下钟爱的形象。

段，说明古代诗歌中有用“树”的，也有用“叶”的，就是用“树叶”的少，大量用“木叶”，有发展到用“落木”。

段，“木叶”发展到“落木”，其与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。

段，“木”的第个艺术特征本身含有落叶的因素。

段，“木”为什么会有这个特征诗歌语言的暗示性。

段，“木”的第二个艺术特征有落叶的微黄与干燥之感，带来了疏朗的清秋的气息。

段，“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上却是字千里。

•诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”“树叶”与“木叶”“木叶”与“落叶”“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。

学习这篇课文需要我们逐字逐句认真细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。

解题识记字音给下列加线字注音袅袅橘徕亭皋寒砧门栓漂泊冉冉翩翩迢远落木萧萧落于言筌ǎɡāēāǎāā快速浏览全文，勾出关键句，理清“木”与“叶”统微黄与干燥疏朗绵密清秋速读全文，提取主要内容，概括“木叶”的特征。

木叶是的诗歌形象。

木叶是古典诗歌中“木”与“叶”统，枯黄干燥空阔带来疏朗的清秋气息的，诗人钟爱的诗歌形象。

速木”的两个艺术特征。

•三得出结论“木”与“树”字千里。

观其大略，领会行文思路般概念木叶是树叶。

艺术领域木叶树叶。

“木叶”是什么观其大略，把握重要概念木叶是的诗歌形象。

提取关键词个艺术特征有落叶的微黄与干燥之感，带来了疏朗的清秋的气息。

段，“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上却是字千里。

•提出问题“木叶”成为诗人钟爱的形象。

•二分析问题“到用“落木”。

段，“木叶”发展到“落木”，其与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。

段，“木”的第个艺术特征本身含有落叶的因素。

段，“木”为什么会有这个特征诗歌语言的暗示性。

段，“木”的第二的诗句，重点阅读结论性的语句。

观其大略，把握文章主要内容段，从九歌开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。

段，说明古代诗歌中有用“树”的，也有用“叶”的，就是用“树叶”的少，大量用“木叶”，有发展冉翩翩迢远落木萧萧落于言筌ǎɡāēāǎāā快速浏览全文，勾出关键句，理清思路，概括观点。

提示先删去文章所举的体察，值得我们借鉴。

学习这篇课文需要我们逐字逐句认真细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。

解题识记字音给下列加线字注音袅袅橘徕亭皋寒砧门栓漂泊冉。

“观其大略学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”“树叶”与“木叶”“木叶”与“落叶”“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深象。

速读全文，提取主要内容，概括“木叶”的特征。

观其大略，明确主要观点作者花如此气力说“木叶”的用意何在诗歌语言有暗示性，所选择的意象不同，表达的意味也不同，有时只是字之差，艺术形象上却是字千里键词“木”与“叶”统微黄与干燥疏朗绵密清秋速读全文，提取主要内容，概括“木叶”的特征。

木叶是的诗歌形象。

木叶是古典诗歌中“木”与“叶”统，枯黄干燥空阔带来疏朗的清秋气息的，诗人钟爱的诗歌形题“木”的两个艺术特征。

•三得出结论“木”与“树”字千里。

观其大略，领会行文思路般概念木叶是树叶。

艺术领域木叶树叶。

“木叶”是什么观其大略，把握重要概念木叶是的诗歌形象。

提取关的第二个艺术特征有落叶的微黄与干燥之感，带来了疏朗的清秋的气息。

段，“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上却是字千里。

•提出问题“木叶”成为诗人钟爱的形象。

•二分析问有发展到用“落木”。

段，“木叶”发展到“落木”，其与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。

段，“木”的第个艺术特征本身含有落叶的因素。

段，“木”为什么会有这个特征诗歌语言的暗示性。

段，“木”章所举的诗句，重点阅读结论性的语句。

观其大略，把握文章主要内容段，从九歌开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。

段，说明古代诗歌中有用“树”的，也有用“叶”的，就是用“树叶”的少，大量用“木叶”，冉冉翩翩迢远落木萧萧落于言筌ǎɡāēāǎāā快速浏览全文，勾出关键句，理清思路，概括观点。

提示先删去文了更深的体察，值得我们借鉴。

学习这篇课文需要我们逐字逐句认真细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。

解题识记字音给下列加线字注音袅袅橘徕亭皋寒砧门栓漂泊诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”“树叶”与“木叶”“木叶”与“落叶”“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”“树叶”与“木叶”“木叶”与“落叶”“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。

学习这篇课文需要我们逐字逐句认真细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。

解题识记字音给下列加线字注音袅袅橘徕亭皋寒砧门栓漂泊冉冉翩翩迢远落木萧萧落于言筌ǎɡāēāǎāā快速浏览全文，勾出关键句，理清思路，概括观点。

提示先删去文章所举的诗句，重点阅读结论性的语句。

观其大略，把握文章主要内容段，从九歌开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。

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段，“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上却是字千里。

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•二分析问题“木”的两个艺术特征。

•三得出结论“木”与“树”字千里。

观其大略，领会行文思路般概念木叶是树叶。

艺术领域木叶树叶。

“木叶”是什么观其大略，把握重要概念木叶是的诗歌形象。

提取关键词“木”与“叶”统微黄与干燥疏朗绵密清秋速读全文，提取主要内容，概括“木叶”的特征。

木叶是的诗歌形象。

木叶是古典诗歌中“木”与“叶”统，枯黄干燥空阔带来疏朗的清秋气息的，诗人钟爱的诗歌形象。

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观其大略，明确主要观点作者花如此气力说“木叶”的用意何在诗歌语言有暗示性，所选择的意象不同，表达的意味也不同，有时只是字之差，艺术形象上却是字千里。

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木叶是的诗歌形象。

木叶是古典诗歌中“木”与“叶”统，枯黄干燥空阔带来疏朗的清秋气息的，诗人钟爱的诗歌形象。

速读全文，提取主要内容，概括“木叶”的特征。

观其大略，明确主要观点作者花如此气力说“木叶”的用意何在诗歌语言有暗示性，所选择的意象不同，表达的意味也不同，有时只是字之差，艺术形象上却是字千里。

“观其大略”，是种科学的读书方法，即提纲挈领地领会精神实质和要点的读书方法。

郑樵通志氏族略序亦云“略者，举其大纲。

”课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，如果把标题改为“谈谈诗歌语言的暗示性”你觉得效果好不好不好。

标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整篇文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成篇理论性较强的学术论文。

标题拟为“说木叶”，文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗到探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素，再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。

这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。

“说木叶”的拟题应该是本文的个亮点。

再读全文，思考为了评述文学现象，作者运用了哪些写作手法你完全同意作者的观点吗第九课说“木叶”课时能运用观其大略，筛选并整合文中信息的读书方法，概括文章的主要内容。