纯净物只由种物质组成的叫纯净物。

纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。

讲解我们已经知道空气是种有多种成分的气体，且空气中各成分的含量是不相同的。

观察红磷燃烧现象观察进入集气瓶中水的体积。

设计意图培养学生观察能力分析能力，体验科学探究过程，让学生学会归纳小结整理知识。

引出混合物和纯净物概念，培养学生知识迁移能力。

讲述空气成分的发现史，培养学生们严谨的科学态度和丝不苟的学习习惯。

学生实验“捕捉”空气的实验。

提问怎样把只集气瓶中的空气“捕捉”到另只集气瓶中设计意图培养学生动手操作能力。

二氮气和稀有气体讲解氮气的性质和用途，使学生对空气中主要成分氮气用途有所了解。

植物吸收氮的原理引导学生阅读并讲解，讲述稀有气体化学性质和它在生产和科研中的用途。

设计意图拓展学生知识面，形象直观地了解稀有气体。

三人类需要洁净的空气提问造成空气污染的主要原因是什么被污染后空气会造成哪些危害怎样防止空气被污染设计意图联系实际，体现“学以致用”的原则，培养学生环保意识。

空气质量的监测和日报了解空气质量日报的主要内容首要污染物，空气污染指数，空气质量级别，拓展学生的知识面，增强环保意识。

小结培养学生概括能力。

第二节性质活泼的氧气教学目的知识使学生了解氧气的物理性质色态味密度熔点沸点水溶性等使学生掌握氧气的化学性质观察和描述木炭硫铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。

能力培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

过程与方法体会实验中的观察比较分析和归纳的方法。

情感态度价值观养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

重点难点氧气的化学性质及其现象的描述。

教学方法讲授法教学用具仪器集气瓶个装有氧气燃烧匙酒精灯等。

药品木炭硫粉红磷红铁丝蜡烛，石灰水氧气。

其它火柴。

教学过程问题引入空气的成分按体积算，最多的是，其次是，还有，和，我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢回答氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质，红磷的燃烧实验。

问题引入为什么定要通过实验才能知道空气中存在着氧气比如小白鼠的缺氧实验而不是用肉眼去看氧气是无色没有气味的气体，这是氧气的什么性质红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质回答物理性质，化学性质。

确认目标这节课来学习氧气的性质，要求记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。

认识氧气的性质问题讨论描述氧气物理性质。

想想，氧气有味吗氧气溶于水吗回答无色气体，无味，可溶不溶两种答案均可能出现。

提问鱼在水中靠什么呼吸它呼吸的氧气来自哪里回答靠腮呼吸。

氧气来自水中。

结论分析由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

物理性质无色无味的气体。

不易溶于水。

密度比空气大同条件下。

液态沸点固态均为淡蓝色。

问题讨论氧气有哪些化学性质呢提问什么叫化学性质回答物质在化学变化中表现出来的性质。

化学性质阅读实验木炭在氧气中燃烧将木炭加热至红，放入集气瓶中，剧烈燃烧发白光。

在集气瓶中加入少量澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。

提问石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体回答二氧化碳结论碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。

请写出此反应的表达式。

阅读实验铁丝在氧气中燃烧这瓶氧气与前几瓶有何不同瓶底铺少量的沙子或少量水也可以，思考为什么将铁丝加热至红伸入集气瓶中。

描述实验现象剧烈燃烧火星四射生成黑色固体。

提问为何集气瓶底要放少量的沙子或水生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样讨论会引起集气瓶炸裂。

回答防止集气瓶炸裂。

结论此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。

铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。

什么在市区禁止燃放烟花爆竹回答防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。

结论硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。

请学生写出此反应的表达式。

阅读实验蜡烛在氧气中燃烧将小半截蜡烛放在燃烧匙中，在酒精灯中点燃把燃烧匙伸入集气瓶中。

现象剧烈燃烧，蜡烛很快就燃烧完了，集气瓶内壁有小水珠。

在集气瓶中加入少量澄清的石灰水振荡。

现象石灰水变浑浊。

提问集气瓶内壁有水珠生成说明了什么石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体回答有水珠说明蜡烛燃烧有水生成，能使石灰水变浑浊，说明反应有二氧化碳生成。

