每句诗的大概内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。

画图学文在让学生把这些景物结合诗句用简笔画画下来，再把诗句写在画的旁边，做到画中有诗，诗旁有画。

拓展学文利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗„„教学理论村居是首写景的古诗，再好的文字不如直观的画面，又是学生亲手画的，能画出来的学生相信对古诗应该有了相当深刻的理解。

在新课改的春风下用种写生的方法来学习写春景的古诗，相信这本身就比较有趣味吧！让每首古诗变成幅幅美丽，充满色彩的画卷，让可爱的学生在其中自由自在的玩耍，让学习成为件快乐的事！教材简析黄鹤楼送别是苏教版小学语文第九册的课文。

本课属于“文包诗”的形式，即以个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。

故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培的诗。

二诗文对应，初步感知快读诗文，找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。

板书依依惜别课件出示诗句，配乐范读，并让学生说说“你认为学习这首诗可以通过什么方法”初步理解诗句，分小步进行第步找默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子。

第二步读读出所找的句子，课件根据学生回答相机出示对应的诗句和语句。

第三步说说说诗句意思，会说哪句就说哪句，课件根据学生回答突出相关诗句。

第四步议互相讨论，试着把全诗意思完整地说出来。

师生共同小结读通顺并能说出意思是学习古诗的第步。

三体验感悟，感情朗读快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。

感悟课文二两句。

根据学生回答出示“孟夫子，您的人品令人敬仰„„，就请您满饮此杯吧！”这句教学在自由读的基础上个别读，点拔“你已经知道这里体现依依惜别，怎样才能读得更好呢”并引导评读，激励再读，体会“依依惜别”。

根据学生回答出示“王勃说得好„„，像长江的波涛永世不绝。

这句教学让学生读中谈体会，相机板书友谊永不绝，再次体会“依依惜别”。

在学生细读两人对话的基础上让学生分角色练读，找好朋友对读，并分角色表演，课件出示“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州”，品读谈体会。

感悟三四两句，请同学们继续找出文中体现“依依惜别”的诗句，并分读看悟品四步来体验感悟，感情朗读。

读，读文中句子。

二看，看课件演示。

三悟领悟两个问题从“哪些词可以看出依依惜别”“能谈谈你认为读得好的经验吗”并配乐朗读。

四品出示“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”点拨学生品读。

师生共同小结有感情地朗读是学好古诗的第二步。

四升华理解，尝试背诵。

这部分教学先以课件出示全诗及送别动画场景，引导学生相互挑战朗读，并根据自愿配上音乐激励，在稍作准备后让学生尝试背诵，在此基础上总结出会背诵是学好古诗的第三步。

五自我总结，拓展延伸。

搜集送别的诗。

搜集和朋友有关村居说课稿说教材村居是小学年级下册课本中首普通的古诗。

它是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之乐”两幅画面给人留下了深刻的印象，这种人景交融的“春之图”都融合在这首“春之诗”中。

它是写景诗歌的代表作之。

我用了个课时来完成这首诗歌的学习。

教学目标了解诗歌的基本含义和诗歌的人景交融的写作方法。

在理解的基础上背诵诗歌。

诗歌拓展以这首诗为跳板，让学生在课外去收集自己感兴趣的诗歌，并背诵下来，看谁背的又多又棒。

说教法教授古诗因为这首诗是首描写春景的古诗，描绘了春天特有的景物，每句诗仿佛都是幅幅美丽的图画，所以我让学生采用画“简笔画”的方法，画出古诗中的各种景物，这样用来加深学生对古诗内容的理解。

古诗拓展这是这节课的重点，让学生把课外收集的古诗词进行背诵和默写，这样让学生既能把以前学过的古诗词进行复习，又能把没有学过的古诗词先睹为快，这样的效果也比专门为了背诵而背诵要好很多啊。

教学过程初步学文先指导学生去初步了解每句诗的大概内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。

画图学文在让学生把这些景物结合诗句用简笔画画下来，再把诗句写在画的旁边，做到画中有诗，诗旁有画。

拓展学文利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗„„教学理论村居是首写景的古诗，再好的文字不如直观的画面，又是学生亲手画的，能画出来的学生相信对古诗应该有了相当深刻的理解。

在新课改的春风下用种写生的方法来学习写春景的古诗，相信这本身就比较有趣味吧！让每首古诗变成幅幅美丽，充满色彩的画卷，让可爱的学生在其中自由自在的玩耍，让学习成为件快乐的事！教材简析黄鹤楼送别是苏教版小学语文第九册的课文。

本课属于“文包诗”的形式，即以个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。

故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照做到画中有诗，诗旁有画。

拓展学文利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗„„教学理论村居是首写景的古诗，再好的文字不如直观的画面，又是学生亲手画的，能画出来的学生相信对古诗应！教材简析黄鹤楼送别是苏教版小学语文第九册的课文。

本课属于“文这首诗为跳板，让学生在课外去收集自己感兴趣的诗歌，并背诵下来，看谁背的又多又棒。

说教法教授古诗因为这首诗是首描写春景的古诗，描绘了春天特有的景物，每句诗仿佛都是幅幅美丽的图画，所以我让学生采用画“简笔画”的方法，画出古诗中的各种景物，这样用来加深学生对古诗内容的理解。

