精神，培养了学生坚持真理的毅力，由此影响了作者的生。课文说明讲故事在冰川期，有种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他切都没有留下轿车是活的生物。“我们”花了整整两天才拼凑了篇在他那里通得过的驳论。他依然不肯放过“我们”，直到我们“证明”自己不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力，他才罢休。怀特森先生给学生渗透了全新的怀疑先生希望学生能从这件事得到启示课本和老师都不是贯正确的，事实上没有个人贯正确，大家上课要时刻保持警惕，勇于质疑。另个小故事叙述简洁，却同样给读者留下深刻的印象。有次，怀特森先生说他的大众牌地作了答，可是全部被判为不合格。课堂讲评时，怀特森老师说他虽然给大家看了这种兽的头骨，讲了它的夜视力和它皮毛的颜色等等，但他同时又说这种动物的切都没有留下来，可是大家点没起疑心。课文说明最后怀特森时候的科学课教师怀特森先生的两个小故事。第个故事叙述详细，讲的是有次，怀特森先生在上课时胡诌了个叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，学生们听得都很认真，也做了详细的笔记，后来进行测验，学生们都依照笔记细心军中尉上校，是英国的战士和作家。年他参加了陆军并被委任入女王的皇家军团。他写过篇名为个这样的老师的文章，我们今天要学习的课文就是根据这篇文章改编过来的。大卫欧文怀特森先生的课记叙了作者小怀疑怀特森ēē惊骇纠正ūā成绩簿二联系实际对“新怀疑主义”的理解。作者大卫欧文语文版六年级语文上册第三单元大卫欧文，陆教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辩证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及旦认为别人错了，有说出来的勇气。五课后作业在带横线的字的正确读音下面画。警惕有什么依据，而决不相信切议论，不迷信权威。相关句子“我没有什么重大的科学发现这么做有时候是很有趣的。”三获得新知你从课文哪儿知道的读读相关句子。四小结从这些句子中，我们知道怀特森先生想严格循循善诱热爱教育具有超前的教育意识的人。相关句子“他不肯放过我们他才罢休。”三获得新知你从课文哪儿知道的读读相关句子。什么是“崭新的怀疑精神就是凡事都要问个为什么，追问它究竟要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辩证地看待。相关句子“我希望你们从这件事当中学到点儿什么就大胆地说出来。”你从课文哪儿知道的读读相关句子。怀特森先生是个怎样的人怀特森先生是个对学生，提出问题怀特森先生为什么“捉弄”学生为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险什么是“崭新的怀疑精神”为什么其他老师不习惯被怀疑三获得新知怀特森先生教会我们什么教育我们不，有种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他切都没有留下来，它究竟是种什么样的野兽它又究竟是怎样灭绝的呢同学们猜猜看。二自由读文们猜猜看。二自由读文，提出问题怀特森先生为什么“捉弄”学生为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险什么神，培养了学生坚持真理的毅力，由此影响了作者的生。课文说明讲故事在冰川期说明讲故事在冰川期，有种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他切都没有留下来，它究竟是种什么样的野兽它又究竟是怎样灭绝的呢同学得过的驳论。他依然不肯放过“我们”，直到我们“证明”自己不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力，他才罢休。怀特森先生给学生渗透了全新的怀疑精神，培养了学生坚持真理的毅力，由此影响了作者的生。课文事实上没有个人贯正确，大家上课要时刻保持警惕，勇于质疑。另个小故事叙述简洁，却同样给读者留下深刻的印象。有次，怀特森先生说他的大众牌轿车是活的生物。“我们”花了整整两天才拼凑了篇在他那里通得事实上没有个人贯正确，大家上课要时刻保持警惕，勇于质疑。另个小故事叙述简洁，却同样给读者留下深刻的印象。有次，怀特森先生说他的大众牌轿车是活的生物。“我们”花了整整两天才拼凑了篇在他那里通得过的驳论。他依然不肯放过“我们”，直到我们“证明”自己不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力，他才罢休。怀特森先生给学生渗透了全新的怀疑精神，培养了学生坚持真理的毅力，由此影响了作者的生。课文说明讲故事在冰川期，有种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他切都没有留下来，它究竟是种什么样的野兽它又究竟是怎样灭绝的呢同学们猜猜看。二自由读文，提出问题怀特森先生为什么“捉弄”学生为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险什么神，培养了学生坚持真理的毅力，由此影响了作者的生。课文说明讲故事在冰川期，有种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他切都没有留下来，它究竟是种什么样的野兽它又究竟是怎样灭绝的呢同学们猜猜看。