注意要贴合寓言的特点，题目自拟。

，完成题。

大鱼和小鱼小鱼问大鱼道‚妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有点儿危险，要怎样才能尝到这种美味而又保证安全

‛‚我的孩子，‛大鱼说‚这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。

‛‚可它们说，那是最便宜的，因为它不取任何代价。

‛小鱼说。

‚这可完全错了，‛大鱼说，‚最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。

你明白吗，它里面裹着只钓钩

‛‚要决定里面是否有钓钩，务必掌握什么样的原则呢

‛小鱼又问。

‚那原则其实你都说了。

‛大鱼说，‚种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。

‛，它构思的突出特点是透过展开情节资料。

‚务必‛用‚必需‛替代行吗

试分析两者的异同。

，正确理解文中‚钓钩‛的含义。

‚大鱼‛说话很注意限制性词语运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。

‚小鱼‛，你觉得‚妈妈‛讲的使你最受教益的句话是。

参考答案或语言描述‚必须要‛的意思，‚务必‛有强调的意味。

或‚骗局‛绝对‚种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。

‛或‚最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个生命。

‛板书设计赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子层次宣战交战被俘叹息弱飞冲战胜强飞粘被吃吹喇叭，唱凯歌被粘住被消灭智子疑邻译文篇课型文言文讲读教学目标知识与能力翻译智子疑邻塞翁失马，积累文言词语。

分析故事情节。

学习改写编写寓言，进步培养发散思维能力。

过程与方法用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

情感与价值观结合生活体验深刻理解寓意。

教学重点分析故事情节。

多角度概括寓意。

教学难点结合注释试着翻译智子疑邻塞翁失马。

意动用法文言中分数的表示方法教学方法朗诵；自主合作探究教学媒体多媒体课时课时教学过程导入课文导语在文学宝库里，有种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的般特点

能否举出你知道的寓言的题目

介绍寓言作家作品介绍韩非子淮南子翻译智子疑邻塞翁失马全班朗读智子疑邻塞翁失马。

在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

全班再集体朗读遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。

联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而入胡其父曰‚此何遽不为福乎

‛居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十此独以跛之故落实这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。

复述课文大意，背诵课文让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。

讨论联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。

先由学生人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。

结合生活体验进步深刻理解寓意。

得与失福与祸在生活中其实是对立统的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对塞翁失马的寓意理解。

寓言故事般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括个成语。

课堂小结通过以上讨论，我们明白，寓言是借个故事寄寓种意味深长的道理，给人以启示。

而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。

布臵作业在作业本上翻译两则寓言智子疑邻塞翁失马结合今天的生活写出你对寓言故事黔驴技穷的理解。

板书智子疑邻韩非子意动用法起因天雨墙坏经过其子邻人之父劝富人修墙结果晚上富人家被盗，其家智其子，疑邻人塞翁失马淮南子祸→福→祸→福马亡将马归折其髀父子相保祸福相倚，互相转化塞翁失马，焉知非福课后反思智子疑邻译文篇教学目标知识储备点先说故事，再点明寓意。

能力培养点多侧面地理解寓意。

情感体验点明辨是非，培养美好的品德。

教学重难点理解寓意所揭示的深刻哲理，并能学会续写式改编寓言故事。

课文类型课内自读课文教学方法教学时间两课时教具准备实物投影仪录音机教学步骤第课时教学内容赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子教学设计导入智子疑邻的寓意是什么

你是如何得出这寓意的

由学生回答智子疑邻寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。

情节的设臵想像是寓言创作中重要的环。

今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。

讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用朗读赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子。

