培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点掌握厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

教学难点建立厘米的长度概念。

教具刻度尺把，厘米的纸条，图钉，棱长为厘米的小正方体，别针，花生。

学具刻度尺把，三角尺，根绳子，新的铅笔支，较长的纸条，角的硬币。

教学过程设计统长度单位的必要性情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量提问你能说说你的课桌有多长吗你知道你的数学课本有多长吗提示左右小组分开测量。

可以用你有的东西比比，测测提出测量中的矛盾问题在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有颗别针那么长，有的同学说数学书有个三角形那么长，有的同学说数学书有把小刀那么长。

师为什么我们都是测量的同边量出的结果不样呢实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统的长度单位，你知道有那些吗揭示课题，介绍测量的工具我们要测量物体的长度，可以用尺来量。

请同学们拿出直尺，观察下，直尺上有些什么大小刻度数字厘米观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长厘米，也就是说直尺以厘米为单位。

今天我们来学习量比较短的东西时，用厘米做单位。

板书课题。

二认识长度单位厘米，建立厘米的长度概念介绍厘米那么你知道厘米是多长吗请你用直尺上表示出来。

首先找到刻度，从刻度到，这中间的长度就是厘米。

感知厘米的实际长度把厘米的长度画在黑板上请你刻度尺和图钉的长比比，图钉的长大约是厘米请你用刻度尺比比自己那个手指的宽大约是厘米想想厘米有多长。

观察自己的刻度尺你知道从刻度到哪儿是厘米长吗从到从刻度到哪儿是厘米长吗从到也就是说，从刻度到几，就是几厘米。

那么你的刻度尺共有多少厘米三用刻度尺测量物体的长度方法学生小组动手测量纸条长度这有张纸条，你知道它有多长吗小组讨论操作测量纸条的长度。

小组汇报你们是怎么测量的统测量的方法介绍量物体的时候，把刻度尺的刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

现在纸条的右端正好对着，说明纸条长厘米。

实际测量物体的长测量同桌准备的纸条，看看它们分别长多少厘米量的结果写在纸条上，同桌检查。

量量你带来的新铅笔长多少厘米。

看练习的题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢利用三角板来卡卡的量。

量量你的手掌宽度是厘米。

取整数拃你的拇指和中指之间的距离是厘米。

取整数四巩固反馈五发展练习如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢例如花生的长度和角硬币的长度。

讨论交流，想办法。

可以有很多方法。

六全课小结今天学了什么教学反思课时认识米用米量教学内容课本第页。

教学目标初步认识长度单位米，初步建立米的长度概念根据厘米和米的实际长度，知道米厘米能合作测量出整米长度的物体培养合作能力和动手操作能力。

教学重点掌握米的实际长度。

教学难点用米尺量较长物体的长度。

教学具米的直尺折尺卷尺，纸条。

学生每人根较长的绳子，米的卷尺，刻度尺。

教学过程设计复习用厘米量物体提问昨天学过的长度单位是什么量物体长度用什么工具用两个手指比比厘米有多长厘米呢厘米呢用刻度尺量文具盒的长度。

请你演示，并说出注意事项。

二认识米，用米量情景设置你量得不错，那么你能量量黑板有多长呢瞧，这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。

那么该怎么办呢用更长的尺子量用这把尺子试试看，这是把米尺。

板书米在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位米。

感知米的实际长度观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长厘米，也就是说米尺以厘米为单位观察自己的米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是样的那么米到底有多长呢用直尺在黑板上画米长的线段。

用直尺比比从地面到讲台的什么地方的高度是米。

两只手臂展开，用卷尺量量看到什么地方是米。

两个人互相量量身高，从地面到身体什么部分是米。

用米尺量米长的绳子。

应该注意什么问题以小组为单位在讲台上量出米长米长的绳子给大家看看。

二厘米米之间的关系那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢这条是米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量量，看看它有多少厘米小结米也就是厘米。

