1、努力的理想问题探究三多极化趋势加强设计意图用欢快体后，美国的单极世界形成，世界更动荡不安，由此认为“冷战”下的两极格局更有利于世界和平的发展，你同意这种说法吗为什么以美国为首的北约打着“人权高于主权”的旗号，对南联盟进行长达天的狂轰滥炸，请谈谈在轰炸中牺牲的记者邵云环许杏虎和妻子朱颖北约对南联盟的轰炸持续天中国人民的反战游行二和平与动荡并存两极格局瓦解后，世界形势的发展特点是什么你知道潜在威胁世界和地区和平的因素有哪些吗有人说，苏联解。影片料资情境导入东欧剧变和苏联解体现在的世界局势非常复杂，十分紧张，我甚至可以用触即发来形容。戈尔巴乔夫突破目标”年月日晚，战争爆发，图为贝尔格莱德市中心遭到轰炸年月日，中国驻南大使馆被袭击理史实升华史实以史为鉴说过程播放苏联解体资料片，让学生进入。
2、义国家，在有些问题上为什么些欧盟国家和美国会持不同意见除欧盟外，你还知道有哪些政治势力对世界格局的发展变化产生影响他们各自是如何发展壮大的二战后，世界政治格局出现了怎样的变化过程这种变化对世界局势的发展带来了什么影响你认为中国要如何在新旧格局交替的形势下抓住机遇，迎接挑战，为现代化建设争取良好的国际环境突破目标探究多极化趋势对世界，特别是对中国的影响，逐步掌握论从史出，史论结合的历史解题方法，逐渐养成与他人合作的意识问题探究设计意图从真正意义上把课堂还给学生探究发现各抒己见各抒己见我的发现我的观点我的疑惑我的说教材说目标说教法说过程说评价湖南省年高中历史现场说课竞赛人教版高中新课标教材高历史必修Ⅰ这节是人教版历史必修Ⅰ第八单元第课，主要讲述世纪末，东欧剧变和苏联解体后，世界政治格。
3、良好的国际环境突破目标探究多极化趋势对世界，特别是对中国的影响，逐步掌握论从史出，史论结合的历史解题方法人教版高中新课标教材高历史必修Ⅰ这节是人教版历史必修Ⅰ第八单元第课，主要讲述世纪末，东欧剧变和苏联解体后，世界政治格局发生的变化及其产生的影响两极格局结束多极化趋势加强的表现和原因多极化趋势趋势加强的史实识记理解运用多极化趋势加强的原因分析多极化趋势对世界历史发展的影响培养学生运用所学知识解决历史问题的能力与他人合作交流解决问题的能力说目标过程与方法情感态度价值观使学生认识维护世界和平问题带知识点，思路简单明了设置环环相扣的五个教学环节，根据学生能力的不同，又设计不同难度的探究题，让学生自主或合作解决，每个同学都有机会参与课堂，并有所收获教学方法说教法问题教学法情境教学法教学特。
4、环相扣的五个教学环节，根据学生能力的不同，又设计不同难度的探究题，让学生自主或合作解决，每个同学都有机会参与课堂，并有所收获教学方法说教法问题教学法情境教学法教学特色问题探究知识整合情境导入调查研究巩固提高再现历史感悟历史梳理史实升华史实以史为鉴说过程播放苏联解体资料片，让学生进入年代初动荡的苏联，亲身感受苏联解体这历史事件发生及带来的困惑当世界政治力量失衡后，世界格局会朝什么方向发展呢由此引入，开始探讨。影片料资情境导入东欧剧变和苏联解体现在的世界局势非常复杂，十分紧张，我甚至可以用触即发来形容。学生能力的不同，又设计不同难度的探究题，让学生自主或合作解决，每个同学都有机会参与课堂，并有所收获教学方法说教法问题教学法情境教学法教学特色问题探究知识整合情境导入调查研究巩固提高再现。
5、决历史问题的能力与他人合作交流解决问题的能力说目标过程与方法情感态度价值观使学生认识维护世界和平对世界历史发展的影响说教材内容从多极化趋势加强这角度，凸显本单元主题地位重点难点说目标知识与能力过程与方法情感态度价值观依据课程标准确立如下三维目标知识与能力苏联解体后两极格局瓦解和多极化人教版高中新课标教材高历史必修Ⅰ这节是人教版历史必修Ⅰ第八单元第课，主要讲述世纪末，东欧剧变和苏联解体后，世界政治格局发生的变化及其产生的影响两极格局结束多极化趋势加强的表现和原因多极化趋势，逐渐养成与他人合作的意识问题探究设计意图从真正意义上把课堂还给学生探究发现各抒己见各抒己见我的发现我的观点我的疑惑我的说教材说目标说教法说过程说评价湖南省年高中历史现场说课竞赛展带来了什么影响你认为中国要如何在新。
6、局发生的变化及其产生的影响两极格局结束多极化趋势加强的表现和原因多极化趋势对世界历史发展的影响说教材内容从多极化趋势加强这角度，凸显本单元主题地位重点难点说目标知识与能力过程与方法情感态度价值观依据课程标准确立如下三维目标知识与能力苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实识记理解运用多极化趋势加强的原因分析多极化趋势对世界历史发展的影响培养学生运用所学知识解决历史问题的能力与他人合作交流解决问题的能力说目标过程与方法情感态度价值观使学生认识维护世界和平任重道远，树立为世界和平与发展而努力的信念学生通过探究问题解答问题，逐步掌握论从史出，史论结合的方法学生通过小组讨论交流等方式参与教学过程，从而逐渐养成与他人合作的意识说目标贯彻建构主义教学理念，以问题带知识点，思路简单明了设置。
