1、学生讨论有定的难度，这就需要教师点拨总结明确制风筝和撕风筝代表这两个方面，认识事实的本质是封建礼教的毒害，表现鲁迅严于解剖自己知错就改用于自责反省品质。探究问题课文首尾写对北京的感受有什么用意设计意图这问题是个难点，学生可能会自由表达几句，教师作为主讲。穿插文章写作背景，帮助学生体会文章表达作者对美好生活和理想的追求。明确这是首位照应的写作特点，在这个过程中，让学生体会意蕴和主旨。拓展“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，结合课文和你自己的体验，谈谈对儿童玩游戏的看法。设计意图拓展思路，激发独特的感受。小结和作业学生会从知识方法情感方面总结背两首鲁迅的诗歌。四板书设计风筝鲁迅情感沉重悲哀厌恶首向往憧憬追求尾本质封建礼教的悲哀照应此板书直观简单的将本课的内容呈现。
2、，领会文章主旨。知道本文首尾呼应的写作特点。学习重点难点本课教参教学建议中写到“探究个个局部问题，进而引导学生理解深层含义”，因此教学重点难点确定如下重点作者的情感变化难点领会文章主旨二说教法和学法本科教学建议多读课文，多为，玩具是儿童天使”描写作者粗暴折毁弟弟风筝动作的词语折断掷踏等。让学生讨论有定的难度，这就需要教师点拨总结明确制风筝和撕风筝代表这两个方面，认识事实的本质是封建礼教的毒害，表现鲁迅严于解剖自己知错就改用于自责反省品质。探究问题课文首尾写对北京的感受有什么用意设计意图这问题是个难点，学生可能会自由表达几句，教师作为主讲。穿插文章写作背景，帮助学生体会文章表达作者对美好生活和理想的追求。明确这是首位照应的写作特点，在这个过程中，让学生体会意蕴和主旨。拓。
3、戏的看法。设计意图拓展思路，激发独特的感受。小结和作业学生会从知识方法情感方面总结背两首鲁迅的诗歌。四板书设计风筝鲁迅情感沉重悲哀厌恶首向往憧憬追求尾本质封建礼教的悲哀照应此板书直观简单的将本课的内容呈现出来，便于学生理解。以上，我从教材，教法及学法教学过程和板书设计这四方面对本课课堂教学我的说课到此结束，谢谢各位。有不到之处敬请批评指正。四板书设计风筝鲁迅情感沉重悲哀厌恶首向往憧憬追求尾本质封建礼教的悲哀照应此板书直观简单的将本课的内容呈现出来，便于学生理解。小结和作业学你自己的体验，谈谈对儿童玩游戏的看法。设计意图拓展思路，激发独特的感受。这个过程中，让学生体会意蕴和主旨。插文章写作背景，帮助学生体会文章表达作者对美好生活和理想的追求。明确这是首位照应的写作特点，。
4、深层含义”，因此教学重点难点确定如下重点作者的情感变化难点领会文章主旨二说教法和学法本科教学建议多读课文，多角度阅读这个过程中，让学生体会意蕴和主旨。插文章写作背景，帮助学生体会文章表达作者对美好生活和理想的追求。明确这是首位照应的写作特点，在意设计意图这问题是个难点，学生可能会自由表达几句，教师作为主讲。根据课后表格设读法问题探究法。三说学习过程导入请同学用简洁的语言复述文中的两件事。依据学习要求，预设目标如下通过整体感知课文，学生能说出作者思想发生的变化及原因，领会文章主旨。本科教学建议多读课文，多角度阅读，采用多种方式读，带着问题读，边度边思考。学习重点难点本课教参教学建议中写到“探究个个局部问题，进而引导学生理解深层含义”，因此教学重点难点确定如下重点作者的情。
5、点。依据学习要求，预设目标如下通过整体感知课文，学生能说出作者思想发生的变化及原因，领会文章主旨。知道本文首尾呼应的写作特点。学习重点难点本课教参教学建议中写到“探究个个局部问题，进而引导学生理解深层含义”，因此教学重点难点确定如下重点作者的情感变化难点领会文章主旨二说教法和学法本科教学建议多读课文，多角度阅读，采用多种方式读，带着问题读，边度边思考。充分讨论，学生采用朗读法问题探究法。三说学习过程导入请同学用简洁的语言复述文中的两件事。根据课后表格设计意图讲课伊始，对课文内容的回顾，整体把握课文，为本节课的分析打下基础。自学学生在了解课文内容的前提下，我预设本节课的学习任务问题作者围绕风筝写了两件事，二十多年后，作者思想发生了哪些变化产生变化的原因是什么设计意图通过。
6、展“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，结合课文和你自己的体验，谈谈对儿童玩游戏的看法。设计意图拓展思路，激发独特的感受。小结和作业学生会从知识方法情感方面总结背两首鲁迅的诗歌。四板书设计风筝鲁迅情感沉重悲哀厌恶首向往憧憬追求尾本质封建礼教的悲哀照应此板书直观简单的将本课的内容呈现出来，便于学生理解。以上，我从教材，教法及学法教学过程和板书设计这四方面对本课课堂教学设想进行了说明。有不到之处敬请批评指正。我的说课到此结束，谢谢各位。学习基础上，进步了解和掌握这类文章特点。依据学习要求，预设目标如下通过整体感知课文，学生能说出作者思想发生的变化及原因，领会文章主旨。知道本文首尾呼应的写作特点。学习重点难点本课教参教学建议中写到“探究个个局部问题，进而引导学生理解。
