照明电路安装成为当代中学生在劳动技术教育中必须掌握的基本操作技能之。

为了让学生掌握般生活用电的安装与维护，懂得安全用电，我校根据全国中学劳动技术教育课程设置采用省编劳动技术教材，在初中三年级开设照明电路安装。

插头与导线的连接是其中节选取的内容，本节课是在学生学习了安全用电常识，掌握了常用电工工具及仪表的使用知识和导线绝缘层剥切方法后的堂操作技术课。

二教学目标思想品德目标发挥集体智慧，培养学生互帮互学，共同提高操作技能的团结协作精神。

基础知识目标了解三脚插头的用途和各引脚的排列知道电工操作中插头与导线的常用连接方法。

能力目标掌握插头与导线连接的规范操作技术，并能灵活应用到生活中。

创造思维目标针对生活中使用常规插头时遇到的许多不便如两脚插头无法使用三孔插座进行创新思维训练，培养学生的创新意识和创新精神。

三重点难点将导线与插头连接起来，对大部分同学而言不是件难事，但他们在连接的过程上般不会接照电工操作的要求，操作不规范，所以本节课应以学生掌握插头与导线连接的规范操作为重点。

为突出重点，首先我对本节课的常识性知识做简单介绍其次，操作训练时将连续的操作过程分解成几个关键的技术点进行示范，让学生逐步模仿。

为尽可能节约时间留给学生操作练习，课前我将关键技术点制成图片，板书也预先用黑板纸制好，并对每个操作步骤用关键词进行说明。

通过教师讲解示范，学生模仿练习，使学生能熟练掌握插头与导线连接的规范操作技能。

对照明电路安装的初学者初三学生而言，他们既没有经过正规的电工操作训练，又对导线在连接过程中保险结的作用缺乏认识，根据以往的教学经验，学生难掌握保险结的正确操作方法，般以个死结来代替，因此，正确打保险结成为本节课的难点。

在保险结的打法中，首先提出保险结的作用及为什么要打保险结然后在示范中总结强调并线头顺时针绕圈回原位等关键词，让学生边模仿边记关键词，再有针对性地让个别学生上台操作，并让全班同学评价，肯定正确部分，指出之处，通过设疑，示范与模仿练习与评价，让所有学生掌握打保险结的方法。

二教法学法学情分析初中学生对电学知识了解很少，只有初三年级的学生才从物理课中认识些电学中简单常用的物理量和物理名词。

而理论上的交流电学知识对初三年级学生是陌生的，电工操作也是首次尝试，这就决定初三年级学生学习照明电路安装只能从实践出发，着重培养动手能力，重在技能掌握，课中涉及的常识性电学知识只做简单介绍。

二教法选择直观教学法电工操作是门强调动手操作的课程。

为加强教学效果，在教学中通过挂图实物，增强教学的直观性。

分析法劳技课不仅让学生明确做什么怎么做，还要让学生懂得为什么要这样做。

另外，创造的源泉和灵感来自实践，让学生懂得为什么和培养学生创新意识，采用分析法是最合适的。

示范性学生初次接触电工操作，要在短时间内掌握规范操作的全部技能，有效的途径是教师进行示范操作，示范操作分分部示范和整体示范。

三学法指导模仿学习法结合示范法，根据学生好动手，模仿能力强的特点，让学生分步模仿整体模仿操作，并在模仿操作中相互检查，相互纠错。

尝试比较法检验操作技能是否被学生掌握的方法是让学生在模仿操作后尝试操作。

在操作练习时采用与模仿操作不同的插头进行比较，增强学生的应用能力。

观察思维法在常识知识讲授创新意识诱导过程中，既联系实际，展示有创意的新型插头让学生仔细观察，同时让学生认真思考，积极参与讨论，使学生在掌握技能的同时，培养了学生的创造意识和创新思维。

三教学过程引入本节课采用分析法引入，针对插头与导线的连接中常驻出现的或不规范的操作，师生共同分析其或不规范之处，方面引起学生注意和重视，避免在以后的操作中出现同样的另方面消除学生认为插头与导线的连接简单看法，使学生意识到不按要求进行规范操作可能带来的严重后果，从思想上真正重视规范操作步骤。

二基础知识板书常用插头的种类按引脚分两脚极插头三脚极插头常用插头的种类，根据引脚的个数来分，不外乎两种两脚极插头和三脚极插头。

这是学生在生活中经常接触和使用的东西，课堂上作简单介绍和展示实物即可。

强调指出两脚插头与三脚插头在作用功能上有什么不同三脚插头各引脚的排列规则是怎样的这些问题虽属常识性知识，但大部分中学生都不知道或不很了解。

在课堂上要让学生弄清这几个问题，最简单明确的方法是从实际入手。

所以，在讲三脚插头为什么要比二脚插头多个引脚时，从洗衣机冰箱等学生熟知的家用电器上分析三脚插头多个引脚的原因。

使学生方面知道这些直接用伏电压工作且具有金属外壳的电器是如何安全运行的另方面增加学生的常识性知识，使他们在以后的生活中看到电器设备外壳接上导线时，明白其中的道理，并懂得什么电器该配哪种插头。

