教学内容第章分子动理论与内能第二章改变世界的热机第三章磁与电第四章认识电路第五章探究电流第六章欧姆定律第七章电功率三第二课堂教学内容二本练习册单元卷四教学方法实验讲解讨论实践操作相结合的方法进行教学。

五课堂教学内容的安排第周入学教育第二周讲解第章分子动理论与内能第三周讲解第二章改变世界的热机第四周讲评练习册及单元卷进行第次统考第五周讲解第三章磁与电第六周讲解第四认识电路第七周讲评练习册及单元卷进行第二次统考第八周讲解第五章探究电流第九周讲评练习册及单元卷期中复习第十周期中考试第十周讲解第六章欧姆定律第十二周讲评练习册及单元卷第十三周复习电学部分进行第四次统考第十四周讲解第七章电功率第十五周讲评练习册及单元卷第十六周讲解第八章电磁相互作用及应用第十七周期末总复习第十八周期末总复习迎接期末考第章分子动理论与内能本章课程标准要求能从生活自然中的些简单热现象推测分子的热运动，初步认识宏观热现象和分子热运动的联系通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释些热现象了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系了解热量的概念从能量转化的角度认识燃料的热值通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的热现象。

二本章教学重点与难点重点经历观察实验的过程，应用分子动理论解释些生活生产以及自然现象中的实例认识到切物体都具有内能比热容概念的理解。

难点热量的计算。

三本间实验器材注射器玻璃板弹簧测力计玻璃杯铅柱酒精灯铁架台等。

四本章教学内容本章共节。

第节是分子动理论第节是内能和热量第节是比热容五本章课时安排第节分子动理论课时第节内能和热量课时第节比热容课时复习课时讲评练习册课时第章分子动理论与内能第节分子动理论授课地点三教室授课教师凌莲香授课时间课时仪器材料蓝墨水清水和烧杯教学目标要求知道物体是由大量分子组成的。

知道分子在永不停息地做无规则运动。

知道分子之间存在着相互作用的引力与斥力。

二过程与方法回顾人类对物质结构的认识历程，了解物质是由大量分子组成的。

经历对扩散现象的探究计论，并借助生活经验，知道分子在永不停息地做无规则运动。

用分子动理论的观点解释些生活生产及大自然中的现象。

三重点与难点本节的重点是经历观察实验的过程，应用分子动理论解释些生活生产以及自然现象中的实例。

本节的难点是从些宏观热象中推断出其微观本质。

四教学过程本节分三个教学板块，分别讨论分子动理论的三个要点物体是由大量分子组成的分子在永不停息地做无规则运动分子之间存在着相互作用的引力和斥力。

教学过程设计小学自然科学课程中，已了解物质是由分子组成的，通过观察实验中的宏观现象，分析推理构成物质分子的特点及其运动规律。

教师讲解人类从古至今探索物质组成奥秘的历程。

具体解读大量的含义分子非常小，可从尺度直径和质量两个侧面展示。

正因为其非常小，不借助仪器是看不见摸不着的。

古人对物质结构的认识仅属猜想。

今天，人们不仅能借助电子显微镜看到分子原子，并能测出分子原子的大小和质量而且能利用扫描隧道显微镜和探针操纵单个原子和分子，使之服从服务于人类。

关于分子大小的数量级，要设法直观化。

直观化的方法可以是比喻，可用宏观物体间的尺寸对比来形象说明，也可以使学生由具体计算得到感悟。

可简要介绍油膜法测分子直径大小的实验。

氧气中含有个氧分子的水中含有个水分子氢气分子中含有个氢分子„„假如有位同学数这个分子，每个同学每秒钟数个，大约要数万亿年才能数完，每个水分子的质量是多少每个氢分子的质量是多少每个氧分子的质量是多少亿个分子排成排，大约是多长几个厘米设想把分子个挨个地排起来，要多少个分子才能排满的长度近亿个把水分子放大万倍，它也仅有绿豆般大小。

若把分子比喻成足球那么大，则滴水个水分子就会有地球那么大。

设想全世界的人都化为分子，个挨个地排起来，仅有长，④将分子视为小球，则水分子的直径约为，氢分子的直径约为，钨原子的直径约为。

把酒精倒入容积为亿立方米的水库三峡水库的库容约亿立方米中，酒精分子均匀分布在水中以后，每水中的酒精分子数，仍然在万个以上。

究竟什么是分子组织学生讨论好分糖假说取粒糖，设法分割成粒，而后将这粒分成粒，粒，粒，粒„„每分次，取粒加以检查，如果这粒仍具有糖的性质甜味，就再往下分，假设分到种程度而取粒再分时就失去了糖的本性，那么这个最小的颗粒就是糖分子。