概括赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

这个环节的设臵是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，定要通过分析具体的情节来理解寓意。

如赫耳墨斯和雕像者中描写到的‚想知道他在人间受到多大的尊重‛，又‚笑着问道赫拉的雕像值多少钱

‛后来看到自己的雕像又想到‚身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些‛。

而‚白送‛的回答却使他狠狠地摔到了底谷。

这些情节生动刻画出个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

蚊子和狮子也可以照此分析。

改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。

出示投影改动后的赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化

为什么

赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道‚值多少钱

‛雕像者说‚个银元。

‛赫耳墨斯又笑着问道‚赫拉的雕像值多少钱

‛雕像者说‚还要贵点。

‛赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。

蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭唱着凯歌飞走了。

通过讨论，让学生进步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。

如，改动后的蚊子和狮子去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。

而赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么言不发，悄然离去了

他心里这时是怎么想的

显然，原文中讽刺缺少自知之明妄自尊大的人的寓意也要改变了。

同时，教师还可以进步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。

学写寓言，进步锻炼想像思维与发散性思维续编寓言情节练习。

教师投影出示两个续编题目‚白送‛之后，他的心情如何

他说了些什么

，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事

以上两题内容，学生可任选题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。

自编寓言练习。

教师出示题目；；；；朵止猫和老鼠。

学生可以任选其中的个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。

在学生分析故事情节概括寓意，并能续编情节的基础上，做这练习正合适。

学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致。

这个练习方面可以锻炼学生想像力，依据生活去合理想像；另方面，也促使学生动脑分析生活，正确认识生活，可谓举两得。

因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理具体，情节与寓意是否致，寓意能否揭示种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。

教师小结通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。

请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读些寓言故事，正确认识生活。

布臵作业依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写则寓言，规整地抄到本子上。

推荐阅读中国古代寓言故事克雷洛夫寓言伊索寓言等。

智子疑邻译文篇教学目标能用现代汉语翻译智子疑邻塞翁失马，积累文言词语。

用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。

培养学生的语言组织和表达能力，学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

他们再往前走，望见些扔在街上的现成衣服。

聪明的农夫又把布扔了，拾起衣服搭到肩上。

愚蠢的农夫说‚我为啥要把羊毛扔掉呢

已经捆得好好的，又牢牢地绑在我背上了。

‛他们继续往前走，望见扔在地上的些银餐具。

聪明的农夫又把衣服扔了，尽可能把银器收拾好带好。

但愚蠢的农夫还是不肯丢弃他的羊毛，因为已经把它捆得好好的，又扎得牢牢的。

又再往前走，他们望见路上有金子。

聪明的农夫扔下银器，拾起金子。

但愚蠢的农夫却说‚把羊毛拿下来有什么好处呢

毕竟它已经捆得好好的，又牢牢地绑在我背上了。

‛于是他们往家里走去。

半路上下雨了，羊毛被淋个湿透。

愚蠢的农夫只好全部扔掉它，就这么两手空空地回家；聪明的农夫却得到金子而富裕起来。

提示人们已经得到的东西，如果不善于正确对待的话，有时会成为自己的负担，就像寓言中这个愚蠢的农夫样。

人们总是舍不得丢掉自己已经得到的东西，何况，在生活中并不是所有的选取都像羊毛布匹银器和金子那样高下分明，易于辨别。

所以，我们常常看到类似愚蠢的农夫那样的人。

泛言之，观念的更新也是如此。

只有抛弃些陈旧的观念和知识，才能够与时俱进。

辞旧迎新是不可逆转的趋势，这篇寓言的启示是值得我们牢牢记取的。

阅读知识推介关于猜读法又名揣读法，适用于文言文。

猜读不是任意的主观臆测，而是从课文实际出发的合乎逻辑的推测。

由于人们在阅读篇文言文时，总有已知部分和未知部分，因而猜读法就告诉读者如何巧妙地运用已知部分去推测未知部分，从而理解全篇的资料。

这种方法不求字字落实清楚，却能理解全篇大意。

猜读要有必须的基础，要懂得些文言词语的词义，古汉语的句式，尤其是特殊句式。

猜读法的要领是首先统观全文，把未知部分――难词难句找出来，然后根据已知部分，从上下文的关系中推断出未知部分的含义。

。

，常用于加标点，分层次。

。

，推测些特殊句式，如倒装等。

智子疑邻译文篇教学智子疑邻这篇课文，拟作如下设想首先，提前天给学生发预先编写好的学案，此学案要起到导向的作用。

让学生明确学习目标重难点，带着问题对课文进行预习。

学案中提出了明确的学习指令和要求自学资料与范围自学方法等。

其次，重点思考如何教学寓言。

我分为几下几个步骤进行反复诵读，整体感知透过多种形式的朗读，激发学生的想象力，要读出韵味，读出感情来。

加深学生对课文的理解，以至到达背诵的程度。

在此基础上，解决本课重点字词的翻译。

分析故事情节基本原则是把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教师少说。

教师要抓住情节的要害处设臵些问题。

多角度分析寓意这是培养学生发散思维潜力的主要环节。

原则是让学生用自己的语言来概括，能够从不同的角度来概括。

扩写自编和续写寓言学生们在美读的基础上在把握了故事情节和寓意的层面上再来提高个层次，要求学生能生动地讲述这则寓言，在讲述的过程中，要发挥大胆奇特而又合情合理的想象，能够加进些情节细节描述和描述性的语言，扩充这则寓言的资料。

