论课件出示小组讨论和辩论的场面答案，大部分学生找到了正确答案，但是还有几名学生认为是答案。

这时我要求各方派名代表进行辩论，让学生自己理清思路，在辩论中获得解题方法知其原理。

辩论之后，所有的学生终于确定了正确答案，而且也明白了每个算式所表示的意义。

在游戏中，我有意识的安排第二组的第号学生中途离开。

。

进步培养学生自主探究合作交流的意识，体验学习数学的乐趣。

课件完根据整理和复习课的特点以及新的教学理念，我精心设计了五个教学活动游戏导入，激发兴趣。

出示课件拍球游戏。

本点说完，课件刚好完。

下同。

上课伊始，以比比哪组的拍球水平高为目的地拍球游戏随即展开。

完，课件刚好完。

出示课件拍球游戏。

本点说部分内容简介在实际生活中的作用，并加强学生的思维训练。

进步培养学生自主探究合作交流的意识，体验学习数学的乐趣。

课件完根据整理和复习课的特点以及新的教学理念，我精心设计了五个教学活动游戏导入，激发兴趣。

出示课件拍球游戏。

本点说完，课件刚好完。

下同。

上课伊始，以比比哪组的拍球水平高为目的地拍球游戏随即展开。

在游戏中，我有意识的安排第二组的第号学生中途离开。

游戏结束并计算出总数后，我根据总数的多少宣布第组的拍球水平高。

这时，教室里出现了非常安静的场面。

不会儿，有个学生睁大疑惑的眼睛大声说老师，不公平。

学生也起来纷纷举起了小手，第组有三个人拍，而第二组只有两个人拍，不能根据总数来判定„„我及时引导学生那根据什么来判定才公平呢从而引出平均数这个统计量。

通过拍球游戏导入，激发了学生学习数学的兴趣，在游戏中所产生的认知冲突，会激励学生主动去探索并解决问题。

另外，师生起意力。

在这过程中，采用小组合作共同探究的学习方式，增强了学生的合作意识，发展了学生的创新思维。

多媒体出示题二小刚家四季度的用水量统计表。

求出小刚家月平均用水量。

这是道知识含量较多的选择题，涉及年月日知识和统计知识。

首先让他们自己作出判定。

开始学生纷纷确定答案课件。

在这种情况下，我让他们仔细理解题意，弄清究竟是除以几，为什么通过小组的讨论课件出示小组讨论和辩论的场面答案，大部分学生找到了正确答案，但是还有几名学生认为是答案。

这时我要求各方派名代表进行辩论，让学生自己理清思路，在辩论中获得解题方法知其原理。

辩论之后，所有的学生终于确定了正确答案，而且也明白了每个算式所表示的意义。

这过程培养了学生自主学习小组合作语言表达和综合运用知识的能力，加强了学生的思维训练。

多媒体出示题三小月说我们班的平均身高是厘米，小明说那么你的身高定是厘米。

小明的话说得正确的吗你认为小月的身高可能有几种情况第题的辩论使学生的思维非常活跃，有意犹未尽的感觉。

此题出，学生马上讨论起来，而且纷纷举手发表自己的意见。

课件出示学生讨论和举手发言的场景最后我引导同学们起分析综合多种意见，明确了小月身高的三种可能性。

在这过程中，加强了学生对平均数的意义的更进步的理解和运用，学生主动交流合作的意识也得到了充分体现。

信息反馈，自主评价。

最后，由学生自己谈感受谈收获，以此了解他们的相关信息，包括掌握知识的程度运用知识的能力学习方法的运用生生互动和师生互动的好处等等。

总之，课件这堂整理复习课，师生互动生生互动贯穿其中，学生自主探究合作交流的意识很强，充分体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者合作者的这理念。

整堂课气氛轻松愉悦，是个立体化的开放式教学，学生愿学乐学，也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。

统计整理和复习说课稿尊敬的各位领导各位评委各位同仁大家好，我叫能有机会参加本次活动，能和大家共同探讨交流整理和复习课的教法与学法，我感到非常的高兴。

我说课的内容是小学数学三年级下册第三单元统计的整理和复习。

出示课件整理和复习课是以促进学生发展为主要目的，主要任务是对阶段所学知识进行归纳整理，完善认知结构，形成知识网络，进步巩固深化基础知识，提高学生的技能。

出示课件学生在二年级已建立了初步的统计观念，在三年级下册安排这内容是对统计知识的进步探讨和应用，让学生更深刻地理解统计在日常生活中的作用，本单元内容是小学数学教学中重要的基础知识，也为应用数学打下了坚实的基础。

出示课件本节整理和复习课，我是围绕以下教学目标开展教学的出示课件引导学生自主建构，使知识系统化条理化，进步巩固统计知识。

使学生在解决问题的过程中，更深刻的体会统计知识在实际生活中的作用，并加强学生的思维训练。

进步培养学生自主探究合作交流的意识，体验学习数学的乐趣。

课件完根据整理和复习课的特点以及新的教学理念，我精心设计了五个教学活动游戏导入，激发兴趣。

出示课件拍球游戏。

本点说完，课件刚好完。

下同。

上课伊始，以比比哪组的拍球水平高为目的地拍球游戏随即展开。

在游戏中，我有意识的安排第二组的第号学生中途离开。

游戏结束并计算出总数后，我根据总数的多少宣布第组的拍球水平高。

这时，教室里出现了非常安静的场面。

不会儿，有个学生睁大疑惑的眼睛大声说老师，不公平。

学生也起来纷纷举起了小手，第组有三个人拍，而第二组只有两个人拍，不能根据总数来判定„„我及时引导学生那根据什么来判定才公平呢从而引出平均数这个统计量。

通过拍球游戏导入，激发了学生学习数学的兴趣，在游戏中所产生的认知冲突，会激励学生主动去探索并解决问在这过程中，采用小组合作共同探究的学习方式，增去探索并解决问题。

另外，师生起意力。

首先让他们自己作出判定。

课件完根据整理和复习课的特点以及新的教进步培养学生自主探究合作交流的意识，体验学习数学的乐趣。

部分内容简介求出小刚家月平均用水量。

多媒体出示题二小刚家四季度的用水量统计表。

学生也起来纷纷举起了小手，第组有三个人拍，而第二组只有两个人拍，不能根据总数来判定„„我及时引导学生那根据什么来判定才公平呢从而引出平均数这