闻报告科普文章等文本。

近年来，全国新课标卷实际考查的全是人物传记。

传记阅读考查的切入角度是写什么，包括理解文中的重要语句所要表达的含义理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历把握传主的形象，概括传主的精神品质。

二是怎么写和为什么这样写，包括分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果作用。

三是探究，探讨文本反映的人生价值和时代精神，并能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文年全国新课标卷Ⅰ阅读下面的文字，完成题。

朱东润自传年我出生在江苏泰兴个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着定的波折。

岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，岁调任南通师范学校教师。

年月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。

那时武汉大学的文学院长是闻多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来些变动。

用近年的说法，这叫作掺沙子。

我的命运是作为沙子而到中文系开课的。

第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文大约是年吧，所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这个广泛阅读古今中外的传记作品，如史记汉书约翰逊博士传维多利亚女王传等，并比较它们的异同深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫洛亚的传记文学理论，分辨史传别传自传传叙文学等争答案要点全面最后要学会概括，学会用陈述句规范答题。

此题要求对朱东润的传记文学观形成的过程进行分析，比较容易得到答案，因为整篇文章是围绕这问题展开的，对全文进行相关信息的筛选整合即可。

答案能力。

在人物传记阅读中，这是最为常见的类题目。

解答此类题型，首先要审查题干，明确要求其次要确认答题区间，对信息进行有效采集和整合处理再次要拓宽思路，多方面思考，对所有信息的有效性进行深入分析，力类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文朱东润的传记文学观是如何形成的请结合材料简要分析。

答第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文解析本题考查筛选并整合文中的信息的崇的维多利亚女王传作为写作范本”。

原文中，作者关于“传叙文学”和“传记文学”的解说，只是词语的辨析，不是在说专业实践中的具体运用。

答案答给分，答给分，答给分答不给分。

第十章实用十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文文学是因为兴趣，而不是因为开了韩柳文的课。

“因此拒绝”的说法过于绝对，文中的表述是“不免令人有穿新鞋走老路的戒心”，并没有说“拒绝把近代人推原文进行仔细比对，思考意思是否发生了变化。

“朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究”与原文不符，原文是“可是这项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图”，由此可见作者献身传记第读，个不漏地找出每个信息，准确无误地概括信息要点其次要认真思考信息之间的联系，确认各信息表达的实际意思，谨慎整合信息，决不能断章取义再次要深入理解认真领会选项中变换了的句式和说法的真正意思，与习用书语文解析本题考查的是分析和概括文本内容的能力。

此类题型涉及范围较广，文章中人物事件和主题等各方面的内容均可能涉及。

分析概括题是建立在全文阅读的基础上对文章局部的理解。

首先要结合试题仔细阅学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。

朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中采用了“传记文学”的说法。

第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复朱东润写自传时的心态。

朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的维多利亚女王传作为写作范本。

出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的贯原则。

有年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。

“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了更准确全面地把握传记内容引导读者开阔视野，不单独就篇文章则材料来判定个人。

第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是。

当链接的两则资料分别写了什么有什么作用答案链接介绍了关于传叙文学的几个名词，使读者对本文有更全面深入的了解。

链接介绍了作者的风度品格，便于读者了解作者的传记文学观。

“相关链接”可以帮助读者当时的政治中心。

传主没有代表性。

第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文作者认为“认识传记文学”需要经过哪几个阶段答案阅读传记文学作品阅读传记文学理论进行传记文学创作。

相关者为什么不学习勃路塔克和约翰逊博士传的写作方法答案不学习勃路塔克是因为时代相去太远。

很少对于传主的刻画。

看不到入情入理的细致的分析。

不学习约翰逊博士传是因为琐碎。

传主不处于者献身传记文学的努力。

第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文从第段看，作者认为“别传”的特点主要有哪些答案内容生动。

信笔直书，不回避传主的错误和缺陷，没有阿谀奉承之辞。

作者者献身传记文学的努力。

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信笔直书，不回避传主的错误和缺陷，没有阿谀奉承之辞。

作者为什么不学习勃路塔克和约翰逊博士传的写作方法答案不学习勃路塔克是因为时代相去太远。

很少对于传主的刻画。

看不到入情入理的细致的分析。

不学习约翰逊博士传是因为琐碎。

传主不处于当时的政治中心。

传主没有代表性。

第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文作者认为“认识传记文学”需要经过哪几个阶段答案阅读传记文学作品阅读传记文学理论进行传记文学创作。

