，军事实力得到增强，为摆脱民族危机和对外扩张创造了条件。

对外方面废除了不平等条约，摆脱了民族危机，成为亚洲强国并跻身世界帝国主义国家行列。

主干梳理深化探究考点局限性没有彻底根除封建残余势力，形成带有浓厚封建色彩的近代天皇制。

日本竭力推行军国主义，对外侵略扩张，给他国特别是亚洲邻国带来了巨大灾难。

主干梳理深化探究考点讲史料史料明治政府建立后颁布的五条誓文主干梳理深化探究广兴会议，万机决于公论上下心，盛行经纶官武途以至庶民，务使各遂其志人心不倦破旧有之陋习，立基于天地之公道求知识于世界，大振皇基。

考点导读五条誓文体现了如下改革精神第条是为了稳定大名公卿，便于建立以天皇为首的中央集权国家。

第二条强调上下心，发展资本主义经济政治。

第三条是废除等级身份制。

第四条是暗示放弃攘夷口号，要与外国交往。

第五条是要学习西方的科技文化。

主干梳理深化探究考点史料二寺子屋是日本从幕府时期直发展到明治时期的著名民间教育机构。

它往往存在于乡间，以庶民子弟为主要教育对象。

它的课程设臵大体是首先必须学的是平假名片假名，还有汉文三字经实语经破坏。

他们对变法阳奉阴违，甚至托词抗命，使变法法令从中央到地方都成了纸空文。

考点二主干梳理深化探究史料三废除八股文，使大批读书人通过八股文考取功名升官发财的梦想破灭，他们自然群起而反对。

湖南有个名发展资本主义已成为种世界性要求设立农工商分局并裁汰府州县的冗员。

但各省认真办理者极少„„有的省份，则基本没有变动。

戊戌变法资料考点二主干梳理深化探究导读史料反映变法遭到守旧势力的阻挠了近代君主立宪制，但保留了浓厚的专制主义色彩，走上军国主义道路随着资本主义发展，为了获取海外市场和殖民地对外侵略扩张，给亚洲人民带来灾难。

主干梳理深化探究考点主干梳理深化探究考点二背景国际环境力至高无上英国王权受限制。

主干梳理深化探究考点日本在明治维新后迅速走上对外扩张道路。

根据史料并结合所学知识对此加以评析。

解析第问评析要从日本体制的特点和对外政策的影响入手。

答案日本虽确立家相同政体间的差异。

第问主要内容要严格依据材料内容进行总结，注意同类信息的合并和语言的简练，权力的差异要从大小上进行比较答案天皇作为国家元首总揽统治权在议会协赞下行使立法权统率陆海军。

天皇权散两院„„普鲁士宪法年主干梳理深化探究考点探究根据史料二，概括日本仿效普鲁士确立近代宪政的主要内容。

结合所学知识，比较日本与英国的君主在近代宪政中的权力差异。

解析该题考查不同国年主干梳理深化探究考点史料二国王人身神圣不可侵犯„„执行权属于国王人。

他任免大臣。

他下令颁布法律„„国王对军队发布最高命令。

国王任命全部军官以及国家其他部门官员„„国王召集两院开会„„他可同时解史料史料大日本帝国由万世系之天皇统治。

天皇神圣不可侵犯。

天皇为国之元首，总揽统治权„„天皇在帝国议会协赞下，行使立权法。

天皇裁可法律„„天皇召集帝国议会„„天皇统率陆海军。

大日本帝国宪法倒幕的前提下进行的，它确立了以天皇为首的地主和资产阶级的联合专政。

“中兴”说维新前，日本遭受外来侵略，天皇被幕府架空维新后，天皇重掌朝政，促进了经济发展，维护了民族。

主干梳理深化探究考点练”另些学者则提出“明治中兴”的解释。

主干梳理深化探究考点导读上述观点具体理解如下“改革”说，明治维新由天皇主持且自上而下完成，日本由此走上了发展资本主义的道路。

“革命”说明治维新是在武装育的通俗适用偏重儒家传统文化。

主干梳理深化探究考点史料三学术界般认为，日本“明治维新”是次资产阶级性质的改革。

但是，在最近次国际学术研讨会上，有些学者主张“明治维新”应理解为次“明治革命板商业用语模板农业用语模板木匠用语模板等，也都是全国性的共用教科书。

日依田熹家日本通史主干梳理深化探究考点导读史料反映出日本明治维新前期“寺子屋教育”具有如下特点民间办学注重教名民间教育机构。

它往往存在于乡间，以庶民子弟为主要教育对象。

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第四条是暗示放弃攘夷口号，要与外国交往。

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其他如书信模板商业用语模板农业用语模板木匠用语模板等，也都是全国性的共用教科书。

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但是，在最近次国际学术研讨会上，有些学者主张“明治维新”应理解为次“明治革命”另些学者则提出“明治中兴”的解释。

主干梳理深化探究考点导读上述观点具体理解如下“改革”说，明治维新由天皇主持且自上而下完成，日本由此走上了发展资本主义的道路。

“革命”说明治维新是在武装倒幕的前提下进行的，它确立了以天皇为首的地主和资产阶级的联合专政。

“中兴”说维新前，日本遭受外来侵略，天皇被幕府架空维新后，天皇重掌朝政，促进了经济发展，维护了民族。

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天皇神圣不可侵犯。

天皇为国之元首，总揽统治权„„天皇在帝国议会协赞下，行使立权法。

天皇裁可法律„„天皇召集帝国议会„„天皇统率陆海军。

大日本帝国宪法年主干梳理深化探究考点史料二国王人身神圣不可侵犯„„执行权属于国王人。

他任免大臣。

他下令颁布法律„„国王对军队发布最高命令。

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他们对变法阳奉阴违，甚至托词抗命，使变法法令从中央到地方都成了纸空文。

考点二主干梳理深化探究史料三废除八股文，使大批读书人通过八股文考取功名升官发财的梦想破灭，他们自然群起而反对。

湖南有个名叫曾廉的举人，甚至上书请求处死康有为和梁启超些衙门裁撤后，大批丢了乌纱帽的官员，极端仇视新政，他们或造谣惑众，或上书恫吓，使得京师谣言四起令旗人自谋生计，更引起不少旗人的强烈不满。

导读史料表明变法触动了既得利益者，树敌太多变法没有深入人心。

考点二主干梳理深化探究练史料史料维新派的目标正是我们的目标，他们的计划好倒是好，就是有些不切实际和操之过急。

然而，距今大约三十年前，绝大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新，而明治维新不是扫除了日本的旧秩序吗不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷。

泰晤士报主编姬乐尔致该报驻北京考点二主干梳理深化探究记者莫理循的信年月日探究史料中“不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷”的含义是什么戊戌变法未能“打破鸡蛋”的根本原因是什么答案含义必须改变旧的政治制度，改革才能成功或“改革必须除旧才能立新”。

根本原因资产阶级维新派力量弱小或“民族资产阶级具有软弱性”封建顽固势力强大。

命题研析考向聚焦考点考点二命题研析考向聚焦考向多角度全面考查维新变法典题全国新课标卷Ⅰ年，梁启超等联合百余举人上书，请废八股取士之制。

参加会试的近万名举人，“闻启超等此举，嫉之如不共戴天之仇，遍播谣言，几被殴击”。

这事件的发生表明废八股断送读书人政治前途改制缺乏广泛的社会基础知识分子在政治上极为保守新旧学之间矛盾不可调和命题研析考向聚焦解析年中国维新运动进入高潮。

根据材料梁启超“联合百余举人上书”，排除两项材料彰显新