的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

第二单元比较。

通过比较具体数量多少的数学活动，获得对等符号的意义的理解，并会用这些符号表示以内的数的大小经历比高矮比轻重比长短等实践操作或数学思考活动，体验比的方法的多样性与合理性并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

第三单元加减法。

经历从实际问题抽象以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系能正确口算以内的加减法，掌握以内数的分解与合成的技能通过整理加减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

第七单元加减法二。

经历表示的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数读写日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的有条理的思考经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会以内的进位和退位，逐步的熟练口算以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

第八单元二空间与图形第五单元位置与顺序。

结合生动有趣的情境或活动，体会前后上下左右的位置与顺序，回用前后上下左右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

第六单元认识物体。

通过对实物和模型的观察操作分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形正方形圆柱或球，能直观辨认长方形正方形圆柱或球等立体图形。

三统计与概率第四单元分类。

结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择个标准对物体进行比较排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同标准下的致性不同标准下的多样性。

第九单元统计。

根据简单的现实的问题进行统计活动，经历数据的收集整理描述和分析的全过程，感受统计的必要性结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。

四实践活动本册教材的正文和习题中提供了许多适合年级小学生的实践活动或小调查。

例如找找，说说。

我找个比我高的人我找个和我同岁的人我找说说生活中那些地方用到。

说说你在生活中发现的加法问题。

整理下自己住的房间，向同伴说说你是怎样整理的。

到图书馆或书店看看，图书是怎么分类的，并与同伴说说。

调查太阳刚升起，大约是几时太阳刚落下，大约是几时调查你们班每个小组男生女生人数，并试着提出些数学问题。

调查你们班名同学的上学情况。

乘车上学，还是步行上学结伴走还是单独走等等学生经历上述观察调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。

教学计划数学教学要符合学生的认知水平数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。

符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。

二要逐步培养学生的合作学习的意识和能力为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。

交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈倾听阅读书写是基本的交流技能此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。

三紧扣数学活动的目的设计安排活动数学教学活动是数学的教学，每个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。

四做练习写作业是数学课堂教学中巩固知识习得技能的必要环节五重视对学生数学学习的评价要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。

学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学有意义的做数学。

六重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。

七重视对学生学习数学的情感与态度的评价对年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。

可爱的校园教学目标激发学生学习数学的兴趣在学生已有生活经验的基础上体会数的意义初步形成良好的观察习惯使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验教学重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用教学难点初步形成良好的观察习惯有序化教具准备主题图，的数学卡片。

教学过程创设情境，引入教学谈话引入小朋友们，从今天开始你们就是小学生了我们要和同学们起学习，起游戏你们喜欢我们的学校吗活动我们的校园在我们的校园里你都看到了什么我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友你能用句带有数字的话说说你都看到了什么吗我看到了个老师，我看到了座楼，我看到了年级有个班，有个年级，有好多小朋友教师对了，你们说的真好，我们的校园里还有许多的树许多的花许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗活动二动物王国的校园教师动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗想出示主题图观察小动物你们都看到有哪些小动物来上学了小熊小松鼠小兔子你们能数数这些小动物都有几只吗有只小熊我们起数数，看看是只小熊吗师生共同数有几只小松鼠呢有只小松鼠小兔子呢有只小兔子它们的老师是谁呀大象有几位老师呀位用带有数量的话说说在动物王国的学校里你还看到了什么能用带有数量的话说说吗生有座小房子教师对，这是动物学校的三间教室，分别标着班班班生有小鸟教师数数有几只小鸟只你们是怎么数的用手指着数哪个小朋友愿意到前面带着大家数数生还有蝴蝶教师蝴蝶可真多呀，有几只你们知道吗只怎么数就能不丢不落可以把数过的标上记号，也可以从左到右数观察静物教师你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示生校门口有个大字教师你们知道写的是什么吗欢迎新同学生教师的后面还有棵松树教师我们起数数生学校的门前还有花教师共有几朵花呢朵小结教师刚才我们起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢教师有没有更好的参观办法呢教师如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢从门口开始往里走从上到下看从左到右按照数量从小到大或从大到小教师我们就请你们这些小向导带领我们进行参观活动三有序观察目的引导学生学会观察的有序性由门口开始参观门外看到了只小兔子，只小松鼠门口有只大象，它是这里的老师门上有个大字欢迎新同学门边有朵花学校里和学校外共有只小熊学校里有个教室天上飞着只小鸟只蝴蝶学校后面有棵松树从上到下看天上只小鸟，只蝴蝶中间棵松树间房子地上跑着小动物有只小熊只小松鼠只小兔子头大象门的附近门上有个字欢迎新同学，门边的栅栏旁有朵花从左到右或从右到左左边开始有花，左右共有朵花，位大象老师只小兔子只小松鼠个字间教室只小熊只小鸟只蝴蝶棵松树按照数量从小到大头大象只小兔子间教室只小松鼠个字只小熊朵花棵松树只小鸟只蝴蝶小结你们都是非常合格的小向导，按照定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物活动四找数字目的通过游戏使学生找到画面中的数学从而体会数学就在我们的身边我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着个数字，你们找到了吗数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗探究活动找数字活动目的使学生能熟练地数出以内的数活动过程学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，然后有文字后图画记录下来，上课时介绍给同学们听快乐的家园教学目标对进行认识，并且从引申到的学习进步体会数与生活的密切联系培养学生的观察能力教学重点认识体会数与生活的密切联系了解代表什么教学难点了解代表什么教具准备学生每人张数字卡片，老师的数字卡片教学过程活动你们知道古代人是怎么数数的吗你们有什么好办法帮助他吗活动二今天老师带大家到座美丽的小山村去旅游板书，你们想去吗乡村的早晨非常美，让我们起去看看图片美丽的山村请你们仔细观察，可以表示什么小组讨论集体交流学生可能说条狗棵树艘船间房个小孩座山个太阳户人家棵草个萝卜筐萝卜条小路条河群鸟平时，你还在什么时候会说到或用到谁能总结下，都可以表示什么即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体活动三在生活中，我们还经常用到等数字，这些又可以表示什么呢活动四建小足球队学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动我们就来组建支小足球队你们看，老师这里有很多的数字，数字朝下谁愿意参加足球队，请你抽取张数字纸片，把它贴在胸前个同学贴好数字，按上台顺序站成排同学们，台上有几名运动员他们衣服上的数表示什么如果让他们排成队，可以怎么排学生讨论方法方法二方法三学生说出其中种，台上小队员排队老师扮演记者采访请问，你是几号运动员你排在第几个请同学扮演小记者，向运动员提问除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗人组活动把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成队小组代表汇报你们组是怎么排队的其它小组可以当小记者提问活动五这节课你学到了什么你打算向谁学习他的什么优点板书设计快乐的家园玩具教学目标在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边培养学生仔细观察认真思考自主探索的能力通过动手操作，使学生会数数读数写数，初步体会数序的含义教学重点正确数出物体的个数教学难点正确书写数字教具学具数字卡片教学过程创设情境引入教师谈话开学这几天，你认识了几个新朋友能给大家介绍介