礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。

给我们留下很深刻的印象。

希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验感受思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

布置作业就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

课题芦花荡课型新授具有怎样的特点教师引导学生多角度思考学生小组讨论，全班交流，教师参与。

什么学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。

三个思考题分别针对新闻结构的三部分标题导语主体教师导学讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。

要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。

要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。

合作探究教师布置思考题阅读这则新闻后，你以为新闻要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。

要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

部分内容简介体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的按什么顺序报道，为什么学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。

三个思考题分别针对新闻结构的三部分标题导语主体教师导学讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。

要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。

要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。

合作探究教师布置思考题阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点教师引导学生多角度思考学生小组讨论，全班交流，教师参与。

讨论后明确新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构，般包括标题导语主体结语和背景五部分。

新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论描写。

新闻的特点，观点鲜明内容真实报道及时语言简明准确。

拓展延伸教师导学要求学生快速默读第二则新闻中原我军解放南阳，了解新闻内容。

再让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。

默读第二则新闻，理清记叙的六要素。

运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。

学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。

教师小结新闻两则所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。

学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。

两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。

给我们留下很深刻的印象。

希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验感受思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

布置作业就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

课题芦花荡课型新授授课时间总第课时教学目标感知老头子的英雄性格体味这个英雄故事传奇色彩领悟文中景物描写的妙处。

教材分析概述重点难点通读课文，课前查工具书扫清字词障碍思考课后练习，写出发言提纲。

教具投影仪教学法设计教学内容及教师活动和学生活动教学内容及步骤导入同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。

的确是个富于传奇色彩的人物。

今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的篇小说芦花荡，去感悟这个传奇故事吧。

早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎么样还有那些生字词需要帮助的吗学生提出，教师解决作者介绍孙犁，现代小说家散文家。

河北安平县人。

年月日生。

其他情况见教师用书页适当介绍指导学生整体把握课文内容感悟老头子的英雄性格强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概爱憎分明的强烈感情智勇双全的英雄行为过于自信自尊。

引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书页感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。

略引导学生探究以下几个关键问题学生先讨论，教师根据情况点拨与指导课文中哪些内容表现了老头子过于自信和自尊的性格这句话在全文中起什么作用老头子过于自信和自尊的性格在课文中贯穿始终。

他对苇塘里的负责同志说你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，切保险，这句话充分表现他过于自信和自尊。

通过敌人封锁线，非常危险，而老头子每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情，这样的悠然自得也充分表现他过于自信和自尊。

送两个女孩进苇塘，老头子以为万无失，什么事也没有了，安心睡觉吧。

小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是不怕，以为照不见我们。

鬼子扫射机枪，他还是不怕，以为他打不着我们，不能不说他有点大意，这是过于自信了。

大女孩子受了伤，流了血，这次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。

老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信非常自尊的。

过于自信和自尊这句话点出了老英雄性格的核心。

这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分自尊过分的意思。

全文情节，老英雄的全部功过，都是由这点生发出来的。

人物描写艺术探究这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。

方面写条件，敌人的监视封锁非课后练习。

选用课时作业优化设计。

课题桃花源记课型新授授课时间总第课时教学目标朗读背诵课文。

理解积累些文言实词。

认识作者通过描写世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

教材分析概述重点难点朗读背诵文言文。

理解积累些文言实词。

把握文章的叙事线索。

理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

教具录音机投影仪教学法设计朗读法引导法教学内容及教师活动和学生活动导入刚才我们已疏通了文章意思，现在我们起分析文章的内容。

二课文分析朗读课文，试背诵课文。

给课文分段，归纳段意。

按渔人行踪分三部分。

第部分第节写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

第二部分第节写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。

第三部分第节写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。

提问渔人怎么发现桃花源的讨论并归纳缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。

复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口人。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

提问作者怎样描写桃花林的自然景色的讨论并归纳夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

提问作者怎样描写桃花源的生活环境的讨论并归纳土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

④提问作者怎样描写桃花源人的热情好客的讨论并归纳便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

余人各复延至其家，皆出酒食。

提问桃源人见渔人为什么乃大惊讨论并归纳写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

提问渔人为具言所闻，桃源人为什么皆叹惋讨论并归纳为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

提问此中人语云，不足为外人道也的原因是什么讨论并归纳不希望外人来打扰这里的生活。

也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

提问渔人出桃源时，处处志之，为什么再往时，寻向所志，遂迷，不复得路讨论并归纳作者这样写的目的是使人觉得桃源是个似有而无似真而幻的所在。

暗示桃源是虚构的。

提问为什么说桃花源是当时的理想社会我们今天应当怎么评价讨论并归纳作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。

这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。

这理想在定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是种空想。

三总结结构，思考文章主题全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。

故事曲折回环。

它虚构了个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

中心思想四作业课后练习。

选用课时作业优化设计。

板书设计发现桃花源夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

景色优美进入桃花源所见土地平旷屋舍严然良田美池阡陌交通鸡犬相闻。

环境良好怡然自乐生活安定所闻避秦时乱，来此绝境与世隔绝之久所历便要还家，设酒杀鸡作食民风淳朴离开桃花源寻向所志，遂迷，不复得路欣然规往，未果，寻病终无问津者似有而无理想社会课题陋室铭课型新授授课时间总第课时教学目标知识继续掌握文言词汇，了解铭的特点。

技能学习本文托物言志的写法。

情感理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达安贫乐道的情趣。

学习古人的优秀品质。

不断增强个人的魅力。

态度用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人教材分析概述张扬师生个性，强调朗读品味渗透学法指导，重视合作讨论渗透时代观念与时俱进。

重点难点学习本文托物言志的写法理解作者保持高尚节操的