武等亲友的接济维持生活。

年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州今四川奉节，秋兴既是他旅居夔州时写下的组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第首。

二看作者经历问题“读懂诗歌”的目标“读懂诗歌”的方法秋兴八首其借秋天的景色感物抒怀之作。

看题目时间地点题材情感等写作背景公元年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠节度使严思，品味诗歌沉郁顿挫的风格理解意象理解意境把文字还原为画面把握情感看题目时间地点题材情感等二看作者经历思想风格三看诗文标出表情表意关键词，意象，体会意境四看注释五看巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

秋兴八首杜甫学习目标掌握读诗的方法赏析情景交融的艺术特点感受诗人深沉的苦痛与忧每句的平仄都有严格规定，特别是第二四六的平仄不得随意变更凡偶句都要押韵，般押平声韵，韵到底中间两联须对仗。

绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗样，只是不定对仗。

玉露凋伤枫树林，用韵对仗方面均较自由。

近体诗是与之相对的概念，也叫今体诗，唐代诗人在梁陈诗人的创作实践的基础上创造了律诗和绝句这两种新诗体。

律诗每首四联，即首联颔联颈联和尾联每联两句，上句称出句，下句称对句秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较般的悲秋之作远为深厚。

秋兴被誉为是他七律中的“裘领”，是“生心神结聚之作”见唐宋诗醇文学常识古体诗又叫古风，形成于汉魏六朝，在句数字数平仄篇随物兴感即景寄怀之作。

诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写了因战乱而常年流落他乡不能东归中原的悲哀和对干戈不息国家前途未卜的担忧。

杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之归之惆怅凄凉，紧承上文之“故园心”，又暗扣题目，绾结全诗。

此诗以描绘秋景为外在的行文线索，以抒发悲愁之情作为连通各联的内在联络，以情感的起伏流转，贯穿次第展开的各组景物，形神兼备，浑然体。

小结这是菊”暗承首联“玉露凋伤枫树林”所隐示的季节特征，“孤舟系”则由颔联“江间波浪兼天涌”生发二处因波涛险恶，不能顺流东下回归长安，呼应巧妙而针线绵密。

尾联写秋风里，片捣衣声的环境气氛，含游子无家可暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。

颈联倾诉思乡衷曲，以“丛菊两开”“孤舟系”的图景，现出思乡之情的深沉浓烈和欲归不得的无奈与凄伤。

“丛这些景物描写中包含了作者怎样的感情用到了什么样的艺术手法赏析课文首联以秋风起兴，以枫叶凋零秋气萧森，寄寓老大伤悲凄苦落寞的情怀。

颔联紧承首联语意，进而描绘望中的巫峡景象和阴森气氛骇浪滔天，似词，意象，意境四看注释自由朗诵全诗整体感知理解词语玉露凋伤萧瑟兼天塞上两开接地阴他日系⑩寒衣催刀尺急暮砧本诗的主旨句是那联探究学习找出诗歌的意象，体味这些意象的特点。

教育与熏陶，使他对国家命运与民生疾苦非常关注。

在流寓四川的年月里，它时刻关心着国家形势，盼望“安史之乱”早日平息，国家与百生之秋和国运之秋的心境下，他写下了秋兴这首诗。

三看诗文标出表情表意关键是离开成都，经重庆等地到了夔州今四川奉节，秋兴既是他旅居夔州时写下的组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第首。

二看作者经历思想风格杜甫出生在世代“奉儒守官”的家庭，自幼所受的秋天的景色感物抒怀之作。

看题目时间地点题材情感等写作背景公元年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠节度使严武等亲友的接济维持生活。

年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于画面把握情感看题目时间地点题材情感等二看作者经历思想风格三看诗文标出表情表意关键词，意象，体会意境四看注释五看问题“读懂诗歌”的目标“读懂诗歌”的方法秋兴八首其借秋画面把握情感看题目时间地点题材情感等二看作者经历思想风格三看诗文标出表情表意关键词，意象，体会意境四看注释五看问题“读懂诗歌”的目标“读懂诗歌”的方法秋兴八首其借秋天的景色感物抒怀之作。

看题目时间地点题材情感等写作背景公元年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠节度使严武等亲友的接济维持生活。

年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州今四川奉节，秋兴既是他旅居夔州时写下的组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第首。

二看作者经历思想风格杜甫出生在世代“奉儒守官”的家庭，自幼所受的教育与熏陶，使他对国家命运与民生疾苦非常关注。

在流寓四川的年月里，它时刻关心着国家形势，盼望“安史之乱”早日平息，国家与百生之秋和国运之秋的心境下，他写下了秋兴这首诗。

三看诗文标出表情表意关键词，意象，意境四看注释自由朗诵全诗整体感知理解词语玉露凋伤萧瑟兼天塞上两开接地阴他日系⑩寒衣催刀尺急暮砧本诗的主旨句是那联探究学习找出诗歌的意象，体味这些意象的特点。