板书米厘米三用卷尺量较长的物体或距离出示卷尺。

介绍这是在测量比较长的距离时用的卷尺。

它可以量很长的物体和距离。

用卷尺量物体的方法在用卷尺量物体的长度时，定要从物体的头开始，拿住卷尺端，对齐要量物体的另端，卷尺要放平拉直，再看另端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。

三巩固反馈两个人相互量身高，是多少米多少厘米。

在括号里填上合适的长度单位米或厘米。

教室长黑板长小明身高课桌长四扩展练习在下课后测量教室的长宽，后面黑板的长，讲台的长宽。

五全课小结这节课你学到了什么教学反思课时认识线段教学内容课本页及练习第题。

教学目标让学生自己观察感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量。

通过实践活动，使学生学会量线段画线段的方法。

培养学生的观察想象操作能力合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

教学重难点学生学会量线段画线段的方法。

教学用具刻度尺，各种弯的直的实物若干，如牙膏盒吸管绳子等。

教学过程设计情境引入师同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢比较快为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢师在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就起来研究这个问题。

二观察体验，探究新知感知线段的直师请拿出袋里的东西看看摸摸，你发现了什么学生观察准备好的牙膏盒药盒直的曲的吸管铅笔绳子铁丝等。

学生汇报。

师你觉得桌子上哪些东西是直的学生迅速找出自己认为是直的东西。

师请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

感知线段的两个端点师请同学们再看看，摸摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么学生自由发言。

师假如从铅笔的任意端开始，摸到铅笔的另端，我们就可以把其中的端看作个点，把另端也看作个点，我们把这两个点叫做端点。

像书本的边直的吸管那样都有两个端点。

从实例理解线段师请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。

教师在黑板出示学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。

师同学们画的这些线都有什么特点学生汇报。

师大家说得好，请同学们看看想想教科书第页做做的图下面那句话和三条线。

小结我们就把像课本第页中间的图叫线段，线段都是直的有两个端点。

比如书本的边盒子的边铅笔直的吸管都可以看作是线段。

学生找出身边的线段，并说说评评。

量线段和估线段师线段可以量度吗让学生量量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

小结量法先把尺子上的刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。

教师出示横竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长哪条短或者同样长呢学生自由发表想法。

学生通过用尺子量度，发现这两条线段是样长的。

小结不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。

而生活中的线段有时需要估计下，有时又要通过实践来得出正确的结论。

另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。

画线段教师让学生用手势表示厘米大约有多长。

学生尝试画厘米长的线段，并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

学生操作后汇报。

请方法好的学生再演示遍，并边画边说。

教师出示断了厘米多的断尺让学生讨论怎样用这把断尺画出厘米出的线段小组讨论，试画。

小组派代表汇报。

师刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

三联系生活，拓展延伸下图有四个点，每两点之间画线段。

想想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近师你们明白消防员叔叔为什么接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗四总结师这节课你有什么收获还有什么问题五课外作业完成第页的做做，用卷尺量量周围环境，量跳远距离。

教学反思课时练习教学内容课本第页，教学目标巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。

教具学具准备尺子卷尺三角板及回针，准备条长十几厘米的纸条。

教学过程设计第题完成课本图中铅笔的长，然后自己量量自己的铅笔的长度。

注意测量的方法是否正确，适当复习。

第二题量量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。

延伸练习，量量其他的东西。

第三四五题第题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。

第六题先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

第七八题根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。

先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

第九题第次出现带单位计算。

计算第题时，让学生联系实际的例子进行计算，如厘米的纸条剪去厘米，还剩几厘米。

再类推到第小题。

第十题利用学生的视觉差，让学生判断。

第二单元两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算课时教学内容人教版实验教材数学教科书二年级上册第页教学目标使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。

在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流解决实际问题材的能力感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。

教学过程师今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗出示主题图可是四个班只有两辆车，怎么办呀师你认为哪两个班可以坐辆车为什么根据学生的回答板书，