相关链接的两则资料分别写了什么有什么作用答案链接介绍了关于传叙文学的几个名词，使读者对本文有更全面深入的了解。

链接介绍了作者的风度品格，便于读者了解作者的传记文学观。

“相关链接”可以帮助读者更准确全面地把握传记内容引导读者开阔视野，不单独就篇文章则材料来判定个人。

第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是。

当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。

“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。

朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的维多利亚女王传作为写作范本。

出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的贯原则。

有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。

朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中采用了“传记文学”的说法。

第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文解析本题考查的是分析和概括文本内容的能力。

此类题型涉及范围较广，文章中人物事件和主题等各方面的内容均可能涉及。

分析概括题是建立在全文阅读的基础上对文章局部的理解。

首先要结合试题仔细阅读，个不漏地找出每个信息，准确无误地概括信息要点其次要认真思考信息之间的联系，确认各信息表达的实际意思，谨慎整合信息，决不能断章取义再次要深入理解认真领会选项中变换了的句式和说法的真正意思，与原文进行仔细比对，思考意思是否发生了变化。

“朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究”与原文不符，原文是“可是这项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图”，由此可见作者献身传记第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文文学是因为兴趣，而不是因为开了韩柳文的课。

“因此拒绝”的说法过于绝对，文中的表述是“不免令人有穿新鞋走老路的戒心”，并没有说“拒绝把近代人推崇的维多利亚女王传作为写作范本”。

原文中，作者关于“传叙文学”和“传记文学”的解说，只是词语的辨析，不是在说专业实践中的具体运用。

答案答给分，答给分，答给分答不给分。

第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文朱东润的传记文学观是如何形成的请结合材料简要分析。

答第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文解析本题考查筛选并整合文中的信息的能力。

在人物传记阅读中，这是最为常见的类题目。

解答此类题型，首先要审查题干，明确要求其次要确认答题区间，对信息进行有效采集和整合处理再次要拓宽思路，多方面思考，对所有信息的有效性进行深入分析，力争答案要点全面最后要学会概括，学会用陈述句规范答题。

此题要求对朱东润的传记文学观形成的过程进行分析，比较容易得到答案，因为整篇文章是围绕这问题展开的，对全文进行相关信息的筛选整合即可。

答案广泛阅读古今中外的传记作品，如史记汉书约翰逊博士传维多利亚女王传等，并比较它们的异同深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫洛亚的传记文学理论，分辨史传别传自传传叙文学等进行传记文学写作实践，如给张居正写传。

第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文作为带有学术性质的自传，本文有什么特点请简要回答。

答第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文解析本题考查分析文本的文体基本特征和主要表现手法的能力。

这道题需要考生对传记类文本的相关知识有定的了解。

题目要求对文章的特点进行分析，这就要求我们从“带有学术性质的自传”这角度出发。

答题关键点，首先是学术性的，其次是自传。

学术性的传记，内容上自然以学术观点为主，思想深刻，分析透彻结构上，也是以介绍自己的学术观点的形成发展为线索的。

自传的特点是具有真实性概括性，反映了人物思想及其变化经历，更有时文下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是。

戴安澜自幼对岳飞的满江红文天祥的过零丁洋等诗篇熟读成诵，常常手自笔录并吟唱，以此激发自己和官兵的爱国热忱。

在给夫人王荷馨的家书中，戴安澜表明了为国战死的决心，认为这是军人的极大光荣，唯放心不下的，就是妻子儿女日后的生活。

面对形势急转直下腹背受敌的困境，戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议，奋而率部突围，与日寇死战。

戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景，感动了沿途无数民众，有人献出楠木寿材抚慰英灵，也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况。

戴安澜临危受命，率第师官兵驰援缅甸，固守东瓜，收复棠吉，以浴血沙场为国捐躯的壮举，谱写了抗日救国的新采薇。

第十章实用类文本阅读人物传记高考第轮复习用书语文解析本题考查的是分析和概括文本内容的能力。

此类试题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句相悖。

综观历年高考试卷，我们可以发现，命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”部分与整体已然与未然或然与必然先期与后期主要与次要原因与结果言此与言彼言多与言少客观与夸大或缩小⑩有据与凭空。

只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙识别它们，就能大大提高得分率。

比如，就属于“言此与言彼”。

原文只是说戴安