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答案修改现在的重庆，随着光彩工程的实施，现代科技的运用，夜景更加璀璨夺目，已成为世界四大夜景城市之。

第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文年安徽卷下面文字中有三处语病和处标点符号使用错误，请写出相应句子的序号，并对错误加以修改。

“全国国民阅读调查”由中国新闻出版研究院组织开展的调查项目，到目前为止已经开展了次。

中国新闻出版研究院去年在全国七十多个城市进行了入户问卷调查，收回有效问卷份。

在第个“世界读书日”来临之际，该院发布了“年全国国民阅读调查报告”。

报告显示，年我国成年国民人均纸质图书的阅读量为本，与年的本相比，增加了本。

报告中值得注意的是，约以上的人表示“看完电子书就不再买纸质书”，这比例较上年有所上升。

报告还显示，成年国民人均电子书的阅读量有所增加，而报刊的阅读率明显减少。

第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文序号修改第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文解析句缺少谓语，“全国国民阅读调查”是主语，“项目”是宾语，中间没有谓语动词，可在介词“由”前加“是”。

句中“年全国国民阅读调查报告”为文章名称，应该用书名号。

句中二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文成分残缺类型示例主语残缺滥用介词造成主语残缺。

句首滥用的介词常有“在当从对于为了”等。

如初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘则仅面，不能搭配第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文三成分残缺或赘余成分残缺或赘余指句子的主谓宾等主要成分或应该有的修饰成分关联词语等遗漏或者重复多余，使语意表述不清楚或者啰唆。

第胆小如鼠”不能做“吓”的补语，可改为“几乎晕倒”面与两面搭配不当艺人们过去贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。

“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”，咳了声，拧起眉头。

“严格”不能修饰“说”，可改为“严厉”补语和中心语不搭配。

如我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。

其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得胆小如鼠。

“不当定语和中心语不搭配。

如李教授的报告打动了在场的每个听众，安静的会场里立刻响起了激烈的掌声。

“激烈”不能修饰“掌声”，可改为“热烈”状语和中心语不搭配。

如“嗯!不错„„”奥楚蔑洛夫严格地说”主宾搭配不当我们坚信有这么天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。

“工业和农业”不能成为“国家”，主宾搭配不当第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文续表类型示例附加成分和中心语搭配老信客的墓旁。

主语“墓”与谓语“葬”不搭配，应将“葬”改为“筑”动宾搭配不当现在，布热金卡和奥斯维辛都是很安静的地方，人们再也看不到受难者的喊叫了。

“喊叫”不是“看”到的，因此，“看”应改为“听配不当附加成分和中心语搭配不当面与两面搭配不当。

第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文类型示例主谓搭配不当他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。

根据他的遗愿，他的墓就葬在做人”续表第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文二搭配不当搭配不当指几个词在用作句子相关成分时，意义上不能互相搭配。

搭配不当有以下几种常见的情形主谓搭配不当动宾搭配不当主语和宾语搭珠交换眼神”应改为“露珠与我交换眼神”分句关系错位胡适写自己的母亲是“慈母兼任严父”，写出了母亲独特的品质不仅懂得如何教孩子做人，而且懂得如何爱孩子。

应为“不仅懂得如何爱孩子，而且懂得如何教孩子再“渐渐变老”主客关系错位走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，我与露珠交换眼神。

每棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每棵树都在望着我。

此句中的主体是树林中的物体，客体是“我”，因此“我与露略这点，而这正是命题人的设题点。

我天天望着窗口常春藤的生长。

看它怎样伸开柔软的卷须，攀住根缘引它的绳索，或茎枯枝看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变老，渐渐变青。

植物生长都应该是先“渐渐变青”，和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。

水遭到污染水质恶化，是造成世界性水危机的原因第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文类型示例时间关系错位描述事情是讲究顺序的，如果语感不强，往往会忽丹连续多次获得世界冠军亚洲冠军全国冠军，为祖国为福建为家乡龙岩人民争了光。

正确语序应该为“全国冠军亚洲冠军世界冠军”和“为家乡龙岩为福建为祖国”因果关系错位由于世界性水危机，地表水系的词句顺序颠倒我们同游的四个人走进洞去拿着火把，进洞越深，前进越困难。

应是先“拿着火把”，再“走进洞去”递进关系错位递进关系应是由浅入深，如果颠倒顺序，就会产生逻辑混乱。

如被称为“超级丹”的林“把”字句中的否定副词“不”应移至“把”字之前关联词语位置不当他如果不能实事求是，事业就会受到损害。

“如果”应放在“他”之前第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文关系错位类型示例有承接关语序应该是许多演员昨晚在休息室里都同他热情地交谈第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文虚词的位置不当类型示例副词位置不当政府如果把土地和就业问题不解决好，户籍迁离农村的农民就会觉得不踏实。

语序应该是许多演员昨晚在休息室里都同他热情地交谈第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文虚词的位置不当类型示例副词位置不当政府如果把土地和就业问题不解决好，户籍迁离农村的农民就会觉得不踏实。