如你能够对富人进行细致的描绘，到底是个怎样的富人；这个儿子对父亲说这事是怎样的神态，为何富人认为他聪明；邻居的老人是个怎样的人，在什么状况下说了有盗贼这事等。

此外，就是自编寓言故事，要求情节要合理具体，情节与寓意要致，寓意能揭示种生活道理。

最后留个续写练笔学生想下，邻人之父明白自己成了怀疑对象，会有怎样的反应

为寓言写个合情合理的续编。

这项活动，是训练和提升学生想象思维的潜力；是训练学生写作的潜力，语言表达的潜力。

当堂达标，内化提升时间为分钟，是对预设的学习目标进行回归性的检测。

以供教师课后的分析研究学生存在的共性问题，做好教学反思。

整体来说，这则寓言容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。

主要透过学生的充分活动，由浅入深地把握寓言寓意。

教学过程简单来说就是读读课文讲讲故事讨论分析写写片段。

虽然没什么新意，但几个环节组合起来，综合运用，确实能够逐步提升学生学习的潜力。

教学目标知识目标了解有关韩非子的文学常识，积累些文言词语；能背诵并翻译智子疑邻直译；潜力目标从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维潜力。

揣摩理解寓言故事巧妙合理的想像，透过扩写自编续编寓言进行想像思维训练。

情感目标联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和推荐，对人不能持偏见。

教学重点积累文言词语，记住智子疑邻中重点词义；能背诵并翻译智子疑邻直译；多角度概括寓意。

教学难点理解智子疑邻的寓意教学方法诵读法。

透过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。

讨论法与点拨法相结合。

此篇寓言故事精短，构思新巧，富搞笑味，透过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的资料和感受人生哲理。

在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。

探究故事拓展。

为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓言自编寓言及续写寓言。

教学准备学生→根据学案的导引自主学习智子疑邻老师→备相关资料与课件教学安排课时教学过程创设情景，导人新课导入画面展示。

多媒体播放些寓言故事画面，你猜我猜大家齐来猜寓言故事的名字。

导入话题畅说。

古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。

在文学宝库里，有种诙谐幽默的文章，它是什么呢

对，它就是寓言。

同学们，你能说出你明白的寓言故事的名字吗

谁能说说什么是寓言吗

寓言有什么特点

在世界文学宝库，寓言是颗个性灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明个深刻道理。

韩非子书中就记录了许多这样的寓言故事，这天，我们来学习韩非子书中智子疑邻这个故事，你必须会从中得到必须的启示。

板书课题多媒体出示作者照片及简介韩非约前前，战国末期韩国人，著名思想家。

法家学派代表人物。

他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。

之后，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。

不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时岁。

他著有韩非子书，共卷，篇。

笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。

其中许多寓言故事向流传于世，智子疑邻就是其中的篇。

反复诵读，整体感知教师范读课文。

学生勾画字词并感知语言节奏。

学生自由朗读。

看谁读得准，看谁读得棒。

要求a读准字词，注意文言文的节奏停顿。

b注意语气语速语调及重音的把握。

多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。

宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父亦云暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父教师对学生的朗读加以评价。

再读智子疑邻，小组互读，选出读得最棒的；学生齐读。

活动背诵比赛，再熟读的基础上背诵，看谁背得快，背得准。

翻译提示结合注释翻译课文分钟，翻译文言文尽量做到‚直译‛，运用‚留字‛‚补字‛‚加字‛和‚换字‛的方法解释词语；自己翻译圈画出不能解决的文言字词；小组合作交流解决疑难问题；群众合作本组解决不了的问题，提交全班讨论；抢答赛，解释加点的词语智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。

其子曰‚不筑必将有盗。

‛其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

《智子疑邻》译文（15篇）、原文、翻译对照。

注意要贴合寓言的特点，题目自拟。

，完成题。

大鱼和小鱼小鱼问大鱼道‚妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有点儿危险，要怎样才能尝到这种美味而又保证安全

