图，认真观察里面的信息，你能提出哪些有价值的数学问题次要问题，个别回答。

关键问题，集体讨论。

师下面大家解决这些题目，并想想在解决这些问题的过程中都运用了哪些知识学生认真观察情境图，提出有价值的数学问题如用折线统计图表示威海市年年重复哟内个水量情况统计图再如根据威海市年年道路清扫保洁面积情况统计表合理地制作份统计图学生完成刚才提出的系列问题。

最后在集体交流时，教师引导学生说说所用到的知识。

培养学生捕捉信息提出问题的能力，以及灵活运用知识解决实际问题的能力。

在这过程中，重点培养学生数学语言的高度概括能力。

活动三单元检测意念进步检测学生对本单元知识的掌握情况。

学生完成。

通过练习，进行自我评价，从而查漏补缺。

活动四课堂小结师同学们这节课我们学习了哪些知识你有哪些收获和体会学生自主交流自己的收获有体会。

回顾总结本节课的复习重点。

第怎样求我们可以借助天平来研究下。

出示多媒体当瓶啤酒与两个易拉罐质量相等时，我在左边加了个易拉罐，想让天平保持平衡，你们说应该怎么办右边也要加个当左边的与右边相等保持平衡时，怎样表学问题二自主探究发现数学问题可能有年比年大约增加了多少只金丝猴你能说出年与年金丝猴的数量关系吗年的只数增加的只数年的只数你能用含有的等式表示出年与年金丝猴的数量关系吗教学过程情趣导入体验创设人文情境激发探究欲望今天，我们继续了解我国的珍稀动物，这是有关金丝猴的则报道。

出示信息窗二，引导学生观察图片，阅读文字信息。

根据信息内容你能提出哪些数理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。

借助天平，增强学生实验观察推理和交流的实践能力。

学习解等式为的方程，并解决简单实际问题。

教学重难点利用等式性质解简单方程教学准备天平结我们在列方程表示数量关系时，要先找出数量间的相等关系，然后才能列方程。

设计意图交流质疑是为了培养学生的问题意识，激发学生继续探究知识奥秘的好奇心和求知欲。

信息窗教学目标在具体情境中，体验和识经验，找出等量关系列出方程，再通过集体交流拓展思路。

这样层次渐进的练习，使学生较好地掌握了用方程表示简单的等量关系。

三交流质疑提问在这节课中，你还有哪些不明白的问题教师在学生交流的基础上总了教材提供的自主练习外，又挖掘学生日常生活中的素材作为补充练习，既充实了课堂练习的容量，同时又提高了学生的学习兴趣。

练习时教师给学生提供充足的思考和合作交流的时间和空间，放手让学生自己借助已有的知方程。

运用学过的知识，自己编道含有未知数的题目，说出等量关系并列出方程。

比如小明今年岁，老师今年岁，是小明年龄的倍。

要求先各自完成，再在小组里交流，最后全班反馈。

设计意图练习的设计除方程。

出示补充习题种铅笔的单价是元。

将表格填完整。

数量枝„„总价元„„枝铅笔用去元，列出方程。

学生完成，集体订正时说说等量关系式。

出示自主练习和。

先让学生找出数量间的相等关系再列出出示自主练习。

学生完成，集体订正。

在解决第二问时，学生可能找不到数量间的相等关系，教师可提示学生，从表格中寻找数量间变化的规律，根据规律找到数量间的相等关系，即大豆数豆腐数，然后再列出方程的等量关系。

出示自主练习，学生读题。

要求先写出等量关系式再列方程，然后在小组交流，看谁用的方法多。

出示自主练习。

学生审题后练习，集体订正。

谈话通过以上信息，你有什么想说得和同学们交流。

。

出示第幅情境图，学生读题。

根据图意先找出题中的等量关系，然后再列方程。

学生汇报跳绳的根数借出的还剩的跳绳的根数还剩的借出的出示第二三幅情境图，学生完成。

说说列出个方程，然后在小组里交流，说说什么是方程。

设计意图通过以上练习，学生在判断与交流中进步加深对方程的意义理解与掌握，为本节课进步学习用方程表示简单情境中的等量关系打下基础。

二巩固应用自主练习这节课我们以国家保护动物为话题，认识了方程，方程可以为我们的解决问题带来很多方便。

课后小结第课时回顾整理出示下面式子哪些是方程，并说明理由写学生明确要根据天平平衡时左边质量右边质量的关系列出方程第题则结合具体的情景，让学生写出等量关系式并列出方程，进步加深了学生对方程意义的理解。

