学会个生字，理解由生字组成的词语。

通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

说重点通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

说难点在朗读课文中让学生感受祖国河山的壮丽。

说教法引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。

说学法通过小组合作探讨，图片放映，教师指导，美读课文等方法解决教学难点。

教学准备板书设计教师准备课件学生准备预习课文收集资料无穷的源泉长江之歌母亲的情怀赞美作业设计有感情地朗读课文背诵课文。

搜集有关长江的诗词歌文图音像资料，办期‚话说长江‛的手抄报。

说教学过程导入新课。

同学们，你们知道位居世界第，中国第的长河是什么名字

出示地图，指出长江的位臵和所流经的地方。

问学生，看见长江的流域面积这样大有什么样的感受

长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有部记录片话说长江展现了长江的秀丽风光。

当这部纪录片播映，收视率极高。

很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中，有位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲长江之歌板书之歌。

下这首诗媒体播放课文朗读。

这首诗给你留下了怎样的印象

交流你们对长江有什么了解呢

设计意图从中国地图了解长江，从歌曲欣赏到课文学习hellip;hellip;这切，都从不同角度激发了学生的学习兴趣。

初读课文。

课文，读通课文。

理解词语。

提示丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。

正确朗读。

设计意图作为诗歌题材，正确朗读是感情朗读的基础，而词语理解是正确朗读的基础。

细读课文。

理解重点句。

话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟壮观的气势，作者说出示我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

说说读了这句诗想了解什么

为什么说长江是无穷的源泉

‚情怀‛是什么意思

为什么说长江有母亲的情怀

精读第节。

讨论为什么说长江是无穷的源泉

交流。

指导朗读这两个分句我们该怎样读

哪些词提示了你

为什么说长江有母亲的情怀

交流提示。

提示理解‚哺育各族儿女‛‚你用健美的臂膀，挽起高山大海‛。

指导朗读。

。

提示读出‚赞美‛‚依恋‛的感情。

指导背诵第节。

精读第节。

从哪些地方看出长江是无穷的源泉

交流。

指导朗读。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀

交流。

提示理解‚你用纯洁的清流，灌溉花的国土‛和‚你用磅礴的力量，推动新的时代‛。

指导朗读。

指导背诵。

设计意图从课文的语言感悟中理解诗歌蕴含的知识情感，理解课文的主旨。

在理解的基础上进行朗读体会，促进朗读能力的提高。

总结拓展。

，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢

。

提示是啊，长江源远流长宏伟博大多姿多彩；长江古老悠久气势磅礴力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

第课时教学设计导入新课，激发兴趣。

初读指导。

精读品味小结及拓展同学们，你们知道位居世界第，中国第的长河是什么名字

出示地图，指出长江的位臵和所流经的地方。

问学生，看见长江的流域面积这样大有什么样的感受

长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有部记录片话说长江展现了长江的秀丽风光。

当这部纪录片播映，收视率极高。

很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中，有位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲长江之歌板书之歌。

我们起来欣赏下这首诗媒体播放课文朗读。

这首诗给你留下了怎样的印象

喜欢这首诗吗

大家课前已经预习了课文，那这些词你们会读了吗

。

课件出示些词语气概丰采乳汁哺育灌溉荡涤尘埃磅礴‚溉‛跟气概的概区别，在书上描描。

，要求字字读准，句句读顺。

自己读好后，同桌互读遍，帮助正音。

分节指名朗读课文。

人小组自由读课文，讨论哪些地方读懂了

细读课文，边读边借助图画想象加以理解有关词句。

交流读书收获。

围绕长江，作者从哪几个方面来表达自己情感的

你能读出作者所要表达的情感吗

通过本节课的学习，你有哪些收获

观看电视系列片话说长江。

思考回答长江学生观察回答认真倾听读课题学生说说这首诗留给自己的印象长江古老而悠久。

长江真不愧是中华民族的母亲河。

带着这种感受指导朗读课题。

学生自由读练习读给同桌听说说怎么识记生字的

练习描红。

按要求自由朗读古诗。

互相交流。

汇报读懂内容。

细读课文，理解词语。

汇报交流源远流长历史悠久多彩多姿贡献巨大练习朗读生谈收获第课时教学设计教学流程教师活动学生活动复习导入精读品味练习朗读全诗。

总结全文作业设计通过上节课的学习，你有哪些收获

作者在字里行间又是怎样表达自己的情感的呢

让我们走进课文，共同学习。

观看系列片话说长江片断，听长江之歌。

话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟壮观的气势，作者说出示我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。