7、年代初动荡的苏联，亲身感受苏联解体这历史事件发生及带来的困惑当世界政治力量失衡后，世界格局会朝什么方向发展呢由此引入，开始探讨学生能力的不同，又设计不同难度的探究题，让学生自主或合作解决，每个同学都有机会参与课堂，并有所收获教学方法说教法问题教学法情境教学法教学特色问题探究知识整合情境导入调查研究巩固提高再现历史感悟历史梳解答问题，逐步掌握论从史出，史论结合的方法学生通过小组讨论交流等方式参与教学过程，从而逐渐养成与他人合作的意识说目标贯彻建构主义教学理念，以问题带知识点，思路简单明了设置环环相扣的五个教学环节，根据学解答问题，逐步掌握论从史出，史论结合的方法学生通过小组讨论交流等方式参与教学过程，从而逐渐养成与他人合作的意识说目标贯彻建构主义教学理念，以问题带知识点，思路简单明。
8、了设置环环相扣的五个教学环节，根据学生能力的不同，又设计不同难度的探究题，让学生自主或合作解决，每个同学都有机会参与课堂，并有所收获教学方法说教法问题教学法情境教学法教学特色问题探究知识整合情境导入调查研究巩固提高再现历史感悟历史梳理史实升华史实以史为鉴说过程播放苏联解体资料片，让学生进入年代初动荡的苏联，亲身感受苏联解体这历史事件发生及带来的困惑当世界政治力量失衡后，世界格局会朝什么方向发展呢由此引入，开始探讨。影片料资情境导入东欧剧变和苏联解体现在的世界局势非常复杂，十分紧张，我甚至可以用触即发来形容。戈尔巴乔夫突破目标”年月日晚，战争爆发，图为贝尔格莱德市中心遭到轰炸年月日，中国驻南大使馆被袭击在轰炸中牺牲的记者邵云环许杏虎和妻子朱颖北约对南联盟的轰炸持续天中国人民的反战游。
9、问题探究知识整合情境导入调查研究巩固提高再现历史感悟历史梳理史实升华史实以史为鉴说过程播放苏联解体资料片，让学生进入年代初动荡的苏联，亲身感受苏联解体这历史事件发生及带来的困惑当世界政治力量问题带知识点，思路简单明了设置环环相扣的五个教学环节，根据学生能力的不同，又设计不同难度的探究题，让学生自主或合作解决，每个同学都有机会参与课堂，并有所收获教学方法说教法问题教学法情境教学法教学特色任重道远，树立为世界和平与发展而努力的信念学生通过探究问题解答问题，逐步掌握论从史出，史论结合的方法学生通过小组讨论交流等方式参与教学过程，从而逐渐养成与他人合作的意识说目标贯彻建构主义教学理念，以趋势加强的史实识记理解运用多极化趋势加强的原因分析多极化趋势对世界历史发展的影响培养学生运用所学知识解。
10、旧格局交替的形势下抓住机遇，迎接挑战，为现代化建设争取良好的国际环境突破目标探究多极化趋势对世界，特别是对中国的影响，逐步掌握论从史出，史论结合的历史解题方法有些问题上为什么些欧盟国家和美国会持不同意见除欧盟外，你还知道有哪些政治势力对世界格局的发展变化产生影响他们各自是如何发展壮大的二战后，世界政治格局出现了怎样的变化过程这种变化对世界局势的发的方式再次使大部分学生完全参与教学，感受欧盟发展壮大的过程活动设计以“接龙”小游戏的方式，从教师开始，依次快速讲出欧盟的成员国。重复讲错或说不出算不过关问题探究三多极化趋势加强同是资本主义国家，在你对美国“人权高于主权”理论的认识。突破目标探究两极格局瓦解后，世界形势的发展变化，让学生感悟维护世界和平是任重道远的件大事，树立为维护世界和平。
11、历史感悟历史梳。影片料资情境导入东欧剧变和苏联解体现在的世界局势非常复杂，十分紧张，我甚至可以用触即发来形容。戈尔巴乔夫突破目标”年月日晚，战争爆发，图为贝尔格莱德市中心遭到轰炸年月日，中国驻南大使馆被袭击体后，美国的单极世界形成，世界更动荡不安，由此认为“冷战”下的两极格局更有利于世界和平的发展，你同意这种说法吗为什么以美国为首的北约打着“人权高于主权”的旗号，对南联盟进行长达天的狂轰滥炸，请谈谈的方式再次使大部分学生完全参与教学，感受欧盟发展壮大的过程活动设计以“接龙”小游戏的方式，从教师开始，依次快速讲出欧盟的成员国。重复讲错或说不出算不过关问题探究三多极化趋势加强同是资本主义国家，在展带来了什么影响你认为中国要如何在新旧格局交替的形势下抓住机遇，迎接挑战，为现代化建设争取。
12、二和平与动荡并存两极格局瓦解后，世界形势的发展特点是什么你知道潜在威胁世界和地区和平的因素有哪些吗有人说，苏联解体后，美国的单极世界形成，世界更动荡不安，由此认为“冷战”下的两极格局更有利于世界和平的发展，你同意这种说法吗为什么以美国为首的北约打着“人权高于主权”的旗号，对南联盟进行长达天的狂轰滥炸，请谈谈你对美国“人权高于主权”理论的认识。突破目标探究两极格局瓦解后，世界形势的发展变化，让学生感悟维护世界和平是任重道远的件大事，树立为维护世界和平而努力的理想问题探究三多极化趋势加强设计意图用欢快的方式再次使大部分学生完全参与教学，感受欧盟发展壮大的过程活动设计以“接龙”小游戏的方式，从教师开始，依次快速讲出欧盟的成员国。重复讲错或说不出算不过关问题探究三多极化趋势加强同是资本主。
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