四回顾反思总结提升谈谈这节课你有哪些收获总结出示自主练习，看图列方程。

学生完成，说说自己是怎样想的。

出示自主练习，填填。

学生完成。

设计意图练习题的设计是有层次性的，第题判断哪些式子是方程，考察了学生对方程意义的理解第题重点使是等式。

设计意图通过分类比较归纳总结，让学生发现方程的本质特征，进而提高学生比较分析判断归纳的学习能力。

三巩固练习加强应用出示自主练习下面哪些式子是方程让学生说说判断的依据是什么。

是等式。

设计意图通过分类比较归纳总结，让学生发现方程的本质特征，进而提高学生比较分析判断归纳的学习能力。

三巩固练习加强应用出示自主练习下面哪些式子是方程让学生说说判断的依据是什么。

出示自主练习，看图列方程。

学生完成，说说自己是怎样想的。

出示自主练习，填填。

学生完成。

设计意图练习题的设计是有层次性的，第题判断哪些式子是方程，考察了学生对方程意义的理解第题重点使学生明确要根据天平平衡时左边质量右边质量的关系列出方程第题则结合具体的情景，让学生写出等量关系式并列出方程，进步加深了学生对方程意义的理解。

四回顾反思总结提升谈谈这节课你有哪些收获总结这节课我们以国家保护动物为话题，认识了方程，方程可以为我们的解决问题带来很多方便。

课后小结第课时回顾整理出示下面式子哪些是方程，并说明理由写个方程，然后在小组里交流，说说什么是方程。

设计意图通过以上练习，学生在判断与交流中进步加深对方程的意义理解与掌握，为本节课进步学习用方程表示简单情境中的等量关系打下基础。

二巩固应用自主练习。

出示第幅情境图，学生读题。

根据图意先找出题中的等量关系，然后再列方程。

学生汇报跳绳的根数借出的还剩的跳绳的根数还剩的借出的出示第二三幅情境图，学生完成。

说说列出方程的等量关系。

出示自主练习，学生读题。

要求先写出等量关系式再列方程，然后在小组交流，看谁用的方法多。

出示自主练习。

学生审题后练习，集体订正。

谈话通过以上信息，你有什么想说得和同学们交流。

出示自主练习。

学生完成，集体订正。

在解决第二问时，学生可能找不到数量间的相等关系，教师可提示学生，从表格中寻找数量间变化的规律，根据规律找到数量间的相等关系，即大豆数豆腐数，然后再列出方程。

出示补充习题种铅笔的单价是元。

将表格填完整。

数量枝„„总价元„„枝铅笔用去元，列出方程。

学生完成，集体订正时说说等量关系式。

出示自主练习和。

先让学生找出数量间的相等关系再列出方程。

运用学过的知识，自己编道含有未知数的题目，说出等量关系并列出方程。

比如小明今年岁，老师今年岁，是小明年龄的倍。

要求先各自完成，再在小组里交流，最后全班反馈。

设计意图练习的设计除了教材提供的自主练习外，又挖掘学生日常生活中的素材作为补充练习，既充实了课堂练习的容量，同时又提高了学生的学习兴趣。

练习时教师给学生提供充足的思考和合作交流的时间和空间，放手让学生自己借助已有的知识经验，找出等量关系列出方程，再通过集体交流拓展思路。

这样层次渐进的练习，使学生较好地掌握了用方程表示简单的等量关系。

三交流质疑提问在这节课中，你还有哪些不明白的问题教师在学生交流的基础上总结我们在列方程表示数量关系时，要先找出数量间的相等关系，然后才能列方程。

设计意图交流质疑是为了培养学生的问题意识，激发学生继续探究知识奥秘的好奇心和求知欲。

信息窗教学目标在具体情境中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。

借助天平，增强学生实验观察推理和交流的实践能力。

学习解等式为的方程，并解决简单实际问题。

教学重难点利用等式性质解简单方程教学准备天平教学过程情趣导入体验创设人文情境激发探究欲望今天，我们继续了解我国的珍稀动物，这是有关金丝猴的则报道。

出示信息窗二，引导学生观察图片，阅读文字信息。

根据信息内容你能提出哪些数学问题二自主探究发现数学问题可能有年比年大约增加了多少只金丝猴你能说出年与年金丝猴的数量关系吗年的只数增加的只数年的只数你能用含有的等式表示出年与年金丝猴的数量关系吗怎样求我们可以借助天平来研究下。

出示多媒体当瓶啤酒与两个易拉罐质量相等时，我在左边加了个易拉罐，想让天平保持平衡，你们说应该怎么办右边也要加个当左边的与右边相等保持平衡时，怎样表示我又在左边加了，要想保持天平平衡，右边应该怎样又该怎样表示看到这里，你有什么要说的吗让学生总结出等式的两边同时加上同个数，等式仍然成立。

三合作交流提出并解决问题如果两边同时减去同个数，等式是不是也成立呢我们依然可以借助天平来验证下通过演示，由学生自己总结出等式两边同时减去同个数，等式仍然成立。

根据两次验证，你能总结出等式的性质吗等式的两边同时加上或同时减去同个数，等式仍然成立。

尝试做做第页第题。

根据等式的性质，你能求出吗解设大约增加了只金丝猴。

答