引读。

交流为什么说长江是无穷的源泉

‚情怀‛是什么意思

为什么说长江有母亲的情怀

精读第节自由读，人小组讨论从哪些地方看出长江是无穷的源泉

交流。

出示你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

指导朗读这两个分句我们该怎样读

哪些词提示了你

默读第节，思考从哪些地方看出长江有母亲的情怀

交流出示你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

指导学生看地图，并联系实际想象体会‚哺育挽起‛的意义。

指导朗读齐读第节。

指导背诵第节。

精读第节。

听录音，思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀

交流从哪些地方看出长江是无穷的源泉

指导朗读第句‚走‛‚奔‛句与第部分的‚走‛‚奔‛句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀

‚你用纯洁的清流，灌溉花的国土‛母爱是纯洁的神圣的，长江像母亲样滋润着祖国的每寸土地。

‚你用磅礴的力量，推动新的时代‛母亲的力量是巨大的，长江就像母亲样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

《长江之歌》课外阅读（12篇）。

乳左右基本等宽。

汁哺挽涤埃左窄右宽。

灌溉左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

，教师巡视指导。

第课时听写生字词指名朗读课文精读训练话说长江片断，听。

话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟壮观的气势，作者说我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

引读。

，说说读了诗句想了解什么

讨论。

自由读，人小组讨论从哪些地方看出长江是无穷的资源

交流出示你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

‚雪山‛在祖国的最西部，‚东海‛在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的指导朗读这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你

默读第小节，思考从哪些地方看出长江有母亲的情怀

交流。

出示你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

‚哺育各族儿女‛只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。

‚你用健美的臂膀，挽起高山大海‛这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在起，永不分离指导学生看地图，并联系实际想象体会‚哺育挽起‛的感情。

指导朗读这句我们要读得深情。

精读第节。

听录音，思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀

交流从哪些地方看出长江是无穷的源泉

‚远古‛是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉指导朗读第句‚走‛‚奔‛句与第部分的‚走‛‚奔‛句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

‚灌溉花的国土‛祖国的领土那么大，长江能将它们灌溉，所以说它是‚无穷的源泉‛。

‚推动新的时代‛长江能推动时代的发展，力量是无穷的从哪些地方看出长江具有母亲的情怀

‚你用纯洁的清流，灌溉花的国土‛母爱是纯洁的神圣的，长江像母亲样滋润着祖国的每寸土地。

‚你用磅礴的力量，推动新的时代‛母亲的力量是巨大的，长江就像母亲样，对新时代的发展起着不可估量的作用师引读。

所以，‚我们赞美长江‛指导朗读第节。

指导背诵第节。

练习朗读全诗，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢

，长江源远流长宏伟博大多姿多彩；长江古老悠久气势磅礴力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

学唱歌曲精彩片断生举手老师，我有个地方很不明白。

师微笑地噢，请讲。

生读课文‚你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。

‛这里，‚巨浪荡涤着尘埃‛，‚涛声回荡在天外‛我感觉太深奥，怎么也搞不明白!师忍不住笑了是吗

这个问题提得很好呀!我们大家起来解决它。

大家自由读读这句，人小组再讨论讨论，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。

众生品读，讨论师好，我们来交流下。

生老师，‚荡涤‛是什么意思

生‚荡涤‛就是‚洗‛的意思。

生我知道‚巨浪荡涤着尘埃‛的意思。

‚巨浪‛就是指浪很大，巨浪把尘埃全部洗掉了，长江水就定很清澈了。

众生笑师微笑着是这样吗

有不同的意见吗

再换个角度想想。

生我觉得不是这样，我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江路走来，将路的景物洗刷新，让人感觉到处是清新的，充满了生机。

