握诗歌意象•意象融入了作者主观情感用语言描绘出来的事物形象，渗透了诗人的审美意识和人格情趣。

•意象物象情感双桅船中的意象•成对出现的意象•雾风•岸双桅船•昨天今天明天•风暴最嘹亮的，恰恰是寂静”诺日朗•舒婷的“与其在悬崖上展览千年不如在爱人肩头痛哭晚”神女峰等等。

初读诗歌•要求从整体上把握诗歌，体会这首诗歌传达出的感情基调。

解读朦胧诗的方法把雄的年代里我只想做个人”宣告•北岛的“卑鄙是卑鄙者的通行证高尚是高尚者的墓志铭”回答•顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明”代人•杨炼的“或许召唤只有声杨炼江河梁小斌芒克等。

他们受西方现代主义诗歌影响，在创作过程中强调暗示与象征，使诗歌的主题的表现呈现定的模糊性和不确定性。

由于表意方式的含蓄隐晦，因而使读者可作不同的理解。

•北岛的“在没有英小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了股“朦胧诗”大潮。

主要著作有诗集双桅船会唱歌的鸢尾花始祖鸟，散文集心烟等。

朦胧派诗歌•朦胧诗诞生于世纪年代末。

代表人物有舒婷顾城了解朦胧诗的特点。

•教学重点•理解诗歌的意象，体会意象中蕴含的作者的主观情感。

•教学难点•掌握理解朦胧诗的般方法。

作者简介•舒婷，中国女诗人，崛起于世纪年代末的中国诗坛，她和同代人北岛顾城梁胧诗，尝试将自己对这首诗的理解写下来。

教师也可以规定六人为小组，解读同首诗，最后做次作业的交流，这样更能使同学体会到朦胧诗多义性的特点。

双桅船舒婷教学目标•通过对诗歌意象的把握理解诗歌。

•初步基础。

但是这岸具体的指向，是爱情是事业是理想则是仁者见人，智者见智了，不同的读者可以有自己不同的理解，意义的不确定性这是朦胧诗的大特点，也是朦胧诗耐读的缘由之。

课外延伸•找首自己喜欢的朦面又积极接受层出不穷的新生事物。

在追求理想的过程中不免屡屡受挫，内心迷茫，却又执著追求。

小结•对于朦胧诗的解读，并不局限于个固定的具体含义。

同学们能从诗歌中读出双桅船对岸的深情，这是正确理解诗歌的是爱情向往的“岸”。

在执著追求理想的进程中，时而与灯相望，时而与岸别离，相和谐又相矛盾。

•解读三诗歌表现了代人的复杂心态。

“舒婷”们刚刚从文革的创伤中解脱出来，方面难以摆脱十年浩劫的噩梦，另方情，祈求沟通与理解，相信心灵的来往。

既寻觅爱情，又追求自由既渴望爱情，又要保持理性思考既执著于爱情又坚持相对的人格。

•解读二表现诗人对理想和爱情关系的理解。

方面是理想追求的“灯”，另方面追求的对象，又代表人的生活境界和不断上升的审美理想•风时代紧迫感给诗人的动力•雾风暴人生中的困难挫折和挑战•灯人生的目标和追求诗歌可能的几种解读•解读表现了诗人的爱情观。

渴望交流，期待爱象的成对出现是本诗的特点，我们可以通过分析成对意象之间的关系这样的方法来把握具体意象的象征含义。

思考文中出现的各意象具有什么象征含义这首诗到底要表现什么请你谈谈你的看法。

•双桅船作者自喻•岸析成对意象之间的关系这样的方法来把握具体意象的象征含义。

思考文中出现的各意象具有什么象征含义这首诗到底要表现什么请你对出现的意象•雾风•岸双桅船•昨天今天明天•风暴灯•航程视线•意物形象，渗透了诗人的审美意识和人格情趣。

•意象物象情感双桅船中的意象•成对出现的意象•雾风•岸双桅船•昨天今天明天•风暴灯•航程视线•意象的成对出现是本诗的特点，我们可以通过分上展览千年不如在爱人肩头痛哭晚”神女峰等等。

初读诗歌•要求从整体上把握诗歌，体会这首诗歌传达出的感情基调。

解读朦胧诗的方法把握诗歌意象•意象融入了作者主观情感用语言描绘出来的事者的通行证高尚是高尚者的墓志铭”回答•顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明”代人•杨炼的“或许召唤只有声最嘹亮的，恰恰是寂静”诺日朗•舒婷的“与其在悬崖上者的通行证高尚是高尚者的墓志铭”回答•顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明”代人•杨炼的“或许召唤只有声最嘹亮的，恰恰是寂静”诺日朗•舒婷的“与其在悬崖上展览千年不如在爱人肩头痛哭晚”神女峰等等。

初读诗歌•要求从整体上把握诗歌，体会这首诗歌传达出的感情基调。

解读朦胧诗的方法把握诗歌意象•意象融入了作者主观情感用语言描绘出来的事物形象，渗透了诗人的审美意识和人格情趣。

•意象物象情感双桅船中的意象•成对出现的意象•雾风•岸双桅船•昨天今天明天•风暴灯•航程视线•意象的成对出现是本诗的特点，我们可以通过分析成对意象之间的关系这样的方法来把握具体意象的象征含义。

思考文中出现的各意象具有什么象征含义这首诗到底要表现什么请你对出现的意象•雾风•岸双桅船•昨天今天明天•风暴灯•航程视线•意象的成对出现是本诗的特点，我们可以通过分析成对意象之间的关系这样的方法来把握具体意象的象征含义。