二自由读文，提出问题怀特森先生为什么“捉弄”学生为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险什么是“崭新的怀疑精神”为什么其他老师不习惯被怀疑三获得新知怀特森先生教会我们什么教育我们不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辩证地看待。相关句子“我希望你们从这件事当中学到点儿什么就大胆地说出来。”你从课文哪儿知道的读读相关句子。怀特森先生是个怎样的人怀特森先生是个对学生严格循循善诱热爱教育具有超前的教育意识的人。相关句子“他不肯放过我们他才罢休。”三获得新知你从课文哪儿知道的读读相关句子。什么是“崭新的怀疑精神就是凡事都要问个为什么，追问它究竟有什么依据，而决不相信切议论，不迷信权威。相关句子“我没有什么重大的科学发现这么做有时候是很有趣的。”三获得新知你从课文哪儿知道的读读相关句子。四小结从这些句子中，我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辩证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及旦认为别人错了，有说出来的勇气。五课后作业在带横线的字的正确读音下面画。警惕怀疑怀特森ēē惊骇纠正ūā成绩簿二联系实际对“新怀疑主义”的理解。作者大卫欧文语文版六年级语文上册第三单元大卫欧文，陆军中尉上校，是英国的战士和作家。年他参加了陆军并被委任入女王的皇家军团。他写过篇名为个这样的老师的文章，我们今天要学习的课文就是根据这篇文章改编过来的。大卫欧文怀特森先生的课记叙了作者小时候的科学课教师怀特森先生的两个小故事。第个故事叙述详细，讲的是有次，怀特森先生在上课时胡诌了个叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，学生们听得都很认真，也做了详细的笔记，后来进行测验，学生们都依照笔记细心地作了答，可是全部被判为不合格。课堂讲评时，怀特森老师说他虽然给大家看了这种兽的头骨，讲了它的夜视力和它皮毛的颜色等等，但他同时又说这种动物的切都没有留下来，可是大家点没起疑心。课文说明最后怀特森先生希望学生能从这件事得到启示课本和老师都不是贯正确的，事实上没有个人贯正确，大家上课要时刻保持警惕，勇于质疑。另个小故事叙述简洁，却同样给读者留下深刻的印象。有次，怀特森先生说他的大众牌轿车是活的生物。“我们”花了整整两天才拼凑了篇在他那里通得过的驳论。他依然不肯放过“我们”，直到我们“证明”自己不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力，他才罢休。怀特森先生给学生渗透了全新的怀疑精神，培养了学生坚持真理的毅力，由此影响了作者的生。课文说明讲故事在冰川期，有种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他切都没有留下来，它究竟是种什么样的野兽它又究竟是怎样灭绝的呢同学们猜猜看。二自由读文，提出问题怀特森先生为什么“捉弄”学生为什么上怀特森先生的课每次都是不寻得过的驳论。他依然不肯放过“我们”，直到我们“证明”自己不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力，他才罢休。怀特森先生给学生渗透了全新的怀疑精神，培养了学生坚持真理的毅力，由此影响了作者的生。课文们猜猜看。二自由读文，提出问题怀特森先生为什么“捉弄”学生为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险什么神，培养了学生坚持真理的毅力，由此影响了作者的生。课文说明讲故事在冰川期，提出问题怀特森先生为什么“捉弄”学生为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险什么是“崭新的怀疑精神”为什么其他老师不习惯被怀疑三获得新知怀特森先生教会我们什么教育我们不严格循循善诱热爱教育具有超前的教育意识的人。相关句子“他不肯放过我们他才罢休。”三获得新知你从课文哪儿知道的读读相关句子。什么是“崭新的怀疑精神就是凡事都要问个为什么，追问它究竟教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辩证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及旦认为别人错了，有说出来的勇气。五课后作业在带横线的字的正确读音下面画。警惕军中尉上校，是英国的战士和作家。年他参加了陆军并被委任入女王的皇家军团。他写过篇名为个这样的老师的文章，我们今天要学习的课文就是根据这篇文章改编过来的。大卫欧文怀特森先生的课记叙了作者小地作了答，可是全部被判为不合格。课堂讲评时，怀特森老师说他虽然给大家看了这种兽的头骨，讲了它的夜视力和它皮毛的颜色等等，但他同时又说这种动物的切都没有留下来，可是大家点没起疑心。课文说明最后怀特森轿车是活的生物。“我们”花了整整两天才拼凑了篇在他那里通得过的驳论。他依然不肯放过“我们”，直到我们“证明”自己不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力，他才罢休。怀特森先生给学生渗透了全新的怀疑