7、出来，便于学生理解。以上，我从教材，教法及学法教学过程和板书设计这四方面对本课课堂教学设想进行了说明。有不到之处敬请批评指正。我的说课到此结束，谢谢各位。学习基础上，进步了解和掌握这类文章特点。依据学习要求，预设目标如下通过整体感知课文，学生能说出作者思想发生的变化及原因，领会文章主旨。知道本文首尾呼应的写作特点。学习重点难点本课教参教学建议中写到“探究个个局部问题，进而引导学生理解深层含义”，因此教学重点难点确定如下重点作者的情感变化难点领会文章主旨二说教法和学法本科教学建议多读课文，多角度阅读，采用多种方式读，带着问题读，边度边思考。充分讨论，学生采用朗读法问题探究法。三说学习过程导入请同学用简洁的语言复述文中的两件事。根据课后表格设计意图讲课伊始，对课文内容的回。
8、顾，整体把握课文，为本节课的分析打下基础。自学学生在了解课文内容的前提下，我预设本节课的学习任务问题作者围绕风筝写了两件事，二十多年后，作者思想发生了哪些变化产生变化的原因是什么设计意图通过学生自由朗读课文，在文中能理解勾画，学生只是能找出肤浅的答案，如第五节中“偶尔看了本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童正当行为，玩具是儿童天使”描写作者粗暴折毁弟弟风筝动作的词语折断掷踏等。让学生讨论有定的难度，这就需要教师点拨总结明确制风筝和撕风筝代表这两个方面，认识事实的本质是封建礼教的毒害，表现鲁迅严于解剖自己知错就改用于自责反省品帮帮文库风筝第二课时说课稿旧门九年贯制学校汪丹尊敬的各位评委老师你们好！今天我说课的题目是风筝。下面，我将从说教材说教法和学法说教学过程说板书设。
9、意设计意图这问题是个难点，学生可能会自由表达几句，教师作为主讲。穿插文章写作背景，帮助学生体会文章表达作者对美好生活和理想的追求。明确这是首位照应的写作特点，在这个过程中，让学生体会意蕴和主旨。拓展“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，结合课文和你自己的体验，谈谈对儿童玩游戏的看法。设计意图拓展思路，激发独特的感受。小结和作业学生会从知识方法情感方面总结背两首鲁迅的诗歌。四板书设计风筝鲁迅情感沉重悲哀厌恶首向往憧憬追求尾本质封建礼教的悲哀照应此板书直观简单的将本课的内容呈现出来，便于学生理解。以上，我从教材，教法及学法教学过程和板书设计这四方面对本课课堂教学设想进行了说明。有不到之处敬请批评指正。我的说课到此结束，谢谢各位。学习基础上，进步了解和掌握这类文章特。
10、学生自由朗读课文，在文中能理解勾画，学生只是能找出肤浅的答案，如第五节中“偶尔看了本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童正当行为，玩具是儿童天使”描写作者粗暴折毁弟弟风筝动作的词语折断掷踏等。让学生讨论有定的难度，这就需要教师点拨总结明确制风筝和撕风筝代表这两个方面，认识事实上，进步了解和掌握这类文章特点。依据学习要求，预设目标如下通过整体感知课文，学生能说出作者思想发生的变化及原因，领会文章主旨。知道本文首尾呼应的写作特点。学习重点难点本课教参教学建议中写到“探究个个局部问题，进而引导学生理解深层含义”，因此教学重点难点确定如下重点作者的情感变化难点领会文章主旨二说教法和学法本科教学建议多读课文，多为，玩具是儿童天使”描写作者粗暴折毁弟弟风筝动作的词语折断掷踏等。让。
11、感变化难点领会文章主旨二说教法和学法自学学生在了解课文内容的前提下，我预设本节课的学习任务问题作者围绕风筝写了两件事，二十多年后，作者思想发生了哪些变化产生变化的原因是什么设计意图通过学生自由朗读课文，在文中能理解勾画，学生只是能找出肤浅的答案，如第五节中“偶尔看了本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童正当行为，玩具是儿童天使”描写作者粗暴折毁弟弟风筝动作的词语折断掷踏等。让学生讨论有定的难度，这就需要教师点拨总结明确制风筝和撕风筝代表这两个方面，认识事实上，进步了解和掌握这类文章特点。依据学习要求，预设目标如下通过整体感知课文，学生能说出作者思想发生的变化及原因，领会文章主旨。知道本文首尾呼以上，我当的行为，玩具是儿童的天使”，结合课文和你自己的体验，谈谈对儿童玩游。
12、这几方面展开来说。说教材教材地位风筝是选自语文版教材七年级上册第单元第四篇课文，属于叙事性记叙文。本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响，无端压制子弟的父兄。抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。本文是学生刚刚进入中学，第次接触鲁迅的作品。初次见面，倍感新鲜，但理解作品有定的难度，必须有定的课外阅读储备。在整体把握课文时，学生不能下子就理解透彻，在整体感知基础上，继续学叙事性的记叙文，抓住局部进行深入探究。学习目标教材单元说明中这样说学习本单元，要引导学生在小学学习基础上，进步了解和掌握这类文章特点。依据学习要求，预设目标如下通过整体感知课文，学生能说出作者思想发生的变化及原因。
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