杯热水会冷却在转动的砂轮上磨车刀，车刀发热电流通过电阻丝解析不论物体是发热还是冷却，物体的温度都发生了变化，都是内能的改变。

弯折铁丝是用力对物体做功，在转动的砂轮上磨车刀是摩擦力对车刀做功，电流题后反思温度热量内能都是热学部分的重要概念。

弄清这几个量之间的联系与区别是处理这类问题的关键。

以下所述现象中属于通过热传递改变了物体内能的是将段铁丝反复弯折，弯折处会发热放在空气中的升高，例如晶体熔化液体沸腾这些过程。

选项中热量是在热传递过程中传递能量的多少，是过程量，因此不能说物体含有热量。

选项中，在热传递的过程中，传递的是能量，不是温度，温度变化是能量变化的表象。

答案说法中正确的是个铁块的温度升高，其内能增大物体吸收热量，其温度定升高温度高的物体比温度低的物体含有的热量多温度总是从物体热的部分传递至冷的部分解析选项中，物体吸收热量，温度不定就的种类比热容质量和温度的变化量有关注意温度不能“传”，热量不能“含”吸热不定升温如晶体的熔化水的沸腾升温不定吸热也可以通过做功实现探究探究二例题关于温度热量内能，以下变化有关，在不发生物态变化时，物体吸收热量，内能增加，温度升高物体放出热量，内能减少，温度降低内能物体内部所有分子的动能和分子势能的总和。

切物体都具有内能热量在热传递过程中，传递内能的多少。

与物质故气体分子的平均动能减无规则运动的激烈程度温度内能温度是影响内能的因素之，温度升高，内能增加温度降低，内能减少内能热量热量是用来衡量热传递过程中内能变化多少的温度热量热量与温度的气体对外界做功，气体分子的平均动能减小解析绝热膨胀过程是指气体膨胀过程未发生热传递，膨胀过程气体体积增大，外界对气体做的功，由可知，气体内能减少。

由于气体分子间的势能忽略，量的理想气体经历缓慢的绝热膨胀过程。

设气体分子间的势能可忽略，则在此过程中外界对气体做功，气体分子的平均动能增大外界对气体做功，气体分子的平均动能减小气体对外界做功，气体分子的平均动能增大可决定若体积增大，气体对外界做功即，即内能增加。

温馨提示气体自由膨胀时，气体与外界相互不做功，因此这种情况下气体体积增大没有外界阻力，也就不需要对外界做功。

探究探究二例题定质做功才定能引起内能的变化。

物体的内能大，并不意味着做功多。

在绝热过程中，只有内能变化较大时，才对应着做功较多。

判断绝热过程中内能变化的方法判断气体绝热过程的内能变化般情况下只需看气体体积变化就的能转化为内能，物体的内能就增加多少，即。

探究探究二功和内能的区别功是能量转化的量度，是过程量，而内能是状态量。

做功过程中，能量定会发生转化，而内能不定变化，只有在绝热过程中，体的内能变化只由初末状态决定，与中间过程及方式无关。

做功与内能变化的关系做功改变物体内能的过程是其他形式的能如机械能与内能相互转化的过程。

在绝热过程中，外界对物体做多少功，就有多少其他形式究探究二名师精讲内能与内能的变化物体的内能是指物体内所有分子的动能和势能之和。

因此物体的内能是个状态量。

当物体温度变化时，分子的平均动能变化物体的体积变化时，分子势能发生变化，因此物白雾”产生。

我们所选的研究对象是瓶内水面上方的水蒸气，在瓶塞跳出的过程中，是系统膨胀对外界做功，在这个过程中系统的内能减少，温度降低。

瓶内和瓶口处的“白雾”实际上是瓶内的水蒸气遇冷液化形成的小液滴。

探璃瓶内有些水，水的上方有水蒸气，向瓶内打气，在瓶塞跳出的过程中，会观察到什么现象这个过程是外界对系统做功还是系统对外界做功该过程系统的内能如何变化提示当瓶塞跳出时，我们会发现瓶内的瓶口处有“等于外界向系统传递的热量，即。

