守的相应的规章制度，让学生及时了解，对学生今后上网学习和保持教室良好的卫生有很重要的意义，要让学生养成良好的习惯。

对于鼠标的基本操作单击和右击，教材中通过设置桌面的背景这任务来了解和掌握。

这任务的设计，还有利于分层教学的开展。

对于非零起点的学生，这些操作太简单了，不用五分钟即可完成该操作任务。

因此，对这部分学生，在完成本课的操作任务后，可以让其上网查找自己喜欢的壁纸。

有条件的学校，还可以通过扫描的图片来制作壁纸。

当然，有的老师是通过玩游戏或上网操作等任务，来让学生掌握鼠标的操作，这都是很好的教学设计。

不管教师设计了哪种教学任务，该任务定要让学生能达到了解和掌握鼠标操作，而且还要能安排分层教学的目的。

开机关机，是每节课都要做的事。

在开机时，要让学生养成按规定顺序开机的习惯，并注意登录的过程如果有的网络机房开机不需要登录，可忽略该操作过程。

下课时，养成关机的习惯，不要形成下课不关机就离开机房，或关电源开关就了事的坏习惯。

总之，作为始学教育，应及时培养学生进入网络机房的卫生习惯和需要遵守的纪律。

在学习上，要学生养成首先认清本节课的学习任务。

并通过随堂练习中的本课操作自我检查，对自己已掌握了哪些操作，还有哪些操作未完成，做到胸中有数。

养成对本节课未完成的操作，必须在下节课定要完成的习惯。

否则每节课有小点操作未完成，积累段时间后，就会与其它同学在学习上拉开距离了。

教学重点始学教育，开机关机，鼠标的操作。

教学难点培养学生良好的学习习惯。

二学情分析教师必须认真研究同班级中学生在学习信息技术课程时的差异，综合考虑学生个体间个体内的差异对信息技术基础知识基本技术掌握程度的差异，以及学习态度学习方法兴趣爱好等智力和非智力因素的差异，做到对学生心中有数。

具体我们可通过观察问卷测验交谈等多种方式进行。

例如，对于刚进入初中的新生，可通过调查表或问卷的形式，了解学生信息技术知识的储备情况，学习效果与能力的情况，把学生大致分为三类类学生学习兴趣浓厚，爱好广泛，求知欲较强，有扎实的基础知识，学习成绩稳定类学生智力因素好，较具潜力，但缺乏刻苦精神，学习兴趣有偏差，成绩不稳定类学生智力或非智力因素相对差些，学习吃力，成绩不理想。

然后根据组间同质，组内异质的原则及机房实际情况，把班中学生分成个小组，并安排好学生的上机座位。

三教学设计思路接受性学习发现式学习协作学习相结合接受性学习的运用向学生介绍网络教室的纪律和卫生注意事项向零起点的学生或操作水平较低的学生讲解鼠标的操作与桌面的介绍。