物质也都与糖样是由它们各自的分子组成的。

分子动理论的核心在于分子的运动，而且这种运动永不停息无规则。

从能否直接用肉眼看到分子运动着手讨论，然后再让学生想想将束鲜花放在屋中角，为什么整个屋内都能闻到花香并适时引入扩散概念。

在教学过程中，进行蓝墨水在清水中扩散演示实验，以使学生对扩散现象得到进步的体验，尤其对永不停息和无规则两点的体会。

分子的运动方向杂乱无章，有时两个分子甚至会撞在起。

种分子混入另种分子中去，在宏观上就是扩散现象。

引导学生认识到不仅气体，而且液体固体中的分子都在永不停息地做无规则运动。

基于以上认识，鼓励学生从现象的本质解释公共场所禁止吸烟墙内开花墙外香等。

既然分子在不停地运动，为什么液体和固体没有飞散开，而是聚合在起具有定的体积呢使学生首先认识到分子之间存在着引力。

然后，进步提出问题为什么被压缩的弹簧能恢复原状为什么固体和液体很难被压缩为分子之间存在斥力提供例证。

观察两段光洁平滑表面紧密接触的粗熔丝悬吊书本而不分开可用两块表面光洁的铅柱压合，下吊个相当重的物体。

由于实验时排除了两铅丝块间的空气，有的学生可能认为是大气压作用的结果。

此时，可要求学生估算，得出下边悬吊的铅丝块连同重物所受重力远大于大气压力的结论，从而证明分子间存在引力。

推压封闭开口的塑料注射器活塞，难以压缩针筒中的水。

物质三态的分子模型帮助学生理解以下的物质形态特点固体难以压缩也难以拉伸，能保持定形状液体难以压缩伸展，但易改变形状气体既易压缩也易扩散且无固定形状。

教学过程设计说明教学重点放在让学生经历观察实验的过程，使学生在观察众多现象的过程中，提炼出能够印证分子动理论观点的现象来，培养学生科学的观察能力。

用分子动理论的观点解释些生产生活及自然界中的现象，属于分子动理论的实际应用。

在教学中，除了让学生观察实验现象外，更多的是使学生联系生活生产及大自然中的现象实例，分析交流，让学生亲自体验物理知识的应用性。

实验设计蓝墨水在清水中扩散演示实验教学反馈教学活动是学生在教师的组织引导下，学生积极主动探索的过程。

探索是经过些活动完成的，教师的教学过程应当是设计系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力分析问题解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。

本节可通过设计观看有关分了扩散的演示实验录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣吸引学生注意力，在观察中思考学习。

学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。

第节内能和热量授课地点三教室授课教师凌莲香授课时间课时仪器材料蓝墨水冷热清水和烧杯教学目标要求知道分子运动的快慢与温度的关系。

了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

知道人类改变和得用内能的两种方式。

了解热量的概念从能量转化的角度认识燃料的热值。

二过程与方法通过对比演示实验或自主实验探究，知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。

类比已经认识到的宏观能量机械能，认识物体内的微观能量内能分子动能和分子势能之和。

通过实例分析认识内能是种重要的能量形式。

用能量的观点认识燃料这人类目前利用得最广泛最重要的能源。

从能的转化角度认识燃料的燃烧过程。

通过实例认识做功过程热传递过程都是改变物体内能的过程。

三重点与难点本节的重点是认识到切物体都具有内能认识到内能改变的两种方式是做功和热传递。

本节的难点是温度内能热量三个基本热学概念的联系与区别。

四教学过程本节包括三个教学板块。

温度与热运动。

突出温度的微观实质反映组成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度物体的内能。

强调切物体都具有内能，内能是能量的种重要形式，改变和得用内能有两种方式做功和热传递燃烧放出热量。

从能量观点认识燃料和燃烧过程。

教学过程设计温度与热运动为了使学生感悟温度这宏观可测量与微观世界分子无规则运动的关系，应着意做好温度对扩散的影响这对比演示实验。

为了使实验效果明显，需要冷热水的温差大些。

要使学生首先明确观察的是两杯水各滴入滴蓝红墨水后两杯水呈现均匀蓝红色的过程。

哪杯水先变得均匀，说明哪杯水扩散得快。

这个实验般在内即可完成，实验中要适时组织讨论交流。

墨水在冷水和热水中扩散的快慢不同，说明扩散的快慢跟温度有关。

既然扩散现象是分子不停息的无规则运动造成的，那么扩散进行得快，则是由于分子运动得快扩散进行得慢，则是由于分子运动得慢。

实验中，热水温度高，扩散进行得快，说明温度高时分子运动得快冷水温度低，扩散进行得慢，说明温度低时分子运动得慢。

因此，温度反映了组成物体的大量分子做无规则运动的剧烈程度。

物体的内能内能是储存在物体内部的能量。

学生对物体具有的宏观能量机械能物体的动能和势能已经了解，由于物体的微观能量内能大量分子的动能和势能之和的抽象性，采用联想对比的方法，对比机械能，引入内能概念，以便于学生接受。

例如物体运动具有动能分子热运动也具有动能伸长或压缩的弹簧具有势能分子间相互吸引或排斥也具有势能物体动能势能的总和统称为机械能物体内大量分子的动能势能的总和统称为内能。

虽然内能的概念可通过与机械能的对比得出，但定要结合讨论交流南极的冰山有内能吗，引领学生注意内能与机械能的区别，重点是切物体都有内能。

内能是能量的种基本形式。

可回顾分子动理论的基本内容。

在讨论交流过程中，会涉及个问题个物体的动