板书连接方法焊接法压接法螺钉压接针孔压接在讲授连接方法时，既要突出压接连接方法，又要简述焊接连接法。

因为在工厂批量生产中普遍采用焊接法。

压接法有两种不同的压接方式针孔式和螺钉压接式，这些感性较强的操作方面的知识，用示意图表示比讲授更具说服力，也更容易让学生接受。

所以，我将这两种方法用示意图画出来，并附以简短说明，目的是增强教学中的直观性，避免过多的语言讲授耗费课堂时间。

三基本技能训练电工课是门强调实践的学科。

劳动技术课的出发点也是培养学生的种能力实际动手能力。

因此，本节课的大部分时间是通过学生操作，达到学会插头与导线的正确规范连接的目的。

在操作技能培养上，我沿着学生实践认识的般规律，即从教师示范学生模仿巩固提高的过程中让学生逐步掌握操作技能。

城市中学生在家庭和生活中般很少接触电工方面的动手与实践，方面由于学生在生活中很少有这样的实践机会另方面由于家长担心孩子的安全及是否胜任这些工作。

因此，尽管是初三学年级学生，但对插头与导线的连接依然比较陌生。

所以，我将教师示范与学生模仿两过程结合起来，引导他们按要求逐步完成。

这样对个别有定基础的同学是种规范操作的锻炼，对绝大部分没有接触过电工操作的学生可以避免他们走弯路，并由完全陌生到逐步熟悉整个操作过程。

在整个操作过程中，为进步强调操作要领，我在每步的操作上做到文字说明尽可能简化，操作要领力争准确简洁。

因此，在操作步骤上以关键字说明，使不太熟悉操作过程的同学在操作后看到板书的关键词又能清楚地回顾整个操作步骤。

我在操作过程中是这样板书的板书三操作步骤启盖确定连接方法剥线长度绞合打结保险结弯头顺时针压接实紧碰检测短路断路培养中学生动手能力不仅要让学生学会怎么做更重要的是能够使学生在学会种操作技能手应用到实际生活中去和做到举反三。

独生子女在生活上具有较强的依赖性，他们往往将这种依赖性也带入课堂的操作中来。

锻炼学生操作能力，克服他们的依赖性的最佳方法是在课堂上给学生留出他们的自留地，给学生个相对自由空间，让他们在自由空间中认识自己，发现问题，找出不足，并在教师指导和同学帮助下去完成操作技能的整个训练过程。

所以，紧接在教师示范和学生模仿过程之后，就是学生的操作时间。

学生操作的插头导线与模仿时的插头导线都不同，在这过程中，方面是对学生的模仿的次重复次巩固另方面，在重复过程中又不完全重复相同的操作。

因为对于初三学生来讲，单纯的重复模仿操作会使学生失去原有的动手实践操作的积极性。

同时，简单的重复模仿最多只是种操作技术的熟练程度的提高而换种不同的插头进行操作练习，效果就完全不样。

它首先可以让学生融入自己的思维，面对不同型号的插头知道该怎么办，同时增强学生的适应能力，还可检验学生是否已经真正掌握了这种操作技能，并做到举反三。

因此，我在学生自由空间内安排了个三脚插头让学生自己安排操作步骤，确定连接方法。

四总结评价与总结是堂完整的劳动技术课必不可少的个环节。

在本节劳动技术课中，评价与总结包括两方面内容。

是对学生本节课操作的成功与不足之处的评价。

总结经验，成功之处给予肯定和表扬，激发学生的学习热情，使学生在实践中认识自我，体现自我价值，并不断超越自我同时纠正，指出操作中的不规范之处，这有利于学生实践能力的提高，并形成良好的劳动习惯。

二是对学生创造思维的培养。

因为世纪是个知识经济时代，而知识经济时代的核心是创造。

因此，如何在中学生的教育教学中渗透和贯穿创造意识的诱导，创造思维的培养及创新能力的提高，已经成为教育界最普通关注的问题和研究探讨的目标，劳动技术教育要从原有的模仿劳动中，在学会劳动学会生活掌握技巧的基础上，向更高的目标迈进，以适应时代发展对素质教育提出的机关报的要求，从而为世纪培养创造型人才。

基于此，在劳技教学中我有意识地引导学生用创造的眼睛看事物，以创造性思维思考解决问题的办法，在制作的作品选择中有目的有意识地将具有创新意识的新作品搬到学生的课堂中，分析其创新的意义，激发学生的创造热情，引导学生从模仿操作掌握技能逐步上升到对事物的改进和创新上。

所以，我在本节课的最后总结中安排了创造性分析，并提出研讨与探索性问题，引导学生利用课余时间积极思考，培养学生创新思维。

第二章简单照明电路的安装教材分析项目实施流程收集材料，比较分析了解项目制作方法，作品欣赏，激发兴趣二尝试项目体验创设项目学习剥线钳的使用，导线与导线及接线柱连接安装三极插头插座演示照明电路安装过程三构思设计构思项目设计，草图表达任务剥线练习制作校火灯头任务二剥线练习安装三极插头插座任务三安装灯开关电路任务五安装带插座的灯开关电路任务六安装双连开关任务七荧光灯电路的制作识读线路图和安装图四项目实践操作五项目评价拓展作品展评交流任务四安装带熔断丝灯开关电路确定项目简单照明电路的安装中照明线路有套单独的工艺，若不学习则会造成电工实习内容上的脱节。

学生对家用照明电路感兴趣，也往往喜欢问些这方面的问题，其主要原因是单相电在日常生活中天天用得到，包含照明吊扇