发现式学习的运用纸牌游戏自己去探究玩法，探究如何用鼠标操作操作水平较高的学生，如何去下载精美的壁纸，以进行个性化桌面背景的的设置。

协作学习的运用通过竞争，在组内与组间进行比比，看谁的桌面背景最漂亮最具个性化活动，以激发学生对美的追求。

四教学目标知识目标了解电脑的外观。

了解桌面和桌面背景。

技能目标掌握开机的方法。

掌握鼠标的基本操作单击和右击。

通过设置桌面背景，来熟练鼠标的操作。

会安全关机情感目标通过始学教育，了解有关进入网络教室的注意事项。

让学生明白，网络机房是个教学场所，与网吧的性质不同。

在网络教室里，必须知道哪些事对学习有益，是可做的哪些事是对学习无益的，是不可做的。

五教学准备多媒体网络教室，在服务器端设置好学生登录用的用户名和密码。

在每台学生机上，准备些漂亮的桌面背景图片，以供操作较熟练的学生在完成本课任务后，能进行个性化的桌面设置。

保证学生能上因特网。

在分层教学时，让操作熟练的学生上网查找精美壁纸。

六教学过程教师先自我介绍，同时这祝贺各位新同学升入初中，来到古城中学，完成初中三年的学习任务，我希望能与大家在信息技术这门课程中合作愉快。

今天我们首先来介绍我们将要学习的地方网络教室。

网络教室环境介绍在网络教室的讲台处，有供教师教学用的教师机，有的教室还有服务器等设备。

网络教室中的所有电脑，般都通过种叫交换机的设备相连在个网上，使每台电脑之间能相互访问。

二机房使用规定由于课程的特殊性，以后我们般都会在计算机教室里面上课。

计算机机房是个特殊的学习环境，为了能维持它的良好运作，不影响同学们上课，要求大家要做到以下几点。

纪律规定每次上课都要带书，上课前在科技楼下按座位排队，队伍排好后由课代表点名，再带领同学进机房。

课代表进入机房后填写登记表，把没带书以及没按要求排队的同学记下来。

学生进入机房后严格按照座位就坐，若出现机器故障，在原机器登记册上写明原因后，向老师说明，并由老师指定备用机。

下节课时请课代表把座位名单带过来，不管以后换座位还是怎么样，都按第次的位子就坐。

课前先填写计算机房登记表，有问题举手报告老师。

在上课过程中，不做教师不允许的事情。

不准玩游戏，讲话。

卫生规定课后值日生自觉打扫卫生。

不带与课堂无关的东西进机房，包括各种零食饮料。

下课后正确关机，把凳子放回原位，把自己留下的垃圾带走丢到门口的垃圾筒里。

三正确开关机认识电脑我们从表面上看台计算机由显示器主机鼠标和键盘组成。

开机步骤先打开显示器的开关，再打开主机上的电源开关认识桌面计算机启动后我们现在见到的是的桌面。

桌面上有很多图标，每个图标都有相应的功能。

在桌面的最下端，灰色的条称之为任务栏。

在任务栏的最左边有个开始按钮，单击该按钮可以看到更多的功能。

关机步骤单击开始，移到关闭计算机上单击，出现的对话框中单击关闭计算机，再单击是，最后关闭显示器的电源。

小结开机是按两个按钮，关机是先使用鼠标，再按显示器的电源按钮，不需要用到主机上的按钮。

四鼠标的操作单击将光标移到指定的位置上，轻轻点击鼠标的左键。

右击将光标移到指定的位置上，轻轻点击鼠标的右键。

随堂练习熟悉鼠标的操作，根据书本上的方法，设置桌面背景为。

五探究任务你能否将自己的照片或其他个性化的图片作为桌面背景呢设置桌面的方法有几种学生通过自己的探索回答。

七课后小结初班初班初班初班初班初班第课我的老师学习任务分析我的老师是信息技术七年级上第单元相聚网上邻居中的第二课的内容，本单元的内容主要是围绕着启动资源管理器进入网上邻居来获得些教学资源等主题展开。

本课通过认识我的老师学习任务来初步掌握打开资源管理进入网上邻居的操作方法。

它前节课是关于鼠标的操作，主要是练习单击和右击，这节课是在鼠标的前两种操作上更进步学习双击。

而它的后节课是键盘操作，它们之间的联系还在于资源管理器的打开，以及如何在教师机中找到教学范例。

教学重点利用网上邻居，浏览其它电脑上的资源。

教学难点窗口各部件的认识，树型结构概念的了解。

二学情分析初的学生刚刚从小学升入初中，他们还不能完全适应新的学校，新的班级。

另外，他们更加不熟悉这门课程，因此，我把这个学期教学重点都侧重于学生学习习惯的培养，如学生在学习过程中帮助文件的获取。

学生对于通过教材可是帮助文件来进行学生还是非常陌生的，因此我这个学期的教学重点侧重于培养学生的这种习惯。

三教学设计思路这节课我主要是从下面的思路出发来设计我的这节课注重学生的学习方法的培养让学生学会学习，并享受学习，授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于学习方法和能力的知识。

同时信息技术是门非常注重学生自学能力的课程，且实际操作性非常强，这主要由计算机的特点所决定。

我希望能够培养学生在实际生活中分析问题解决问题的能力，我们也不可能在这短短的分钟内让学生完成对问题较深入的研究，但是我们可以在课堂中帮助学生学会掌握解决问题的方法与步骤。

如果学生掌握了这种方法，那么对于学生的将来的能力会大有裨益。

注重学生社会生活能力的培养生活环境生活方式对个人的成长很重要。

同样，学习环境学习方式对学生的人格品质情感态度和价值观的形成也很重要。

在传统的学习观中，这个问题长期被忽视，虽然些有识之士曾多次指出并提出许多措施，但是由于既定的学习环境和学习方式，问题很难从根本上解决。

在传统的学习环境中，虽然四五十个人在个教室里学习，但学习方式却是个体的封闭的，听课理解做作业考试，除了与教师的单线联系之外，缺少横向的与同学之间的沟通。

这种环境和学习方式，尤其是学习的激烈竞争，容易使学生形成冷漠自私狭隘和孤僻的性格，这方面的教训很多，甚至发生了许多悲剧，其根源在哪里除了品德教育人格修养的因素之外，与这样的学习方式和学习状态不无关系。

四教学目标知识目标了解资源管理器。

了解窗口树型结构资源图标等基本概念。

技能目标了解资源管理器最基本的操作方法。

利用资源管理器浏览本地硬盘中的资源。

利用网上邻居，浏览其它电脑上的资源。

能打开教师机上的文本文件和其它多媒体文件。

情感目标通过利用网上邻居来认识自己的老师，让学生了解利用网络获取信息的种方法，体验通过网络获取信息的感受。

五教学准备在教师机上设置好学习范例和音乐图片资料共享文件夹。

在学习范例文件夹中加入教师的自我介绍文本文件。

在音乐图片资料文件夹中加入供学生欣赏的音乐图片文件。

六教学过程导入新课情境设置出示张事先扫描好的教师的照片引入师你们认识他吗那你们还想认识其它的老师吗观察照片，引起学习兴趣利用教师的照片引入来激发学生的学习兴趣我刚开始时，情境设置的不够吸引学生，引不起学生的学习兴趣我事先准备了些图片，然后问学生图片是否漂亮，给出任务通过学习来选取学生认为最漂亮的图片讲授新知操作新知师那你们知道我把照片放在哪里吗在看之前，我们还要做很多的准备工作。

首先请大家根据书上第页的操作来启动资源管理器，你能做得到吗根据课本第次练习启动资源管理器操作提出教学要求，让学生集中注意力教师引导学生去看材料时的语言要注意有针对性，不能够讲得太笼统，另外初的学生还很不习惯这种教学方法，因此教师更要时刻注意学生在学习过程中情绪变化，以便于及时调控课堂的学习气氛学生分组讨论并初