这些景物描写中包含了作者怎样的感情用到了什么样的艺术手法赏析课文首联以秋风起兴，以枫叶凋零秋气萧森，寄寓老大伤悲凄苦落寞的情怀。

颔联紧承首联语意，进而描绘望中的巫峡景象和阴森气氛骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。

颈联倾诉思乡衷曲，以“丛菊两开”“孤舟系”的图景，现出思乡之情的深沉浓烈和欲归不得的无奈与凄伤。

“丛菊”暗承首联“玉露凋伤枫树林”所隐示的季节特征，“孤舟系”则由颔联“江间波浪兼天涌”生发二处因波涛险恶，不能顺流东下回归长安，呼应巧妙而针线绵密。

尾联写秋风里，片捣衣声的环境气氛，含游子无家可归之惆怅凄凉，紧承上文之“故园心”，又暗扣题目，绾结全诗。

此诗以描绘秋景为外在的行文线索，以抒发悲愁之情作为连通各联的内在联络，以情感的起伏流转，贯穿次第展开的各组景物，形神兼备，浑然体。

小结这是篇随物兴感即景寄怀之作。

诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写了因战乱而常年流落他乡不能东归中原的悲哀和对干戈不息国家前途未卜的担忧。

杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较般的悲秋之作远为深厚。

秋兴被誉为是他七律中的“裘领”，是“生心神结聚之作”见唐宋诗醇文学常识古体诗又叫古风，形成于汉魏六朝，在句数字数平仄用韵对仗方面均较自由。

近体诗是与之相对的概念，也叫今体诗，唐代诗人在梁陈诗人的创作实践的基础上创造了律诗和绝句这两种新诗体。

律诗每首四联，即首联颔联颈联和尾联每联两句，上句称出句，下句称对句每句的平仄都有严格规定，特别是第二四六的平仄不得随意变更凡偶句都要押韵，般押平声韵，韵到底中间两联须对仗。

绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗样，只是不定对仗。

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

秋兴八首杜甫学习目标掌握读诗的方法赏析情景交融的艺术特点感受诗人深沉的苦痛与忧思，品味诗歌沉郁顿挫的风格理解意象理解意境把文字还原为画面把握情感看题目时间地点题材情感等二看作者经历思想风格三看诗文标出表情表意关键词，意象，体会意境四看注释五看问题“读懂诗歌”的目标“读懂诗歌”的方法秋兴八首其借秋天的景色感物抒怀之作。

看题目时间地点题材情感等写作背景公元年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠节度使严武等亲友的接济维持生活。

年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州今四川奉节，秋兴既是他旅居夔州时写下的组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第首。

二看作者经历思想风格杜甫出生在世代“奉儒守官”的家庭，自幼所受的教育与熏陶，使他对国家命运与民生疾苦非常关注。

在流寓四川的年月里，它时刻关心着国家形势，盼望“安史之乱”秋天的景色感物抒怀之作。

看题目时间地点题材情感等写作背景公元年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠节度使严武等亲友的接济维持生活。

年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于教育与熏陶，使他对国家命运与民生疾苦非常关注。

在流寓四川的年月里，它时刻关心着国家形势，盼望“安史之乱”早日平息，国家与百生之秋和国运之秋的心境下，他写下了秋兴这首诗。

三看诗文标出表情表意关键这些景物描写中包含了作者怎样的感情用到了什么样的艺术手法赏析课文首联以秋风起兴，以枫叶凋零秋气萧森，寄寓老大伤悲凄苦落寞的情怀。

颔联紧承首联语意，进而描绘望中的巫峡景象和阴森气氛骇浪滔天，似菊”暗承首联“玉露凋伤枫树林”所隐示的季节特征，“孤舟系”则由颔联“江间波浪兼天涌”生发二处因波涛险恶，不能顺流东下回归长安，呼应巧妙而针线绵密。

尾联写秋风里，片捣衣声的环境气氛，含游子无家可篇随物兴感即景寄怀之作。

诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写了因战乱而常年流落他乡不能东归中原的悲哀和对干戈不息国家前途未卜的担忧。

杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之用韵对仗方面均较自由。

近体诗是与之相对的概念，也叫今体诗，唐代诗人在梁陈诗人的创作实践的基础上创造了律诗和绝句这两种新诗体。

律诗每首四联，即首联颔联颈联和尾联每联两句，上句称出句，下句称对句巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

秋兴八首杜甫学习目标掌握读诗的方法赏析情景交融的艺术特点感受诗人深沉的苦痛与忧问题“读懂诗歌”的目标“读懂诗歌”的方法秋兴八首其借秋天的景色感物抒怀之作。

看题目时间地点题材情感等写作背景公元年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠节度使严