思考文中出现的各意象具有什么象征含义这首诗到底要表现什么请你谈谈你的看法。

•双桅船作者自喻•岸追求的对象，又代表人的生活境界和不断上升的审美理想•风时代紧迫感给诗人的动力•雾风暴人生中的困难挫折和挑战•灯人生的目标和追求诗歌可能的几种解读•解读表现了诗人的爱情观。

渴望交流，期待爱情，祈求沟通与理解，相信心灵的来往。

既寻觅爱情，又追求自由既渴望爱情，又要保持理性思考既执著于爱情又坚持相对的人格。

•解读二表现诗人对理想和爱情关系的理解。

方面是理想追求的“灯”，另方面是爱情向往的“岸”。

在执著追求理想的进程中，时而与灯相望，时而与岸别离，相和谐又相矛盾。

•解读三诗歌表现了代人的复杂心态。

“舒婷”们刚刚从文革的创伤中解脱出来，方面难以摆脱十年浩劫的噩梦，另方面又积极接受层出不穷的新生事物。

在追求理想的过程中不免屡屡受挫，内心迷茫，却又执著追求。

小结•对于朦胧诗的解读，并不局限于个固定的具体含义。

同学们能从诗歌中读出双桅船对岸的深情，这是正确理解诗歌的基础。

但是这岸具体的指向，是爱情是事业是理想则是仁者见人，智者见智了，不同的读者可以有自己不同的理解，意义的不确定性这是朦胧诗的大特点，也是朦胧诗耐读的缘由之。

课外延伸•找首自己喜欢的朦胧诗，尝试将自己对这首诗的理解写下来。

教师也可以规定六人为小组，解读同首诗，最后做次作业的交流，这样更能使同学体会到朦胧诗多义性的特点。

双桅船舒婷教学目标•通过对诗歌意象的把握理解诗歌。

•初步了解朦胧诗的特点。

•教学重点•理解诗歌的意象，体会意象中蕴含的作者的主观情感。

•教学难点•掌握理解朦胧诗的般方法。

作者简介•舒婷，中国女诗人，崛起于世纪年代末的中国诗坛，她和同代人北岛顾城梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了股“朦胧诗”大潮。

主要著作有诗集双桅船会唱歌的鸢尾花始祖鸟，散文集心烟等。

朦胧派诗歌•朦胧诗诞生于世纪年代末。

代表人物有舒婷顾城杨炼江河梁小斌芒克等。

他们受西方现代主义诗歌影响，在创作过程中强调暗示与象征，使诗歌的主题的表现呈现定的模糊性和不确定性。

由于表意方式的含蓄隐晦，因而使读者可作不同的理解。

•北岛的“在没有英雄的年代里我只想做个人”宣告•北岛的“卑鄙是卑鄙者的通行证高尚是高尚者的墓志铭”回答•顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明”代人•杨炼的“或许召唤只有声最嘹亮的，恰恰是寂静”诺日朗•舒婷的“与其在悬崖上展览千年不如在爱人肩头痛哭晚”神女峰等等。

初读诗歌•要求从整体上把握诗歌，体会这首诗歌传达出的感情基调。

解读朦胧诗的方法把握诗歌意象•意象融入了作者主观情感用语言描绘出来的事物形象，渗透了诗人的审美意识和人格情趣。

•意象物象情感双桅船中的意象•成对出现的意象•雾风•岸双桅船•昨天今天明天•风暴灯•航程视线•意象的成对出现是本诗的特点，我们可以通过分析成对意象之间的关系这样的方法来把握具体意象的象征含义。

思考文中出现的各意象具有什么象征含义这首诗到上展览千年不如在爱人肩头痛哭晚”神女峰等等。

初读诗歌•要求从整体上把握诗歌，体会这首诗歌传达出的感情基调。

解读朦胧诗的方法把握诗歌意象•意象融入了作者主观情感用语言描绘出来的事析成对意象之间的关系这样的方法来把握具体意象的象征含义。

思考文中出现的各意象具有什么象征含义这首诗到底要表现什么请你对出现的意象•雾风•岸双桅船•昨天今天明天•风暴灯•航程视线•意追求的对象，又代表人的生活境界和不断上升的审美理想•风时代紧迫感给诗人的动力•雾风暴人生中的困难挫折和挑战•灯人生的目标和追求诗歌可能的几种解读•解读表现了诗人的爱情观。

渴望交流，期待爱是爱情向往的“岸”。

在执著追求理想的进程中，时而与灯相望，时而与岸别离，相和谐又相矛盾。

•解读三诗歌表现了代人的复杂心态。

“舒婷”们刚刚从文革的创伤中解脱出来，方面难以摆脱十年浩劫的噩梦，另方基础。

但是这岸具体的指向，是爱情是事业是理想则是仁者见人，智者见智了，不同的读者可以有自己不同的理解，意义的不确定性这是朦胧诗的大特点，也是朦胧诗耐读的缘由之。

课外延伸•找首自己喜欢的朦了解朦胧诗的特点。

•教学重点•理解诗歌的意象，体会意象中蕴含的作者的主观情感。

•教学难点•掌握理解朦胧诗的般方法。

作者简介•舒婷，中国女诗人，崛起于世纪年代末的中国诗坛，她和同代人北岛顾城梁杨炼江河梁小斌芒克等。

他们受西方现代主义诗歌影响，在创作过程中强调暗示与象征，使诗歌的主题的表现呈现定的模糊性和不确定性。

由于表意方式的含蓄隐晦，因而使读者可作不同的理解。

•北岛的“在没有英最嘹亮的，恰恰是寂静”诺日朗•舒婷的“与其在悬崖上展览千年不如在爱人肩头痛哭晚”神女峰等等。

初读诗歌•要求从整体上把握诗歌，体会这首诗歌传达出的感情基调。

解读朦胧诗的方法把