无意争春，即便是零落成泥，依然保持那份清香，依然不忘向人间播撒芳香。

毛泽东在年月反其意而用之，也写了卜算子咏梅。

他改陆游借梅自比孤芳自赏的处世态度，塑造了坚贞不屈凌寒独放而又谦虚谨慎的梅花形象。

教学目标知识与技能会写本课个生字，会读文中个生字。

有感情地朗读这两首词，在理解的基础上能背诵，会默写。

理解词的内容，感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品格和精神。

过程与方法通过小组合作探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思。

通过对比感受作者所处时代不同，性格经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。

情感态度与价值观感悟作者在词中所赋予梅花不畏严寒俏不争春乐观谦虚的品格与精神。

重难点分析深入理解诗词大意，体会两位词人所赋予梅花不同的品格与精神。

感受作者所处时代不同，性格经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。

课前准备课件，搜集有关陆游毛泽东主席的资料。

教学过程与设计说明教学过程设计说明第课时激情导入。

导入梅花，因其凌寒独放暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。

南宋爱国主义诗人陆游生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们起走进他的这首卜算子咏梅。

课件展示二初读课文，整体感悟。

自读诗词。

课件展示要求读准字音，读顺句子。

小组间检查认读，把易错的字写到纠错本上。

交流汇报。

指名读文，随机指导。

预设易读错的音著碾ǎ妒课件展示三精读课文，理解词意。

学生自读，解决疑难。

请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。

预设驿外驿站之外，形容荒凉之地。

更再次著经受苦拼命尽力零落凋零碾碾压课件展示初谈感受四品读诗词。

再读这首词，说说陆游笔下的梅花是什么样的你是从哪读到的结合相关诗句谈谈。

孤独驿外断桥边，寂寞开无主。

出示梅花图片，给学生个感官认识，为理解梅花的精神做铺垫。

教师认真倾听学生读词，根据情况及时指出学生易读错的字词，进行巩固练习。

认读过程要扎实，为后面的理解打好基础。

通过工具书资料，理解词的字面意思，培养学生自主学习能力。

驿站之外本来就很少有人来，这座桥还断了，就更没有人走了，梅花生长在断桥边上，无人问津无人照顾，更没有人欣赏它，可见它很孤独寂寞。

凄凉已是黄昏独自愁，更著风和雨。

日落黄昏，暮色朦胧，只有这枝无人过问的梅花还开放在断桥边上，它怎么能不发愁呢更何况它还要忍受风雨次又次的袭击，可见梅花的处境是多么悲惨凄凉，清高无意苦争春，任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

梅花在这么艰难的处境下绽放了，却不想和那些百花去争奇斗艳，任由他们嫉妒。

等到凋谢了被碾成泥土化成灰尘了，可是它还是像以前那么香。

课件展示五研读课文，品味情感。

介绍陆游资料陆游是南宋著名爱国主义诗人，坚决主张抗金。

但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷人孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。

出示幻灯片你读懂了哪句介绍给大家听。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

表达了他郁闷愁苦的心情。

因为他得不到皇帝的信任，投降派也排挤他。

驿外断桥边，寂寞开无主。

表达了他孤独寂寞的心情，他就像这断桥边的梅花样，投降派们都打击他，皇上也不信任他，大家都孤立他，使他感到凄凉寂寞。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

体会到词人的清高。

虽然没有人支持他的北伐主张，他也不和那些投降派在研读过程中，调动学生多种感官，激发学生的思维，培养学生自读自悟的能力，从而感受词人的情感。

同流合污，他是个孤傲清高的人。

小结尽管皇帝不信任我，尽管投降派排挤我，打击我。

但是，我的爱国情怀永远不变。

这就是陆游，伟大的爱国主义诗人，同学都带着自己的体会读读这首词吧，六课外拓展。

查找陆游写的其它诗词，认真研读，更深刻地体会陆游这位伟大的爱国诗人。

第二课时激情导入通过回忆忆秦娥娄山关七律长征浪淘沙北戴河这些诗词，感悟毛泽东主席乐观豪迈勇敢坚强的人生态度。

二初步感知，积淀学生的情感。

初读诗词。

出示幻灯片了解时代背景积淀情感。

课件展示年，我国连续三年遭到严重自然灾害，国家很困难美国大肆反华，苏联也背信弃义，撤走援助中国的专家，逼中国还债，并攻击中国共产党要当国际共产主义的领袖。

自己谈搜集的背景资料国家三年灾害美国反华苏联撤走专家等。

年月，毛主席在广州主持中共中央会议，当时我们国家正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，年轻的共和国可以说是内忧外患，正面临着严峻的考验。