思考物体内能增加是否定是从外界吸收了热量提示不定，这是因为做功和热传递都可以改变物体的内能。

探究探究二探究功和内能问题导引如图所示，大口玻璃等于外界向系统传递的热量，即。

思考物体内能增加是否定是从外界吸收了热量提示不定，这是因为做功和热传递都可以改变物体的内能。

探究探究二探究功和内能问题导引如图所示，大口玻璃瓶内有些水，水的上方有水蒸气，向瓶内打气，在瓶塞跳出的过程中，会观察到什么现象这个过程是外界对系统做功还是系统对外界做功该过程系统的内能如何变化提示当瓶塞跳出时，我们会发现瓶内的瓶口处有“白雾”产生。

我们所选的研究对象是瓶内水面上方的水蒸气，在瓶塞跳出的过程中，是系统膨胀对外界做功，在这个过程中系统的内能减少，温度降低。

瓶内和瓶口处的“白雾”实际上是瓶内的水蒸气遇冷液化形成的小液滴。

探究探究二名师精讲内能与内能的变化物体的内能是指物体内所有分子的动能和势能之和。

因此物体的内能是个状态量。

当物体温度变化时，分子的平均动能变化物体的体积变化时，分子势能发生变化，因此物体的内能变化只由初末状态决定，与中间过程及方式无关。

做功与内能变化的关系做功改变物体内能的过程是其他形式的能如机械能与内能相互转化的过程。

在绝热过程中，外界对物体做多少功，就有多少其他形式的能转化为内能，物体的内能就增加多少，即。

探究探究二功和内能的区别功是能量转化的量度，是过程量，而内能是状态量。

做功过程中，能量定会发生转化，而内能不定变化，只有在绝热过程中，做功才定能引起内能的变化。

物体的内能大，并不意味着做功多。

在绝热过程中，只有内能变化较大时，才对应着做功较多。

判断绝热过程中内能变化的方法判断气体绝热过程的内能变化般情况下只需看气体体积变化就可决定若体积增大，气体对外界做功即，即内能增加。

温馨提示气体自由膨胀时，气体与外界相互不做功，因此这种情况下气体体积增大没有外界阻力，也就不需要对外界做功。

探究探究二例题定质量的理想气体经历缓慢的绝热膨胀过程。

设气体分子间的势能可忽略，则在此过程中外界对气体做功，气体分子的平均动能增大外界对气体做功，气体分子的平均动能减小气体对外界做功，气体分子的平均动能增大气体对外界做功，气体分子的平均动能减小解析绝热膨胀过程是指气体膨胀过程未发生热传递，膨胀过程气体体积增大，外界对气体做的功，由可知，气体内能减少。

由于气体分子间的势能忽略，故气体分子的平均动能减无规则运动的激烈程度温度内能温度是影响内能的因素之，温度升高，内能增加温度降低，内能减少内能热量热量是用来衡量热传递过程中内能变化多少的温度热量热量与温度的变化有关，在不发生物态变化时，物体吸收热量，内能增加，温度升高物体放出热量，内能减少，温度降低内能物体内部所有分子的动能和分子势能的总和。

切物体都具有内能热量在热传递过程中，传递内能的多少。

与物质的种类比热容质量和温度的变化量有关注意温度不能“传”，热量不能“含”吸热不定升温如晶体的熔化水的沸腾升温不定吸热也可以通过做功实现探究探究二例题关于温度热量内能，以下说法中正确的是个铁块的温度升高，其内能增大物体吸收热量，其温度定升高温度高的物体比温度低的物体含有的热量多温度总是从物体热的部分传递至冷的部分解析选项中，物体吸收热量，温度不定就升高，例如晶体熔化液体沸腾这些过程。

选项中热量是在热传递过程中传递能量的多少，是过程量，因此不能说物体含有热量。

选项中，在热传递的过程中，传递的是能量，不是温度，温度变化是能量变化的表象。

答案题后反思温度热量内能都是热学部分的重要概念。

弄清这几个量之间的联系与区别是处理这类问题的关键。

以下所述现象中属于通过热传递改变了物体内能的是将段铁丝反复弯折，弯折处会发热放在空气中的杯热水会冷却在转动的砂轮上磨车刀，车刀发热电流通过电阻丝解析不论物体是发热还是冷却，物体的温度都发生了变化，都是内能的改变。

