生分角色朗读他们的对话。

听了老牛的话，小马是怎样做的

快读读。

你能给立刻换个词吗

小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。

这句话该怎样读呢

老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗

它为什么不同意小马过河

出示幻灯片朗读句子。

板书很深。

松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样

紧张着急你从哪里知道的

抓住词语感受松鼠的紧张着急担心。

你想当当那只着急的松鼠吗

指导学生朗读松鼠的话。

听了松鼠的话，小马有什么反映

他为什么会感到很吃惊

牛伯伯和松鼠个说水浅，个说水深。

为什么他们会有不样的意见呢

你能动脑筋告诉小马吗

可是小马动脑筋了吗

他是怎么做的

学习第段小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的

有没有像老牛和松鼠样，告诉小马能过去或者是不能过去

读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么

读段。

理解妈妈的话光只。

不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应该亲自去试试，才能把事情做好。

妈妈为什么就这么放心地让小马去试试

小马会有