“把”字句中的否定副词“不”应移至“把”字之前关联词语位置不当他如果不能实事求是，事业就会受到损害。

“如果”应放在“他”之前第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文关系错位类型示例有承接关系的词句顺序颠倒我们同游的四个人走进洞去拿着火把，进洞越深，前进越困难。

应是先“拿着火把”，再“走进洞去”递进关系错位递进关系应是由浅入深，如果颠倒顺序，就会产生逻辑混乱。

如被称为“超级丹”的林丹连续多次获得世界冠军亚洲冠军全国冠军，为祖国为福建为家乡龙岩人民争了光。

正确语序应该为“全国冠军亚洲冠军世界冠军”和“为家乡龙岩为福建为祖国”因果关系错位由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。

水遭到污染水质恶化，是造成世界性水危机的原因第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文类型示例时间关系错位描述事情是讲究顺序的，如果语感不强，往往会忽略这点，而这正是命题人的设题点。

我天天望着窗口常春藤的生长。

看它怎样伸开柔软的卷须，攀住根缘引它的绳索，或茎枯枝看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变老，渐渐变青。

植物生长都应该是先“渐渐变青”，再“渐渐变老”主客关系错位走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，我与露珠交换眼神。

每棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每棵树都在望着我。

此句中的主体是树林中的物体，客体是“我”，因此“我与露珠交换眼神”应改为“露珠与我交换眼神”分句关系错位胡适写自己的母亲是“慈母兼任严父”，写出了母亲独特的品质不仅懂得如何教孩子做人，而且懂得如何爱孩子。

应为“不仅懂得如何爱孩子，而且懂得如何教孩子做人”续表第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文二搭配不当搭配不当指几个词在用作句子相关成分时，意义上不能互相搭配。

搭配不当有以下几种常见的情形主谓搭配不当动宾搭配不当主语和宾语搭配不当附加成分和中心语搭配不当面与两面搭配不当。

第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文类型示例主谓搭配不当他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。

根据他的遗愿，他的墓就葬在老信客的墓旁。

主语“墓”与谓语“葬”不搭配，应将“葬”改为“筑”动宾搭配不当现在，布热金卡和奥斯维辛都是很安静的地方，人们再也看不到受难者的喊叫了。

“喊叫”不是“看”到的，因此，“看”应改为“听”主宾搭配不当我们坚信有这么天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。

“工业和农业”不能成为“国家”，主宾搭配不当第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文续表类型示例附加成分和中心语搭配不当定语和中心语不搭配。

如李教授的报告打动了在场的每个听众，安静的会场里立刻响起了激烈的掌声。

“激烈”不能修饰“掌声”，可改为“热烈”状语和中心语不搭配。

如“嗯!不错„„”奥楚蔑洛夫严格地说，咳了声，拧起眉头。

“严格”不能修饰“说”，可改为“严厉”补语和中心语不搭配。

如我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。

其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得胆小如鼠。

“胆小如鼠”不能做“吓”的补语，可改为“几乎晕倒”面与两面搭配不当艺人们过去贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。

“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”则仅面，不能搭配第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文三成分残缺或赘余成分残缺或赘余指句子的主谓宾等主要成分或应该有的修饰成分关联词语等遗漏或者重复多余，使语意表述不清楚或者啰唆。

第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文成分残缺类型示例主语残缺滥用介词造成主语残缺。

句首滥用的介词常有“在当从对于为了”等。

如初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。

“由于„„存在误区”是状语成分，句子没有了主语，应删掉“由于”暗中更换主语造成残缺。

如王老虎抢亲中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹秀英房中。

前句主语是周文宾，后句主语是王老虎，应在“把”字前加“王老虎”主语的定语较长造成残缺。

如在个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了位短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

“位短小精悍秃头顶宽下巴”后加上“的人”第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文类型示例谓语残缺不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。

如他们终于登上了珠穆朗玛可理解为火箭队对湖人队的进攻是早有准备的。

进攻者是湖人队。

也可理解为火箭队对湖人队的进攻是早有准备的。

进攻者是火箭队标点符号乱用滥用引发的歧义。

如这款毫米厚的新手机给人的视觉感受，并不像摩托罗拉那样，有种比实际厚度稍薄的错觉。

由于第二个逗号的存在，“有种比实际厚度稍薄的错觉”既可以指“这款毫米厚的新手机”，也可以指“摩托罗拉”。

如果要说的是“摩托罗拉”，只需要去掉第二个逗号即可而如果指“这款毫米厚的新手机”，则需将“有种比实际厚度稍薄的错觉”移至“并不像摩托罗拉那样”前第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文六不合逻辑不合逻辑指由于概念的使用分类判断失误等造成的语病。

常见的逻辑语病有自相矛盾不合事理强加因果列举不当等。

第二章辨析并修改病句高考第轮复习用书语文类型示例自相矛盾前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突。

包括时间数量范围动作位置状态等多方面的矛盾。

如人再囧途之泰囧快开演了，影院外的观众们争先恐后地鱼贯而入。

“争先恐后”与“鱼贯而入”个无序，个有序，不能用于形容同批观众不合事理句子表达的语意与通常的事理相悖，不能使人信服。

如针对上周公布的“黄金大米”事件调查结果，卫生部