学目标•学生能描述消化系统的组成。

•学生能概述消化的过程。

•学生能感受消化对于人和动物的重要意义，产生对自身消化功能是否健康的关注。

四教学对策问题导学互消化系统的组成消化过程二学情分析已有基础学生在生活中对于消化器官已有初步的认识。

学习中的困难教材中静态的图像和文字较抽象枯燥。

认知特点学生喜欢具体的动态的图文声并茂的学习方式。

三教要求描述人体消化系统的组成概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

•巩固“系统”的概念。

•强化结构和功能相适应的意识。

•基础铺垫。

“消化”概念分析内涵外延相关概念食物的营养物质吸收下位概念系统会如何处理•问题我们般给病人吃粥，为什么•问题如果个人患胃癌进行了胃切除手术，医生将食道和小肠连在起，请问病人能否继续生活消化说课教学内容分析“消化”概念在教材中的地位•课标基酸甘油脂肪酸淀粉蛋白质脂肪单细胞动物草履虫牛羊的反刍消化小结消化与健康请思考回答•问题进入消化道的食物，是否真正进入人体体内•问题西瓜子的表皮较坚硬，不易被消化，如果我们吃进了西瓜子，消化指操作可缩放画面•任务•小组合作学习，观察食物在消化道中的变化。

什么是消化食物大分子有机物消化小分子有机物牙齿切断磨碎舌头搅拌，胃小肠的蠕动消化酶葡萄糖氨•学生能感受消化对于人和动物的重要意义，产生对自身消化功能是否健康的关注。

四教学对策问题导学互动软件简笔画视频拓第三页，学习消化系统结构拖动食物到口腔处双击可查看细节单击减号返回双对于消化器官已有初步的认识。

学习中的困难教材中静态的图像和文字较抽象枯燥。

认知特点学生喜欢具体的动态的图文声并茂的学习方式。

三教学目标•学生能描述消化系统的组成。

•学生能概述消化的过程。

•对于消化器官已有初步的认识。

学习中的困难教材中静态的图像和文字较抽象枯燥。

认知特点学生喜欢具体的动态的图文声并茂的学习方式。

三教学目标•学生能描述消化系统的组成。

•学生能概述消化的过程。

•学生能感受消化对于人和动物的重要意义，产生对自身消化功能是否健康的关注。

四教学对策问题导学互动软件简笔画视频拓第三页，学习消化系统结构拖动食物到口腔处双击可查看细节单击减号返回双指操作可缩放画面•任务•小组合作学习，观察食物在消化道中的变化。

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•巩固“系统”的概念。

•强化结构和功能相适应的意识。

•基础铺垫。

“消化”概念分析内涵外延相关概念食物的营养物质吸收下位概念消化系统的组成消化过程二学情分析已有基础学生在生活中对于消化器官已有初步的认识。

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三教学目标•学生能描述消化系统的组成。

•学生能概述消化的过程。

•学生能感受消化对于人和动物的重要意义，产生对自身消化功能是否健康的关注。

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•强化结构和功能相适应的意识。

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•学生能概述消化的过程。

•学生能感受消化对于人和动物的重要意义，产生对自身消化功能是否健康的关注。

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