的演讲及对演讲语言的品评活动，培养学生的听说能力和审美能力。

情感态度价值观在演讲语言的学习中训练学生迅速准确的组织语言的能力和运用句式的变化和修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。

教学重点教学难点探讨研究实践句式变化修辞的使用等语言技巧在演讲语言中的重要作用。

教学方法学习方法创设热烈的探讨和研究氛围，充分发挥学生的主体参与意识，使学习主体敢想多想，敢说多说教师积极示范，做学生的样板。

教具卡片演讲稿多媒体课件等板书设计教师活动学生活动导入时间约为五分钟明确预习达到的目标。

拿出自制卡片，同桌交换回答，字词作者简介语句揣摩练习提问最后次演讲是怎样篇文章是在怎样的环境下演讲的为什么叫做最后次演讲教师借此创设意境，欣赏最后次演讲片段，引导学生感受当时的环境。

教师适当的点拨后，配音让学生自荐朗读。

二进入主题学生带着要求阅读文本，学生感受阶段时间约为十分钟要求自读课文，对文中精辟的语句进行摘录。

探讨研究实践句式变化修辞的使用人称的变换。

这些语言技巧在演讲语言中的重要作用。

问题最后次演讲的语言为什么具有如此强烈的表达效果三课堂主体部分学生认识提升阶段时间约为六分钟教师拿出两个体现本课教学重难点的典型演讲片断，供师生阅读品评。

四渐入课堂的高潮学生品评阶段时间约为分钟分发给学生篇现当代优秀演讲片断的演讲稿，放手由学生以讨论的形式，同桌互相检查课前预习明确课题含义欣赏最后次演讲片段，感受当时环境学生带着要求阅读文本自读课文，对文中精辟的语句进行摘录。

探讨研究实践句式变化修辞的使用人称的变换。

这些语言技巧在演讲语言中的重要作用。

问题最后次演讲的语言为什么具有如此强烈的表达效果阅读品评学生品评研究探讨本节课的教学重难点在演讲稿中的体现，并让学生根据自己的理解，尝试演讲。

五全课的高潮学生实践阶段时间约为分钟课件展示配以图片和声音，即兴演讲说明垃圾箱附近遍地是垃圾，痰盂周围尽是痰迹排队候车，长龙静卧，但车到，总有先强先步，破坏了秩序，导致了汽车门口的喉梗阻。

六总结并作业时间约为两分钟明确指出本节课学习的仅仅是演讲的基础，更多的研究与时间还有赖于日后的勤学苦练。

列出参考题目，作为学生继续研究演讲演讲语言的工具。

年，江泽民总书记在全国教育工作会议上说过爱护和培养学生的好奇心求知欲，帮助学生自主学习，思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造种宽松的环境。

这些话在此得到了充分的体现。

配以图片和声音，即兴演讲课堂小结明确指出本节课学习的仅仅是演讲的基础，更多的研究与时间还有赖于日后的勤学苦练。

列出参考题目，作为学生继续研究演讲演讲语言的工具。

作业完成课堂演讲材料课后反思课题傅雷家书两则课型新授教学目标知识与技能学习庸碌凭吊扶掖谀词等字词，读准字音，理解含义。

理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实勇于回顾历史理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的坚强。

体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式过程与方法通过对课文的反复阅读，逐渐体悟作者深刻的人生观及对下代的殷切希望。

揣摩语言，进步理解作者的情怀。

情感态度价值观人生有坦途，更有坎坷，学习这篇文章要培养学生在不同的人生境遇中良好的心态。

教学重点教学难点体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

从信中感受生活的真谛。

教学方法学习方法讨论式和自读法教具多媒体课件等子午书简栏目视频欣赏板书设计傅雷家书两则第封信理解挫折平衡心理，坦然处之正视，理智分析做人要坚强第封信祝贺成功艺术无止境从民族文化中吸氧教师活动学生活动导入新课人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，它有鲜花。

当我们面对不同的境遇时，我们该如何端正自己的心态呢请看这篇文章里智者的回答二探究新课内容这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么第封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。