生我同意他说的，因为文中说‚我们赞美长江‛，为什么要‚赞美‛，就是因为长江是为别人服务的，它让切充满了生机。

众生听得聚精会神师同学们的思考很有深度，老师佩服你们，你们还读懂些什么呢

生老师，我现在已理解了‚涛声回荡在天外‛这句的意思，这是说‚涛声很大‛。

生老师，这句我是这么理解的。

长江向未来奔去，声音响亮，充满力量，无所畏惧地勇往直前。

师你们说得太好了，大家联系第节，长江的这种精神这种力量也就是前面所说的什么

生争先恐后地这就是长江的丰采与气概!师是啊，长江正是有这样的丰采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是条伟大的河流，让我们读好这句吧!生有感情地朗读这句殷晓燕评点学生提出疑问，教者并不回避，也不直接灌输答案，而是抓住疑点，启发思考，把主动权留给学生。

当学生说出并不正确的答案时，教者不立即否定，而是耐心启发其他同学深入思考，各抒己见，并及时给予表扬和鼓励。

教者的‚以学生为主体‛的教学思想体现得很充分。

当学生基本读懂后，教者又不失时机地引导学生联系上文，揭示精髓，使学生获得认识上的升华，实在是教学到位了。

殷高富参考资料电视系列片话说长江主题歌。

王世光作曲，胡宏伟作词。

长江发源于青藏高原，流经青海西藏川云南重庆湖北湖南江西安徽江苏上海等个省市自治区，注入东海，全长千米〃，沿途汇人许许多多支流，形成个庞大的水系。

全流域的面积超过万平方公里。

湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。

长江，无论就长度流域面积或水量来说，都可称得上我国第大河，也是世界著名的大河。

。

学会个生字，理解由生字组成的词语。

通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

说重点通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

说难点在朗读课文中让学生感受祖国河山的壮丽。

说教法引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。

说学法通过小组合作探讨，图片放映，教师指导，美读课文等方法解决教学难点。

教学准备板书设计教师准备课件学生准备预习课文收集资料无穷的源泉长江之歌母亲的情怀赞美作业设计有感情地朗读课文背诵课文。

搜集有关长江的诗词歌文图音像资料，办期‚话说长江‛的手抄报。

说教学过程导入新课。

同学们，你们知道位居世界第，中国第的长河是什么名字

出示地图，指出长江的位臵和所流经的地方。

问学生，看见长江的流域面积这样大有什么样的感受

长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有部记录片话说长江展现了长江的秀丽风光。

当这部纪录片播映，收视率极高。

很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中，有位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲长江之歌板书之歌。

下这首诗媒体播放课文朗读。

这首诗给你留下了怎样的印象

交流你们对长江有什么了解呢

设计意图从中国地图了解长江，从歌曲欣赏到课文学习hellip;hellip;这切，都从不同角度激发了学生的学习兴趣。

初读课文。

课文，读通课文。

理解词语。

提示丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。

正确朗读。

设计意图作为诗歌题材，正确朗读是感情朗读的基础，而词语理解是正确朗读的基础。

细读课文。

理解重点句。

话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟壮观的气势，作者说出示我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

说说读了这句诗想了解什么

为什么说长江是无穷的源泉

‚情怀‛是什么意思

为什么说长江有母亲的情怀

精读第节。

讨论为什么说长江是无穷的源泉

交流。

指导朗读这两个分句我们该怎样读

哪些词提示了你

为什么说长江有母亲的情怀

交流提示。

提示理解‚哺育各族儿女‛‚你用健美的臂膀，挽起高山大海‛。

指导朗读。

。

提示读出‚赞美‛‚依恋‛的感情。

指导背诵第节。

精读第节。

从哪些地方看出长江是无穷的源泉

交流。

指导朗读。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀

交流。

提示理解‚你用纯洁的清流，灌溉花的国土‛和‚你用磅礴的力量，推动新的时代‛。

指导朗读。

指导背诵。

设计意图从课文的语言感悟中理解诗歌蕴含的知识情感，理解课文的主旨。

在理解的基础上进行朗读体会，促进朗读能力的提高。

总结拓展。

，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢

。

提示是啊，长江源远流长宏伟博大多姿多彩；长江古老悠久气势磅礴力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

