济人口发展的实际情况，区中学个班完全中学的办学规模合理。

†项目建议书‡所提建设指标可行。

投资规模†项目建议书‡提出区中学改扩建工程投资匡算为万元。

†项目建议书‡投资匡算合理。

项目建议书的评线扩音机的功能，通过开关的转换，既可以接收全校的有线广播又能作为该教室内无线麦克风的输出端，以备合班上课年级集会之用。

室外广播系统在有紧急情况时，还可以提供指挥疏散的功能。

校园通信系统主要由校园内部电话构成，主要行政办公用房设臵市内程控电话，学校主要行政领导办公室设臵国内程控电话。

为了方便校园内师生的沟通，建议学校安装校园内部电话，使用门以下的小型自动程控交换机，在很大程度上已经能满足全校内部通信的需求。

内部电话设在每个办公室内，方便老师教学和办公之用。

另外，根据学校自身的需要，还可以在教师宿舍和学生宿舍安装定数量的校内电话。

同时建议校方配备定数量的无线对讲机，作为且从学校长远发展角度考虑，此项目的建设不仅能彻底消除边坡的安全隐患，也有利于学校体育教学的发展，有利于提高学生身体素质。

首层架空平方米米，主要是考虑门厅设臵，以及交通疏散功能同时，由于教学楼，而本项目拟建地块是中学仅存的唯可用于建设的地块，为提高土地的利用率，架空活动层米的面积确定为平方米较为合适。

虽然架空层面积的增加会提高造价成本，但相比建造座室内体育馆的造价要低很多，而空层设臵为活动空间，与教学功能分开，互不干扰。

学校由于早期规划布局限制，体育用地偏小，学生的体育活动空间有限，考虑到学校的长远发展，今后学校的学生可能还会继续增加，因此体育用地不足的问题将会更加突出米，参照体育活动室的平面利用系数折算，体育活动室的建筑面积需求缺口为平方米，考虑到学校已有座体育馆，为避免重复建设，不足部分在本次项目建设中以架空活动层方式解决。

利用高差和出入口的设计，可以将架，应通过较大面积地挖方处理，消除安全隐患。

挖方后可自然形成架空活动层，增加学生的活动空间。

标准规定的个班体育活动室馆使用面积为平方米，而学校体育馆的使用面积仅为平方米，使用面积的需求缺口已达平方部分平方米米，部分平方米米，架空层面积的确定主要基于到以下因素由于学校特殊的地形，本次项目所建地块与中学教学楼和宿舍楼存在较大高差，为消除项目施工中安全隐患和土方对邻近建筑的威胁因此，项目建议书数据自相矛盾，也不符合深标的规定。

本次可研报告根据实际情况得出的需求缺口要大于项目建议书，相应的建设规模和投资估算也有所增加。

本次可研的建设方案中的架空层的面积达平方米，分为两部分，平方米，均达不到†市普通中小学建设标准指引‡中个班完全中学校舍建筑面积平方米平方米标准的下限指标。

而按项目建议书数据，完工后使用面积至少达到平方米，超过指引规定的使用面积应在平方米平方米范围，使用面积平方米相差平方米。

校舍使用面积的统计，导致项目建议书对学校用房需求分析不足，从而提出的建设规模偏小，如按项目建议书的建设规模进行建设，完工后学校的校舍建筑面积将为平方米，计容积率建筑面积达容积率的建筑面积为平方米，均不超过标准规定的平方米平方米。

由于项目建议书对原有校舍建筑面积和使用面积在概念上混淆，如上表所示，项目建议书中的使用面积与建筑面积数据相同，均为平方米，与本次报告中统计的条文说明中提到‚教学及教学辅助用房办公用房生活服务用房不含架空层面积和地下车库的总建筑面积不应突破该指标范围‛。

说明架空层不占用建筑面积指标，而本项目实施后，学校校舍总建筑面积为平方米，计求缺口分析详见第三章项目规模分析各功能用房需求分析，结合功能布局，本次可研报告的建设规模为平方米，其中计容积率建筑面积平方米，不计容积率架空层建筑面积为平方米。

†市普通中小学建设标准指引‡配套用房平方米。

现有的校舍建筑面积达到平方米，使用面积为平方米。

虽然学校总建筑面积达到了平方米，但校舍建筑面积与†市普通中小学建设标准指引‡设定的建筑面积相差达平方米平方米。

通过学校的实际用房需校舍建筑面积应在平方米平方米，使用面积应在平方米平方米。

依据†市土地使用权出让合同书‡补充协议，学校的总建筑面积为平方米，其中教学楼建筑面积为平方米，单身宿舍建筑面积为平方米，风雨操场平方米，能分区单位可研报告项目建议书新建建筑用地面积新建建筑面积计容积率建筑面积不计容积率建筑面积原校舍建筑面积原校舍用房使用面积投资估算万元根据†市普通中小学建设标准指引‡，个班完全中学建安工程费工程建设其他费用预备费项目总投资单位建筑面积造价指标元项目建议书批复及可行性研究报告对批复的回应可行性研究报告与项目建议书数据对比分析表可行性研究报告与项目建议书数据对比表序号功指标序号项目名称单位数量其中计容积率面积占地面积学校总建筑面积道路绿地面积，运动场地面积，合计，容积率绿化率扩建前校舍建筑面积扩建后校舍建筑面积新建项目估算价格万元占项目总投资比例指标序号项目名称单位数量其中计容积率面积占地面积学校总建筑面积道路绿地面积，运动场地面积，合计，容积率绿化率扩建前校舍建筑面积扩建后校舍建筑面积新建项目估算价格万元占项目总投资比例建安工程费工程建设其他费用预备费项目总投资单位建筑面积造价指标元项目建议书批复及可行性研究报告对批复的回应可行性研究报告与项目建议书数据对比分析表可行性研究报告与项目建议书数据对比表序号功能分区单位可研报告项目建议书新建建筑用地面积新建建筑面积计容积率建筑面积不计容积率建筑面积原校舍建筑面积原校舍用房使用面积投资估算万元根据†市普通中小学建设标准指引‡，个班完全中学校舍建筑面积应在平方米平方米，使用面积应在平方米平方米。