弯折铁丝是用力对物体做功，在转动的砂轮上磨车刀是摩擦力对车刀做功，电流通过电阻丝做功，所以都是通过做功改变物体的内能。

热水放在空气中，通过热辐射以及对流等方式向外传递了热量，而使自身的内能减少，温度下降，它是通过热传递方式改变内能的，所以应选。

答案下列关于热量的说法中正确的是温度高的物体含有的热量多内能多的物体含有的热量多热量功和内能的单位相同热量和功都是过程量，而内能是个状态量解析热量和功都是过程量，而内能是个状态量，所以不能说温度高的物体含有的热量多，内能多的物体含有的热量多热量功和内能的单位相同，都是焦耳。

答案临沂高二检测如图所示，厚壁容器端通过胶塞插进支灵敏温度计和根气针另端有可移动的绝热胶塞用卡子卡住，用打气筒慢慢向容器内打气，增大容器内的压强。

当容器内压强增大到定程度时，打开卡子，在气体把胶塞推出的过程中温度计示数升高气体内能增加气体内能不变气体内能减少解析在气体把胶塞推出的过程中，系统对外界做功，系统内能减少，温度降低，故只有正确。

答案下列关于物体内能的说法中正确的是物体吸收热量，内能定增加物体放出热量，内能定减少当做功和热传递同时存在时，物体的内能可能不变物体对外做功，内能可能增加解析当物体从外界吸收的热量与对外做的功正好相等时，物体的内能不变，项正确当物体对外做功时，如果同时吸收热量，且吸收的热量比对外做的功多时，内能就可能增加，项正确。

答案同学做了个小实验先把空的锥形瓶放入冰箱冷冻，小时后取出锥形瓶，并迅速把个气球紧密地套在瓶颈上，然后将锥形瓶放进盛满热水的烧杯内，气球逐渐膨胀起来，如图所示。

这是因为锥形瓶内的气体吸收了水的，温度，体积。

解析当用气球封住锥形瓶，在瓶内就封闭了定质量的气体，当将瓶放到热水中，瓶内气体将吸收水的热量，增加气体的内能，温度升高，由理想气体状态方程𝑝𝑉𝑇可知，气体体积增大。

答案热量升高增大第十章热力学定律功和内能热和内能情境导入课程目标冬天由于温度太低，很难启动摩托车在农村启动型拖拉机也会遇到类似情况。

这时驾驶者往往先关闭油门，连续踏下启动摇杆若干次，然后再打开油门，踏下启动摇杆即可启动，你知道这是运用了什么原理吗了解焦耳的两个实验的原理，通过焦耳实验的探究，培养学生的科学探索精神理解内能的概念，掌握绝热过程中做功与内能变化的关系。

知道什么是热传递，会区分热量与内能的概念掌握单纯的传热过程中热量与内能变化的关系知道做功和热传递是改变系统内能的两种方式，并且在改变系统内能上是等效的，知道这两种方式在改变系统内能上的区别。

二三焦耳的实验实验条件绝热过程系统只通过对外界做功或外界对它做功而与外界交换能量，它不从外界吸热，也不向外界放热。

代表性实验让重物下落带动叶片搅拌容器中的水，引起水温上升。

通过电流的热效应给水加热。

实验结论在各种不同的绝热过程中，如果使系统从状态变为状态，所需外界做功的数量是相同的。

即要使系统状态通过绝热过程发生变化，做功的数量只由过程始末两个状态决定，而与做功的方式无关。

二三二功和内能内能的定义任何个热力学系统都必定存在个只依赖于系统自身状态的物理量，这个物理量在两个状态间的差别与外界在绝热过程中对系统做的功相联系，是系统的种能量，我们把它称为系统的内能。

绝热过程中做功与系统内能变化的关系当系统从状态经过绝热过程达到另状态时，内能的增加量就等于外界对系统所做的功，即。

二三思考打气筒是