古诗拓展这是这节课的重点，让学生把课外收集的古诗词进行背诵和默写，这样让学生既能把以前学过的古诗词进行复习，又能把没有学过的古诗词先睹为快，这样的效果也比专门为了背诵而背诵要好很多啊。

教学过程初步学文先指导学生去初步了解每句诗的大概内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。

画图学文在让学生把这些景物结合诗句用简笔画画下来，再把诗句写在画的旁边，做到画中有诗，诗旁有画。

拓展学文利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗„„教学理论村居是首写景的古诗，再好的文字不进行复习，又能把没有学过的古诗词先睹为快，这样的效果也比专门为了背诵而背诵要好很多啊。

教学过程初步学文先指导学生去初步了解每句诗的大概内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。

画图学文在让画，所以我让学生采用画“简笔画”的方法，画出古诗中的各种景物，这样用来加深学生对古诗内容的理解。

古诗拓展这是这节课的重点，让学生把课外收集的古诗词进行背诵和默写，这样让学生既能把以前学过的古诗词。

诗歌拓展以这首诗为跳板，让学生在课外去收集自己感兴趣的诗歌，并背诵下来，看谁背的又多又棒。

说教法教授古诗因为这首诗是首描写春景的古诗，描绘了春天特有的景物，每句诗仿佛都是幅幅美丽的图，这种人景交融的“春之图”都融合在这首“春之诗”中。

它是写景诗歌的代表作之。

我用了个课时来完成这首诗歌的学习。

教学目标了解诗歌的基本含义和诗歌的人景交融的写作方法。

在理解的基础上背诵诗歌结，拓展延伸。

搜集送别的诗。

搜集和朋友有关村居说课稿说教材村居是小学年级下册课本中首普通的古诗。

它是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之乐”两幅画面给人留下了深刻的印象。

四升华理解，尝试背诵。

这部分教学先以课件出示全诗及送别动画场景，引导学生相互挑战朗读，并根据自愿配上音乐激励，在稍作准备后让学生尝试背诵，在此基础上总结出会背诵是学好古诗的第三步。

五自我总三悟领悟两个问题从“哪些词可以看出依依惜别”“能谈谈你认为读得好的经验吗”并配乐朗读。

四品出示“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”点拨学生品读。

师生共同小结有感情地朗读是学好古诗的第二步演，课件出示“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州”，品读谈体会。

感悟三四两句，请同学们继续找出文中体现“依依惜别”的诗句，并分读看悟品四步来体验感悟，感情朗读。

读，读文中句子。

二看，看课件演示。

别”。

根据学生回答出示“王勃说得好„„，像长江的波涛永世不绝。

这句教学让学生读中谈体会，相机板书友谊永不绝，再次体会“依依惜别”。

在学生细读两人对话的基础上让学生分角色练读，找好朋友对读，并分角色表句。

根据学生回答出示“孟夫子，您的人品令人敬仰„„，就请您满饮此杯吧！”这句教学在自由读的基础上个别读，点拔“你已经知道这里体现依依惜别，怎样才能读得更好呢”并引导评读，激励再读，体会“依依惜答突出相关诗句。

第四步议互相讨论，试着把全诗意思完整地说出来。

师生共同小结读通顺并能说出意思是学习古诗的第步。

三体验感悟，感情朗读快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。

感悟课文二两，分小步进行第步找默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子。

第二步读读出所找的句子，课件根据学生回答相机出示对应的诗句和语句。

第三步说说说诗句意思，会说哪句就说哪句，课件根据学生回照，情景同现，的确是培的诗。

二诗文对应，初步感知快读诗文，找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。

板书依依惜别课件出示诗句，配乐范读，并让学生说说“你认为学习这首诗可以通过什么方法”初步理解诗句！教材简析黄鹤楼送别是苏教版小学语文第九册的课文。

本课属于“文包诗”的形式，即以个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。

故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互该有了相当深刻的理解。

在新课改的春风下用种写生的方法来学习写春景的古诗，相信这本身就比较有趣味吧！让每首古诗变成幅幅美丽，充满色彩的画卷，让可爱的学生在其中自由自在的玩耍，让学习成为件快乐的事，做到画中有诗，诗旁有画。

拓展学文利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗„„教学理论村居是首写景的古诗，再好的文字不如直观的画面，又是学生亲手画的，能画出来的学生相信对古诗应门为了背诵而背诵要好很多啊。

教学过程初步学文先指导学生去初步了解每句诗的大概内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。

画图学文在让学生把这些景物结合诗句用简笔画画下来，再把诗句写在画的旁边，门为了背诵而背诵要好很多啊。

教学过程初步学文先指导学生去初步了解众，刑戮相望于而暴乱之奸弭矣。

二世不行此术，而重以无道坏宗庙与民，更始作阿房之宫繁刑严诛，吏治刻深赏罚不当，赋敛无度。

天下多事，吏不能纪百姓困穷，而主不收恤。

然后，奸伪并起，而上下相遁蒙罪者