结论蜡烛石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳。

请学生写出此反应的表达式。

问题讨论通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得，由此可见氧气的化学性质比较。

思考并回答更剧烈，活泼阅读实验将带火星的木条伸入氧气瓶中。

观察现象木条燃子内烧上小时，最二氧化碳结论碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。

请写出此反应的表达式。

阅读实验铁丝在氧气中燃烧这瓶氧气与前几瓶有何不同瓶底铺少量的沙子或少量水也可以，思考为什么将铁丝加热至红伸入集气瓶中。

描来的性质。

化学性质阅读实验木炭在氧气中燃烧将木炭加热至红，放入集气瓶中，剧烈燃烧发白光。

在集气瓶中加入少量澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。

提问石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体回答无色无味的气体。

不易溶于水。

密度比空气大同条件下。

液态沸点固态均为淡蓝色。

问题讨论氧气有哪些化学性质呢提问什么叫化学性质回答物质在化学变化中表现出两种答案均可能出现。

提问鱼在水中靠什么呼吸它呼吸的氧气来自哪里回答靠腮呼吸。

氧气来自水中。

结论分析由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

物理性质认目标这节课来学习氧气的性质，要求记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。

认识氧气的性质问题讨论描述氧气物理性质。

想想，氧气有味吗氧气溶于水吗回答无色气体，无味，可溶不溶要通过实验才能知道空气中存在着氧气比如小白鼠的缺氧实验而不是用肉眼去看氧气是无色没有气味的气体，这是氧气的什么性质红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质回答物理性质，化学性质。

确是，其次是，还有，和，我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢回答氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质，红磷的燃烧实验。

问题引入为什么定及其现象的描述。

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其它火柴。

教学过程问题引入空气的成分按体积算，最多的和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

过程与方法体会实验中的观察比较分析和归纳的方法。

情感态度价值观养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

重点难点氧气的化学性质密度熔点沸点水溶性等使学生掌握氧气的化学性质观察和描述木炭硫铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。

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三人类需要洁净的空气提问造成空气污染的主要原因是什么被污染后空气会造成哪些危害怎样防止空气被污染设计意图联系实际，体现“学以致用”的原则，培养学生环保意识。

空气质量的监测和日氮气和稀有气体讲解氮气的性质和用途，使学生对空气中主要成分氮气用途有所了解。

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设计意图拓展学生知识面，形象直观地识迁移能力。

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二体，且空气中各成分的含量是不相同的。

观察红磷燃烧现象观察进入集气瓶中水的体积。

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引出混合物和纯净物概念，培养学生知，二氧化碳，其他气体和杂质。

混合物由两种或两种以上物质混合而成的是混合物。

纯净物只由种物质组成的叫纯净物。

纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。

讲解我们已经知道空气是种有多种成分的气吗你能“捕捉”到空气吗设计意图创设情景激发兴趣，培养学生积极动脑积极发言的习惯。

探究空气的成分空气是由多种气体组成的，各组分气体的体积分数大约是氮气，氧气，氦氖氩等稀有气体，吗你能“捕捉”到空气吗设计意图创设情景激发兴趣，培养学生积极动脑积极发言的习惯。

探究空气的成分空气是由多种气体组成的，各组分气体的体积分数大约是氮气，氧气，氦氖氩等稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质。

混合物由两种或两种以上物质混合而成的是混合物。

具有副高级专业技术职务以上的专任教师人，其中具有正高职务的人。

专任教师中具有研究生学历的教师人。

学院现有教学仪器设备值万元，学院建有各类实验室个，配有教学用计算机台百名，多媒体教室和语音实验室座百名。

学院另建有个稳定的校外实习实训基地。

学院图书馆现有纸质适用图书万册，馆藏电子文献册，康巴文献馆收藏特色文献册。

学院坚持为民族地区服务和为党的民族工作服务，立足民族地区，面向基层，积极探索为民族地区培养“专多能”和“下得去留得了用得上靠得住干得好”高层次人才的办学模式。

以德育为首，开展“读康巴说康巴写康巴”等各种行之有效的教育活动，奠定了师生在藏区服务的思想基础和情感基础。

截止年，学院已为社会输送各类人才万人，其中近万人至今仍然扎根在民族地区，工作在基层，为促进州经济社会发展的做出重要贡献。

学院已经成为四川省藏区重要的高层次人才培养基地。

多年来，学院的发展直受到上级的关心和支持。

中共中央政治局常委周永康在川工作时专程来校慰问，国务委员陈至立教育部部长周济也亲临学院视察，四川省委省人大省政府省政协和省教育厅及州“四大班子”领导多次深入学院检查指导工作。

在各级党委政府的关心支持下，年月学院正式升格为，办学层次逐步由专科过渡到本科教育，这是党和国家对民族地区教育的大力支持，学院虽然已具备了定的办学条件，但基础设施还严重不足，教师队伍建