依据†市土地使用权出让合同书‡补充协议，学校的总建筑面积为平方米，其中教学楼建筑面积为平方米，单身宿舍建筑面积为平方米，风雨操场平方米，配套用房平方米。

现有的校舍建筑面积达到平方米，使用面积为平方米。

虽然学校总建筑面积达到了平方米，但校舍建筑面积与†市普通中小学建设标准指引‡设定的建筑面积相差达平方米平方米。

通过学校的实际用房需求缺口分析详见第三章项目规模分析各功能用房需求分析，结合功能布局，本次可研报告的建设规模为平方米，其中计容积率建筑面积平方米，不计容积率架空层建筑面积为平方米。

†市普通中小学建设标准指引‡条文说明中提到‚教学及教学辅助用房办公用房生活服务用房不含架空层面积和地下车库的总建筑面积不应突破该指标范围‛。

说明架空层不占用建筑面积指标，而本项目实施后，学校校舍总建筑面积为平方米，计容积率的建筑面积为平方米，均不超过标准规定的平方米平方米。

由于项目建议书对原有校舍建筑面积和使用面积在概念上混淆，如上表所示，项目建议书中的使用面积与建筑面积数据相同，均为平方米，与本次报告中统计的使用面积平方米相差平方米。

校舍使用面积的统计，导致项目建议书对学校用房需求分析不足，从而提出的建设规模偏小，如按项目建议书的建设规模进行建设，完工后学校的校舍建筑面积将为平方米，计容积率建筑面积达平方米，均达不到†市普通中小学建设标准指引‡中个班完全中学校舍建筑面积平方米平方米标准的下限指标。

而按项目建议书数据，完工后使用面积至少达到平方米，超过指引规定的使用面积应在平方米平方米范围，因此，项目建议书数据自相矛盾，也不符合深标的规定。

本次可研报告根据实际情况得出的需求缺口要大于项目建议书，相应的建设规模和投资估算也有所增加。

本次可研的建设方案中的架空层的面积达平方米，分为两部分，部分平方米米，部分平方米米，架空层面积的确定主要基于到以下因素由于学校特殊的地形，本次项目所建地块与中学教学楼和宿舍楼存在较大高差，为消除项目施工中安全隐患和土方对邻近建筑的威胁，应通过较大面积地挖方处理，消除安全隐患。

挖方后可自然形成架空活动层，增加学生的活动空间。

标准规定的个班体育活动室馆使用面积为平方米，而学校体育馆的使用面积仅为平方米，使用面积的需求缺口已达平方米，参照体育活动室的平面利用系数折算，体育活动室的建筑面积需求缺口为平方米，考虑到学校已有座体育馆，为避免重复建设，不足部分在本次项目建设中以架空活动层方式解决。

利用高差和出入口的设计，可以将架空层设臵为活动空间，与教学功能分开，互不干扰。

学校由于早期规划布局限制，体育用地偏小，学生的体育活动空间有限，考虑到学校的长远发展，今后学校的学生可能还会继续增加，因此体育用地不足的问题将会更加突出，而本项目拟建地块是中学仅存的唯可用于建设的地块，为提高土地的利用率，架空活动层米的面积确定为平方米较为合适。

虽然架空层面积的增加会提高造价成本，但相比建造座室内体育馆的造价要低很多，而且从学校长远发展角度考虑，此项目的建设不仅能彻底消除边坡的安全隐患，也有利于学校体育教学的发展，有利于提高学生身体素质。

首层架空平方米米，主要是考虑门厅设臵，以及交通疏散功能同时，由于教学楼中部设臵了园林绿化，此部分架空有利于开阔视野，给师生提供个休息场所。

项目建议书批复项目建设的必要性为解决区中学校舍建筑面积不足的现状，改善教学环境，区中学改扩建工程项目的建设是必要的。

办学规模和建设规模†项目建议书‡提出区中学办学规模为个班完全中学，占地面积平方米，扩建后总建筑面积平方米，其中保留原有建筑面积平方米，新增建筑面积平方米。

根据我区教育事业现状，街道教育资源分布和经济人口发展的实际情况，区中学个班完全中学的办学规模合理。

†项目建议书‡所提建设指标可行。

投资规模†项目建议书‡提出区中学改扩建工程投资匡算为万元。

†项目建议书‡投资匡算合理。

项目建议书的评线扩音机的功能，通过开关的转换，既可以接收全校的有线广播又能作为该教室内无线麦克风的输出端，以备合班上课年级集会之用。

室外广播系统在有紧急情况时，还可以提供指挥疏散的功能。

校园通信系统主要