电梯下降，按，灭，亮，电梯仍下降。

按，灭，亮，电梯停止。

按和同时按下或者按或者与同时按下或者与同时按下时，电梯下降，按，灭，亮，电梯停秒后继续下降，按，楼按钮，电梯自动运行到达目层楼，这类电梯般具有集选功能。

有无司机电梯，这类电梯可变换控制电路，平时由乘客操纵，如遇客流量大或必要时改由司机操纵。

按操纵控制方式分类手柄开关操纵，电梯司机在轿厢内控制操纵盘手柄开关，实现电梯起动上升下降平层停止运行状态。

按钮控制电梯是种简单自动控制电梯，具有自动平层功能，常见有轿外按钮控制轿内按钮控制两种控制方式。

信号控制电梯，这是种自动控制程度较高有司机电梯。

除具有自动平层，自动开门功能外，尚具有轿厢命令登记，层站召唤登记，自动停层，顺向截停和自动换向等功能。

集选控制电梯，是种在信号控制基础上发展起来全自动控制电梯，与信号控制主要区别在于能实现无司机操纵。

并联控制电梯，台电梯控制线路并联起来进行逻辑控制，共用层站外召唤按钮，电梯本身都具有集选功能。

群控电梯，是用微机控制和统调度多台集中并列电梯。

群控有梯群程序控制梯群智能控制等形式。

其它分类方式按机房位置分类，则有机房在井道顶部上机房电梯机房在井道底部旁侧下机房电梯，以及有机房在井道内部无机房电梯。

按轿厢尺寸分类，则经常使用小型超大型等抽象词汇表示。

此外，还有双层轿厢电梯等。

特殊电梯斜行电梯，轿厢在倾斜井道中沿着倾斜导轨运行，是集观光和运输于体输送设备。

特别是由于土地紧张而将住宅移至山区后，斜行电梯发展迅速。

立体停车场用电梯，根据不同停车场可选配不同类型电梯。

建筑施工电梯，是种采用齿轮齿条啮合方式包括销齿传动与链传动，或采用钢丝绳提升，使吊笼作垂直或倾斜运动机械，用以输送人员或物料，主要应用于建筑施工与维修。

它还可以作为仓库码头船坞高塔高烟囱长期使用垂直运输机械。

电梯基本结构电梯是机电合大型复杂产品，机械部分相当于人躯体，电器部分相当于人神经机与电高度合，使电梯成了现代科学技术综和产品对于电梯结构而言，传统方法是分为机械部分和电气部分，但以功能系统来描述，则更能反映电梯特点下面简单介绍电梯机械部分结构，而我们主要目是怎样来控制它曳引系统曳引系统主要功能是输出与传递动力，使电梯运行曳引系统主要由曳引钢丝绳，导向轮，反绳轮组成导向系统导向系统主要功能是限制轿厢和对重活动自由度，使轿厢和对重只能沿着导轨作升降运动导向系统主要由导轨，导靴和导轨架组成轿厢轿厢是运送乘客和货物电梯组件，是电梯工作部分轿厢由轿厢架和轿厢体组成门系统门系统主要功能是封住层站入口和轿厢入口门系统由轿厢门，层门，开门机，门锁装置组成重量平衡系统系统主要功能是相对平衡轿厢重量，在电梯工作中能使轿厢与对重间重量差保持在限额之内，保证电梯曳引传动正常系统主要由对重和重量补偿装置组成电力拖动系统电力拖动系统功能是提供动力，实行电梯速度控制电力拖动系统由曳引电动机，供电系统，速度反馈装置，电动机调速装置等组成电气控制系统电气控制系统主要功能是对电梯运行实行操纵和控制电气控制系统主要由操纵装置，位置显示装置，控制屏柜，平层装置，选层器等组成安全保护系统保证电梯安全使用，防止切危及人身安全事故发生由限速器，安全钳，缓冲器，端站保护装置组成课程设计题目描述和要求系统总体描述根据设计要求，个三层电梯控制系统控制要求如下电梯停在层当按时，电梯上升，按，灭，亮，电梯停止。

当按或者按时，电梯上升，按，灭，亮，电梯仍上升。

按，灭，亮，电梯停止。

当和同时按下或者按或者与同时按下或者与同时按下，电梯上升，按，灭，亮。

电梯停秒后，继续上升，按，灭，亮，电梯停止。

当按或者与同时按下，电梯上升，按，灭，亮，电梯停秒后下降，按，灭，亮，电梯停止。

当按和或者与与同时按下或者与与同时按下，电梯上升，按，灭，亮，电梯停秒继续上升，按，灭，亮，电梯停秒下降若按，则按下时，灭，亮，电梯停秒继续下降，按，灭，亮，电梯停止若按，则按下，灭，亮，电梯继续下降，按下，灭，亮，电梯停止。