‛‚我的孩子，‛大鱼说‚这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。

‛‚可它们说，那是最便宜的，因为它不取任何代价。

‛小鱼说。

‚这可完全错了，‛大鱼说，‚最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。

你明白吗，它里面裹着只钓钩

‛‚要决定里面是否有钓钩，务必掌握什么样的原则呢

‛小鱼又问。

‚那原则其实你都说了。

‛大鱼说，‚种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。

‛，它构思的突出特点是透过展开情节资料。

‚务必‛用‚必需‛替代行吗

试分析两者的异同。

，正确理解文中‚钓钩‛的含义。

‚大鱼‛说话很注意限制性词语运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。

‚小鱼‛，你觉得‚妈妈‛讲的使你最受教益的句话是。

参考答案或语言描述‚必须要‛的意思，‚务必‛有强调的意味。

或‚骗局‛绝对‚种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。

‛或‚最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个生命。

‛板书设计赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子层次宣战交战被俘叹息弱飞冲战胜强飞粘被吃吹喇叭，唱凯歌被粘住被消灭智子疑邻译文篇课型文言文讲读教学目标知识与能力翻译智子疑邻塞翁失马，积累文言词语。

分析故事情节。

学习改写编写寓言，进步培养发散思维能力。

过程与方法用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

情感与价值观结合生活体验深刻理解寓意。

教学重点分析故事情节。

多角度概括寓意。

教学难点结合注释试着翻译智子疑邻塞翁失马。

意动用法文言中分数的表示方法教学方法朗诵；自主合作探究教学媒体多媒体课时课时教学过程导入课文导语在文学宝库里，有种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的般特点

能否举出你知道的寓言的题目

介绍寓言作家作品介绍韩非子淮南子翻译智子疑邻塞翁失马全班朗读智子疑邻塞翁失马。

在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

全班再集体朗读遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。

联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而入胡其父曰‚此何遽不为福乎

‛居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十此独以跛之故落实这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。

复述课文大意，背诵课文让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。

讨论联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。

先由学生人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。

结合生活体验进步深刻理解寓意。

得与失福与祸在生活中其实是对立统的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对塞翁失马的寓意理解。

寓言故事般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括个成语。

课堂小结通过以上讨论，我们明白，寓言是借个故事寄寓种意味深长的道理，给人以启示。

而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。

布臵作业在作业本上翻译两则寓言智子疑邻塞翁失马结合今天的生活写出你对寓言故事黔驴技穷的理解。

板书智子疑邻韩非子意动用法起因天雨墙坏经过其子邻人之父劝富人修墙结果晚上富人家被盗，其家智其子，疑邻人塞翁失马淮南子祸→福→祸→福马亡将马归折其髀父子相保祸福相倚，互相转化塞翁失马，焉知非福课后反思智子疑邻译文篇教学目标知识储备点先说故事，再点明寓意。

能力培养点多侧面地理解寓意。

情感体验点明辨是非，培养美好的品德。

教学重难点理解寓意所揭示的深刻哲理，并能学会续写式改编寓言故事。

课文类型课内自读课文教学方法教学时间两课时教具准备实物投影仪录音机教学步骤第课时教学内容赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子教学设计导入智子疑邻的寓意是什么

你是如何得出这寓意的

由学生回答智子疑邻寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。

情节的设臵想像是寓言创作中重要的环。

今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。

讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用朗读赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子。

概括赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

这个环节的设臵是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，定要通过分析具体的情节来理解寓意。

如赫耳墨斯和雕像者中描写到的‚想知道他在人间受到多大的尊重‛，又‚笑着问道赫拉的雕像值多少钱

‛后来看到自己的雕像又想到‚身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些‛。

而‚白送‛的回答却使他狠狠地摔到了底谷。

这些情节生动刻画出个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

蚊子和狮子也可以照此分析。

改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。

出示投影改动后的赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化

为什么

赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道‚值多少钱

‛雕像者说‚个银元。

‛赫耳墨斯又笑着问道‚赫拉的雕像值多少钱

‛雕像者说‚还要贵点。

‛赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。

蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭唱着凯歌飞走了。

通过讨论，让学生进步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。

如，改动后的蚊子和狮子去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。

而赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么言不发，悄然离去了

他心里这时是怎么想的

显然，原文中讽刺缺少自知之明妄自尊大的人的寓意也要改变了。

同时，教师还可以进步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。

学写寓言，进步锻炼想像思维与发散性思维续编寓言情节练习。

教师投影出示两个续编题目‚白送‛之后，他的心情如何

他说了些什么

，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事

以上两题内容，学生可任选题，做到练习