第课时教学设计导入新课，激发兴趣。

初读指导。

精读品味小结及拓展同学们，你们知道位居世界第，中国第的长河是什么名字

出示地图，指出长江的位臵和所流经的地方。

问学生，看见长江的流域面积这样大有什么样的感受

长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有部记录片话说长江展现了长江的秀丽风光。

当这部纪录片播映，收视率极高。

很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中，有位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲长江之歌板书之歌。

我们起来欣赏下这首诗媒体播放课文朗读。

这首诗给你留下了怎样的印象

喜欢这首诗吗

大家课前已经预习了课文，那这些词你们会读了吗

。

课件出示些词语气概丰采乳汁哺育灌溉荡涤尘埃磅礴‚溉‛跟气概的概区别，在书上描描。

，要求字字读准，句句读顺。

自己读好后，同桌互读遍，帮助正音。

分节指名朗读课文。

人小组自由读课文，讨论哪些地方读懂了

细读课文，边读边借助图画想象加以理解有关词句。

交流读书收获。

围绕长江，作者从哪几个方面来表达自己情感的

你能读出作者所要表达的情感吗

通过本节课的学习，你有哪些收获

观看电视系列片话说长江。

思考回答长江学生观察回答认真倾听读课题学生说说这首诗留给自己的印象长江古老而悠久。

长江真不愧是中华民族的母亲河。

带着这种感受指导朗读课题。

学生自由读练习读给同桌听说说怎么识记生字的

练习描红。

按要求自由朗读古诗。

互相交流。

汇报读懂内容。

细读课文，理解词语。

汇报交流源远流长历史悠久多彩多姿贡献巨大练习朗读生谈收获第课时教学设计教学流程教师活动学生活动复习导入精读品味练习朗读全诗。

总结全文作业设计通过上节课的学习，你有哪些收获

作者在字里行间又是怎样表达自己的情感的呢

让我们走进课文，共同学习。

观看系列片话说长江片断，听长江之歌。

话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟壮观的气势，作者说出示我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。

引读。

交流为什么说长江是无穷的源泉

‚情怀‛是什么意思

为什么说长江有母亲的情怀

精读第节自由读，人小组讨论从哪些地方看出长江是无穷的源泉

交流。

出示你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

指导朗读这两个分句我们该怎样读

哪些词提示了你

默读第节，思考从哪些地方看出长江有母亲的情怀

交流出示你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

指导学生看地图，并联系实际想象体会‚哺育挽起‛的意义。

指导朗读齐读第节。

指导背诵第节。

精读第节。

听录音，思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀

交流从哪些地方看出长江是无穷的源泉

指导朗读第句‚走‛‚奔‛句与第部分的‚走‛‚奔‛句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀

‚你用纯洁的清流，灌溉花的国土‛母爱是纯洁的神圣的，长江像母亲样滋润着祖国的每寸土地。

‚你用磅礴的力量，推动新的时代‛母亲的力量是巨大的，长江就像母亲样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

师引读所以，‚我们赞美长江hellip;hellip;‛指导朗读第节。

同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢

是啊，长江源远流长宏伟博大多姿多彩；长江古老悠久气势磅礴力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

练习朗读。

播放长江之歌让学生学唱。

有感情的朗读课文背诵课文。

搜集有关长江的诗词歌文图音像资料，办期‚话说长江‛的手抄报。

回忆汇报学生观看话说长江后，读教师出示的句子。

自由读。

说说读了这句诗想了解什么。

学生读书交流自由读，交流汇报‚雪山‛在祖国的最西部，‚东海‛在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

朗读后回答第个分句要读得柔和些，因为长江是‚走来‛，第个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是‚奔去‛。