第封家书的开头称呼是什么为什么要这么称呼称呼是聪，亲爱的孩子，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的提示注意课文中运用的比喻和引用的故事。

首先是宽慰，不必为父母担心。

其次肯定两点是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象二是人的生就是在情绪的起伏中渡过。

最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

傅雷运用太阳雨水五谷庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么第二封信文章内容探究第二封信，写在傅聪获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么表现了什么样的感情探究新课内容这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么第封家书的开头称呼是什么为什么要这么称呼在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的傅雷运用太阳雨水五谷庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么第二封信，写在傅聪获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻比喻成新年中的礼物。

表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。

傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面父母对孩子的成功感到幸福欣赏艺术的喜悦为了祖国的荣誉而激动。

傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中他还写了什么他并没有只停留在这种喜悦之情中。

他还称赞了傅聪面对掌声赞美的冷静。

傅雷用我更高兴的更安慰的是起到什么作用这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。

使傅雷更高兴更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

在两封信中，傅雷都提到了坚强。

他对于坚强的理解是什么你能够找到两封信中，对坚强内涵的直接解说吗关于坚强的解说第封信中个人惟有敢于正视现实，正视，„„越来越坚强，第二封信中你能坚强不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据，只要你能坚强，我就辈子放了心，总结在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折情绪跌宕，更是能够正确对待掌声赞美，用种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

在傅雷看来，坚强的最高境界是什么是拥有二颗赤子之心。

组织讨论在信的末尾，傅雷又回到了情绪的矛盾与快乐问题，比较第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

第封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉第二封信中，他强调有矛盾正是生机蓬勃的明证，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向完美。

评价作为位伟大的学者，也是位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。

成什么表现了什么样的感情第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中他还写了什么傅雷用我更高兴的更安慰的是起到什么作用在两封信中，傅雷都提到了坚强。

他对于坚强的理解是什么你能够找到两封信中，对坚强内涵的直接解说吗在傅雷看来，坚强的最高境界是什么组织讨论课堂小结这是两封普通而又不寻常的家书普通，在于它们是位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。

傅雷和傅聪，已经超出父子朋友的界限，成为艺术上思想上的知音。

作业讨论完成课后练习傅雷运用古战场的比喻，目的是什么提示对于第封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。

这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己欲死欲活。

这个比喻，十分真切地表达出所有过来人回首过来事的心情苍凉而平静，沉郁而超然。

课外阅读傅雷家书贝多芬和约翰克利斯朵夫课后反思课题致女儿的信课型新授教学目标知识与技能积累词语，理解忐忑抔黄士繁衍怒不可遏等词语的读音词义，并学会运用。

理解文章故事的寓意。

体悟作者匠心独运的行文思路。

过程与方法学会读懂别人的文章。

学习作者组织材料的技巧。

情感态度价值观感知作者对爱情的独特理解，初步树立正确的爱情观。

教学重点教学难点理解作者对爱情的诠释。

对故事寓意的理解。

教学方法学习方法文献法朗读法讨论法教具板书设计教师活动学生活动导入新课以剪梅这首诗是关于爱情的诗，提问究竟什么是爱情导入新课。

二简介作者及作品苏霍姆林斯基，苏联教育家，著作有给教师的百条建议把整个心灵献给孩子。

三朗读课文，整体感知文意。

学生速读课文，疏解字词。

精读课文，把握故事情节。

教师提问文章的主旨是用怎样的和形式来显现的明确本文主要是通过讲故事的形式来完成的。

教师提问故事的中心情节是什么明确上帝三次来到人间观察。

四品读课文，讨论主旨学生品读并讨论全文主旨。

教师明确真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的忠诚心灵的追念等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。

上帝三次来到人间，读到了三种不同的东西是什么三者有什么联系，为什么把它们放在起解释爱情解答问题了解作者及作品朗读课文，整体感知文意品读课文，讨论主旨课堂小结上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了爱情忠诚心灵的追念。

这三者的联系真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛相濡以沫，永不厌倦真正的爱情也必然是心的交融与契合，是可以超越死亡的追念，因此，作者把它们视为爱情的三位体。

作业名人有名人的爱情观，凡人有凡人的生活观，和父母进行交流，看看父母对