毛主席就在这个时候写下了这首卜算子咏梅。

三再读诗词，感受梅花的品格。

预设通过对毛泽东诗词的回顾，体会毛主席的性格特点，对词人有初步的了解。

通过交流资料，了解本词的写作背景。

不畏严寒已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏带着体会读读这两句。

课件展示预设二乐观谦虚俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑带着理解读读这两句。

课件展示四品读诗词，领悟主席的情感作者不怕困难勇于挑战的决心。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

虽然当时我们国家的处境非常困难，但是我们要像梅花那样，勇于和困难做斗争，挑战自己，这里写出了我们国家领导人坚强不屈的美好情操。

课件展示预设二作者谦虚谨慎的态度。

俏也不争春，只把春来报。

从这两句我感受到当我们国家摆脱了困境人民富裕起来的时候，作者并不居功自傲而是非常谦虚地把这个好消息告诉大家。

预设三作者乐观豁达的心胸。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

等到百花都盛开的时候，梅花已经凋零了，但他没有悲伤而是隐没在花丛中欣慰地笑。

我觉得这两句就是在写作者自己，当祖国从困难之中走出来的时候，他定会感觉欣慰而笑的。

课件展示五对比朗读升华学生的情感陆游笔下的梅花是悲观寂寞的。

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

毛主席笔下的梅花是坚强乐观的读诗词，体会毛泽东笔下梅花的品格与精神。

品读诗词，感悟作者借梅花而抒发的情感。

通过对比，感受两位词人笔下梅花不同的品格与精神，体会作者所处时代不同，性格经历不同，审美情趣和处已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

因为他们的人生经历所处环境性格不同。

出示幻灯片相同的事物不同的人怀着不同的态度面对它，就会产生不同的情感，我们也要像毛主席那样学会面对困难，常言说生活就像面镜子，你对它笑，它就会对你笑。

带着感受再读这两首词。

毛主席是在读了陆游的咏梅词后写这首词的，在这首词前面还有这样句话幻灯片出示读陆游咏梅词，反其意而用之。

反其意就是立意想法和陆游不同，用之就是用它的词名。

七拓展延伸。

欣赏歌曲红梅赞。

课件展示赞红梅。

教师引导学生抒发感受，赞美红梅的美好品格。

世态度也有所不同。

将学生在课上的情感延伸到课外，提高学生的综合素养，实现情感目标的内化。

跳水教材冀教版小学语文六年级上册单元感受生活中智慧的灵光板块教学设计教材分析俄国作家列夫托尔斯泰给我们描述了个扣人心弦的惊险故事在艘环游世界归来的帆船上，只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端横木的头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。

教学目标知识与技能学会本课个生字及新词，积累好词好句。

有感情地朗读课文。

通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法明白遇事应该想想后果，不要时冲动。

过程与方法激发学生学习兴趣调控学习时间演示引导与点拨。

围绕有关段落语句，深入探究，感悟当时情况的危急。

让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。

让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是最佳方案。

情感态度与价值观体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。

重难点分析弄清孩子是怎样步步走上桅杆顶端的横木上的，以及得救的过程。

船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法课前准备课件搜集有关列夫托尔斯泰的资料，了解其作品。

教学过程与设计说明教学过程设计说明第课时联系生活，激趣导入。

跳水，让你想到了什么课件展示简单介绍作者。

课件展示二初读课文，整体感知。

展示课件，了解故事内容。

学生汇报交流，谈初读课文的印象。

概括课文主要内容和脉络。