下了数不清的千古绝唱。

第三单元的诗文大多就是这样些文情并茂的优美篇章，不少出自名家之手，具有意境优美构思精巧语言生动情景交融富有诗情画意等共同的特点。

学习这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是次美的巡礼从中既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。

色彩斑斓美妙绝伦的大自然，从春到夏，从秋到冬，定会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美好生活热爱大自然的思想感情。

学习这几篇课文，要注意以下几点注重诵读，通过富有感情的朗读来体会课文的意境，培养美的情趣，体验优美充满韵味的语感。

理清思路，学习作品精美的构思。

将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。

④深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。

品味诗文优美的语言是种艺术享受，要反复朗读，在整体感知的基础上，揣摩欣赏精彩语段和词语。

要以学生为主体，尝试自主合作探究的学习方法贯彻知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个方面的教育。

春教学目标流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法。

揣摩品味本文优美的语言。

培养学生热爱大自然珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。

教学重点流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

揣摩品味本文优美的语言。

教学难点学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法。

揣摩品味本文优美的语言。

教学方法导读法教具准备小黑板计划课时备课时间月日上课时间第课时教学目的朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。

教学重点整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。

教学难点归纳分析其他春景图的方法。

教学过程整体感悟导人新课春天是绚丽的，她让人目不暇接心旷神怡。

于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天歌颂春天。

今天，我们也来学习篇朱自清的散文春，具体感受下春天的美好。

简介作者朱自清，字佩弦，生于年，逝世于年诗人散文家学者民主战士，记录着朱自清先生的生在大学读书后期，开始创作新诗年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问年月著名民主战士李公朴闻多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为个坚强的革命民主主义战士。

年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，月在北平逝世。

朱自清生勤奋，共有诗歌散文评论学术研究著作种，约多万字。

散文代表作有背影绿荷塘月色等。

范读课文。

听读时注意语气语速语调及重音的把握。

学生带着问题听读课文。

课文主要写了什么内容文中具体描绘了哪五幅春景图作者以怎样的心情迎接春天的到来哪些词语表现出④具体抒发了作者对春天怎样的感受学生自由朗读，讨论明确三个问题。

四人小组讨论上述四个问题。

全班交流。

春是篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。

春草春花春风春雨春天里的人们。

盼春盼望来近。

④赞美像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年。

检查预习注音捉迷藏散在草丛酝酿应和黄晕披蓑戴笠抖擞精神繁花嫩叶朗润二研读与赏析小组学习，小节。

小黑板出示第节写什么此时春天来了没有哪个词可以看出第小节写了哪些景色，有什么特点你认为用得好的词有几个第小节写出了小草的什么特点你认为哪些词用的好，好在哪里除了小草以外，作者还写了谁的活动你从哪些词中看出的这些词表达了怎样的情感全班交流写盼望春天到来的急切心情。

盼望连用，把这种心情表达出来。

没有近朗润写积雪消融春光明媚嫩草新绿，山色由暗变亮，显得格外清爽和滋润。

涨写冰雪融化水位升高的特点。

红形象的写出了春日融融给人温暖的特点偷偷写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。

钻写出了小草破土而出的挤劲。

嫩嫩写出小草的质地。

绿绿写出小草的颜色。

满是写出小草范围很广。

人的活动。

坐躺打滚踢球赛跑捉迷藏。

这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。

背诵这三段。

三联想运用想象下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动写下来，不超过字。

全班交流，并作出评价。

第二课教学目的学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法。

研读另外四幅图，品味语言。

教学重点感知课文内容，把握作者的感情。

揣摩品味优美的语言。

教学难点学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法。

揣摩品味本文优美的语言。

教学过程复习检测字词。

背诵课文。

二研读与赏析春花图默读课文，完成找出自己最喜欢的语句并说说理由。

本段文字描写非常细致，表明作者对春花作过细致的观察，说说作者观察了春花的哪些情况。

讨论交流明确比喻拟人等修辞方法的运用桃树杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花杏花梨花争春的热闹场面。

更显得生机盎然。

用比喻的句子，如像火像霞像雪像眼睛像星星具体生动。

以形象喻色彩，色彩更为鲜明。

语言优美，极富表现力。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着的闹，野花眨呀眨的眨，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。

你不让我，我不让你像眼睛像星星是花的形态红得像火，粉得像霞，白得像雪是花的色彩花里带着甜味儿是花的气味成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着是花里传出的声音。

作者观察了春花的形色味声，因此作者对春花的描写才会有态有声有色有味。

二按照上述的学习方法，分组学习春风图春雨图迎春图各小组讨论交流，老师点拨春风图风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样做到的风是无形的，可作者调动了人的触觉听觉嗅觉视觉等多种感觉器官，把无形无味无色的春风写得有声有味，有情有感。

由此可见，观察大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的观察才会细致，才会有细致的描写。

春雨图春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着层薄烟。

写出了春雨细密轻盈的特点。

谁能说说杜甫是怎样写春雨的好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

„„这段文字在写法上有何特点由静景到动景，从人物到景物，有近写到远。

本段文字抒发了作者对春雨的什么感情你是怎样看出的迎春图人们通过哪些活动喜迎春天用书上的语句表现。

再读课文，仔细揣摩，试着背诵。

这五幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。

学生自己谈看法，全班交流。

三比较五幅图比较春草图春花图春风图春雨图之间的异同。

从特征写法角度修辞方面比较名称特征角度写法修辞春草图嫩绿多软由物到人正面侧面结合拟人春花图多艳香甜从高到底虚实结合排比拟人比喻春风图温暖轻柔触觉嗅觉视觉听觉多感官描写比喻拟人春雨图细密轻盈从物到人由近及远动静结合排比比喻相同点都抓住了景物的特征，按照定的顺序，运用相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。

迎春图与其它四幅图之间有何关系其它四幅图层层铺垫，很好衬托了迎春图。

四最后三节的学习最后三节是赞美春天，在写法上有什么特点运用比喻句，赞美了春天的新美力，像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年，告诉人们，春天在发展在成长。

五综观全文，哪些句子给你留下了深刻印象，为什么小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

偷偷的写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。

钻表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。

这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

桃树杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

运用拟人的修辞手法，写出了春花竟相开放的情景。

红得像火，粉得像霞，白得像雪。

运用排比的修辞方法，写出了桃花杏花梨花热烈开放时绚丽的色彩。

生动感人，富有生气。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着个闹字，不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，突出派明媚的春光，烘托出片热闹的气氛。

野花散在草丛里。

散有分散的意思，写出了野花之多。

六体验与反思春是我们所学过的不可多得的美文之，结构匀称，语言清新生动形象，使人充满向往之情。

同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么我们应该怎样去做小组讨论交流观察细致，留心周围事物。

抓住事物特征。

多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。

调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。

我们在平日学习中，要勤观察，抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。

七拓展与延伸交流有关春的诗句。

八作业根据这节课学到的观察景物的方法，认真观察我校的景致的布局特点，抓住特征，以秋到校园为题，写篇文章，字左右。

板书设计春名称特征角度写法修辞春草图嫩绿多软由物到人正面侧面结合拟人春花图多艳香甜从高到底虚实结合排比拟人比喻春风图温暖轻柔触觉嗅觉视觉