学生交流汇报‚哺育各族儿女‛只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

‚你用健美的臂膀，挽起高山大海‛这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在起，永不分离。

朗读这句我们要读得很深情。

最后句，要读出‚赞美‛‚依恋‛的感情。

齐读练习背诵。

听录音思考汇报交流‚远古‛是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

‚灌溉花的国土‛祖国的领土那么大，长江能将它们起灌溉，所以说它是‚无穷的源泉‛。

‚推动新的时代‛长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

练习背诵第节。

练习朗读学唱长江之歌。

长江之歌课外阅读篇教学设计说明长江之歌是H版小学语文第十册的第篇课文。

这个单元的训练重点是朗读要正确清楚。

教学要求是读准字音，不漏字，不添字，不改字，不读破句；吐字清楚，音量恰当，速度合宜。

朗读训练是H版年级语文教学的个重点，在整套教材中，朗读训练共分个层次正确清楚；自然流畅；传情达意；熟读背诵。

目的是训练学生掌握朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中理解课文的思想内容，体会作者所表达的思想感情。

长江之歌是第单元的第篇课文，教学时应注意以下问题集中，不宜要求过高。

为此，本课的教学目标写为指导学生把课文中的每个字读正确，每句话读连贯，并注意音量的变化。

体会作者赞美长江热爱祖国的真挚感情。

这样，看似起点低，但严格要求可打下扎实的基础，养成良好的朗读习惯，思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。

，难点要把握。

读准字音把句子读连贯和把握恰当的音量，这者之中，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量。

因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。

在教学过程中，对于重点和难点，应设臵训练的阶梯必要的反复，以便于师生操作。

，删除繁琐的讲解。

整堂课应以朗读训练为中心，读的时间应占整堂课的时间，教师的讲解只是适当点拨。

在朗读训练中，教师应随时发现问题，随时纠正，逐步提高。

至于对课文内容的分析应尽量精简，水到渠成，画龙点晴。

其他如段意的概括写作特点的分析等等，则概删除。

，充分运用教材配套的音带。

有些教师本身的普通话不够好，朗读水平也不高，那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用，充分运用教材配套的音带，以及其他辅助手段。

这样既可提高朗读训练的质量，又可弥补教师自身的弱点。

朗读训练应采取多种方式，领读齐读范读听录音等等。

教学主要步骤读准字音，进行语言示范。

第遍，学生看课文及汉语拼音；第遍，学生轻声跟读。

从走采族赞平舌音山春汁长尘纯翘舌音奔亲新前鼻音丰惊情声清后鼻音乳女恋区分声母rnl哺育磅礴荡涤生词你的荡涤着轻声得比较好的学生领读。

把句子读连贯，纠正朗读时拖音等不良习惯。

，指导学生读连贯词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。

分号句号之后以及两节之间的停顿。

把握恰当的音量个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒服。

上身喉头口腔要放松，呼吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。

例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。

较强的音量，并渐渐高昂有力。

理由赞美长江像母亲样养育中华儿女，满怀感激之情。

汇报朗读a指名读，评价读；b男女生分小节比赛读；c小组赛读。

同学们，让我们起随着美妙的乐曲，起来背诵这首诗歌。

拓展延伸师同学们，长江这条母亲河养育了我们华厦各族儿女，可在年夏天，我们却和这位母亲长江经历了场战斗，同学们或许要问了，怎样母亲河会跟我们作战呢

长江曾安静地hellip;hellip;让人尝尽了恶果，同学们，听了老师的诉说，你想说什么

学生自由说引导学生环保。

出示爱护我们的母亲河，携手共建美好家园。

学完本课后，你想在我的视角里写点什么

拿起笔动手写吧学生汇报。

中国历史上，不少文人墨客借诗歌来抒发对长江的赞美歌颂，你知道有哪些赞美长江的歌曲或诗句出示诗句。

长江之歌的歌词豪放，歌声雄浑，我们起来欣赏并跟唱长江之歌，好吗

。

会唱的同学大声点。

课后作业学唱长江之歌及其他赞美长江的歌曲。

课外收集赞美长江的诗句。

在学习之余，关注中央电视台播出的电视系列片再说长江，丰富对长江的了解。

板书长江之歌雪山远古无穷的源泉东海