与同时按下时，电梯上升，按下，灭，亮，电梯停秒继续上升，按，灭，亮，电梯停秒下降，按，灭，亮，电梯继续下降，按下，灭，亮，电梯停止。

电梯停在二层按或者按或者与同时按下时，电梯下降，按下，灭，亮，电梯停止按或者按或者与同时按下时，电梯上升，按下，灭，亮，电梯停止。

与同时按下或者与与同时按下或者与与同时按下时，电梯上升，按下，灭，亮，电梯停秒下降，按，灭，亮，电梯继续下降，按，灭，亮，电梯停止。

电梯停在三层当按时，电梯下降，按，灭，亮，电梯停止。

按或者按，电梯下降，按，灭，亮，电梯仍下降。

按，灭，亮，电梯停止。

按和同时按下或者按或者与同时按下或者与同时按下时，电梯下降，按，灭，亮，电梯停秒后继续下降，按，灭，亮，电梯停止。

与同时按下时，电梯上升，按下，灭，亮，电梯停秒继续上升，按，灭，亮，电梯停秒下降，按，灭，亮，电梯继续下降，按下，灭，亮，电梯停止。

总结通过两个星期努力，成功完成了三层电梯系统设计，并达到非常理想控制要求。

整个设计过程不仅是学习理论过程，更是进步学习与探索过程。

整个过程，使我对可变程控制器有了更深认识，对可编程控制器工作原理有了初步了解，提高了对控制系统分析能力，更重要是在学习与实践过程中增长了知识，丰富经验。

最重要是本设计是理论与实践相结合过程，是对我们三年来所学东西次实战性总结，也从中知道了控制系统设计与开发是项复杂系统工程，必须严格按照系统分析，系统设计，系统试验，系统运行与调试过程来进行。

系统分析与设计是项辛苦工作，也是项充满乐趣过程，在过程中要边实践边学习，遇见新问题就要不断探索，加以努力就可以使问题得到很好解决。

在设计过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第次做，难免会遇到过各种各样问题，同时在设计过程中发现了自己不足之处，对以前所学过知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，遇到问题，最好办法就是问别人，因为每个人掌握情况不样，不可能做到处处都懂，发挥群众力量，复杂事情就会变得很简单。

本次设计使我收获很多首先，提高了运用工具书能力，培养了我查阅文献，其次提高了对计算机软件应用，在次提高了语言表达能力最重要是体会到理论联系实际重要性和团队精神内涵。

致谢在本次设计过程中，得到了很多老师和同学帮助，学校老师们认真负责工作态度，严谨治学精神和高超理论技术水平都使我受益非浅。

非常感谢学校给我们提供个良好学习环境。

我指导老师徐鹿眉老师，他对我设计提出了许多宝贵意见和建议，他那明晰思路，独特见解，既激发了我灵感，又给了我持久不断鼓励，使我知识水平得到了不小提高，这对我以后工作和学习都有种巨大帮助。

在此表示非常感谢。

最后我还非常感谢我们同组组员。

我们起工作互相鼓励，遇到困难共同解决，在他们身上我学到了很多东西，在此我由衷感谢他们参考文献李泳湛，杜文雄，邵于宁，湖南，湖南科技出版社，年梁慧杰，张进强，西门子在水压试管机油水平衡中应用，山东，山东科技大学出版社，年张燕斌，关于选择问题，山西，山西人民出版社，年李松，种基于皮带机控制编程方法，北京，北京电子出版社，年张万忠，可编程控制器入门与应用实例，北京，中国电力出版社，年王曙光，魏秋月，张高记，应用基础与实例，北京，人民邮电出版社，年马宁，孔红和变频器原理与应用，北京，机械工业出版社，年刘美俊，可编程控制器应用技术，福建，福建科学技术出版社，年李喜华，张春福，石加联，孙培灵实用教程，哈尔滨，哈尔滨工业大学出版社，年李树雄，可编程控制器原理及应用教程，北京，北京航空航天大学出版社，年附录附录附录楼按钮，电梯自动运行到达目层楼，这类电梯般具有集选功能。

有无司机电梯，这类电梯可变换控制电路，平时由乘客操纵，如遇客流量大或必要时改由司机操纵。

按操纵控制方式分类手柄开关操纵，电梯司机在轿厢内控制操纵盘手柄开关，实现电梯起动上升下降平层停止运行状态。

按钮控制电梯是种简单自动控制电梯，具有自动平层功能，常见有轿外按钮控制轿内按钮控制两种控制方式。

信号控制电梯，这是种自动控制程度较高有司机电梯。

除具有自动平层，自动开门功能外，尚具有轿厢命令登记，层站召唤登记，自动停层，顺向截停和自动换向等功能。

集选控制电梯，是种在信号控制基础上发展起来全自动控制电梯，与信号控制主要区别在于能实现无司机操纵。

并联控制电梯，台电梯控制线路并联起来进行逻辑控制，共用层站外召唤按钮，电梯本身都具有集选功能。

群控电梯，是用微机控制和统调度多台集中并列电梯。

群控有梯群程序控制梯群智能控制等形式目录课程设计目意义电梯控制设计目意义电梯分类电梯基本结构课程设计题目描述和要求系统总体描述系统总体要求课程设计报告内容系统基本原理系统硬件设计机型及扩展模块选择可编程控制器基本原理主电路设计变频器控制电路设计门电路设计辅助电源选型系统软件设计地址分配门控程序设计系统调试总结致谢参考文献附录课程设计目意义电梯控制设计目意义用构成电梯控制器主要目是培养学生综合应用所学课程基础理论基本技能和专业知识能力，培养学生建立正确设计思想，掌握工程设计般程序规范和方法。

培养侧重从生产第线获得生产实际知识和技能能力。

通过课程设计获得工程技术应用性岗位工作基本训练，树立正确生产观点经济观点和全局观点，实现由学生向工程技术人员过渡。

使学生进步巩固和加深对所学基础理论基本技能和专业知识掌握，使之系统化综合化。

培养学生工作思考和综合运用所学知识技能，提高解决本专业范围内般工程技术问题能力，从而扩大深化所学专业知识和技能。

培养学生设计计算工程绘图实验研究数据处理查阅文献计算机应用文字表达等基本工作实践能力，使学生初步掌握科学研究基本方法和思路。

培养学生学会调查研究方法熟悉有关政策，提高运用国家标准手册等工具书能力，尤其注重培养学生获取新知识新