与图形空间与图形统计与可能性综合应用总复习总复习总复习总复习总复习第单元教学计划学习目标在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读写正数和负数，知道既不是正数也不是负数。

初步学会用负数表示些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

能借助数轴初步学会比较正数和负数之间的大小。

二教学重点能认识负数，正确的读写正数和负数，知道既不是正数也不是负数。

三教学难点用负数表示些日常生活中的实际问题，能比较正数和负数之间的大小。

四教具学具准备温度计工资折多媒体。

五教材分析本单元内容是在学生认识了自然数分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。

六本单元教材编排特点选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。

初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

七本单元教学措施通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。

知道负数是生活中表示两种相反意义的量的需要。

感受数学在实际生活中的广泛应用。

把握好教学要求。

只要求学生能辨认正负数，能借助数轴比较负数的大小。

八本单元课时安排课时。

第课时负数的认识和意义导学案学习目标在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读写正数和负数，知道既不是正数也不是负数。

使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点理解既不是正数，也不是负数教学准备温度计练习纸卡片等预习学案游戏感知负数同桌两人玩石头剪刀布的游戏，赢者得到分，输者倒扣分，平局记分。

将每次的分数记在计分表上。

次数得分甲乙听信息，思考，选择喜欢的方式，把听到的信息准确简介的表示出来。

甲对上半场进了个球，下半场丢了个球学校四年级转来名新同学，五年级转走名同学小命爸爸做生意，三月份赚了元，四月份亏了元。

汇报你是怎样记录的指明学生汇报并展示其记录。

导学案相反意义的量提问刚才老师所说的信息中的量都具有什么共同点引导学生明确具有相反意义的量的特征有两个量有相反的意义请学生再举出些相反意义的量的实例。

教师归结相反意义中的些常用词有盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。

设计意图运用学生已有的生活经验，明确正负数表示的意义即相反意义的两种量正数与负数师用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗如何来表示具有相反意义的量呢出示学生记录信息的方法，交流统意见加来区分相反意义的量。

学生自学课本第页内容，认识负数，明确负数的读写。

负数的读写读出下面各数写出下面各数负八负二点六正七分之百分之十七负百分之二十点四设计意图明确了相反意义的量后，很自然的引出负数并学习其读写法，使学生明确正负数的差别进步了解负数提问生活中你还见过哪些地方可以用正负数表示学生尝试回答后。

教师出示温度计学生观察，交流温度计上的正负数与表示的实际意义。

点拨质疑摄氏度是不是表示什么温度也没有水位警戒牌中的表示什么意思你能说说的意思吗学生讨论交流后全班交流，教师总结板书不是正数也不是负数设计意图从现实生活中来，再回到生活中去。

在学生认识正负数后，将学到的概念应用到实际情境中，并对有新的认识。

教师小结引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中种量用正数表示，那么另种量可以用负数表示。

要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑个数时，定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。

课堂检测表示海拔高度。

做做第题。

通常，我们规定海平面的海拔高度为米，珠穆朗玛峰比海平面高米，可以记作吐鲁番盆地大约比海平面低米，它的海拔高度应记作。

表示温度。

练习第题。

月球表面白天的平均温度是零上，记作，夜间的平均温度为零下，记作。

出示电梯按钮图小红的家在五楼，储藏室在地下楼。

如果她要回家，按哪个按钮如果到储藏室取东西呢课后作业净含量表示什么意思下面的说法对吗摄氏度表示没有温度。

上升定用正数表示，下降定用负数表示。

板书设计负数的认识和意义正数负数不是正数也不是负数错题搜集教学反思第二课时用数轴表示正负数导学案学习目标认识数轴，理解数轴表示正负数的意义，会用数轴上的点表示正负数同时能够由数轴上的点说出其所表示的数。

能够正确比较负数的大小初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数和能够正确比较负数的大小教学难点理解比较负数大小的方法教学准备小黑板大树与学生图片预习学案读数，指出哪些是正数，哪些是负数说说你是怎样判断的如果表示增加，那么表示。

日傍晚，黄山的气温由上午的零上摄氏度下降了摄氏度，这天傍晚黄山的气温是摄氏度。

导学案教学例怎样在数轴上表示数游戏中体会运动变化中的负数出示例，学生观察后提问如何在条直线上表示他们运动后的情况呢让学生确定好起点原点方向和单位长度。

学生画完交流。

教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，提问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系让学生把直线上的点和正负数对应起来。

学生回答后，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

总结我们可以像这样在直线上表示出正数和负数，像这样的直线我们叫数轴。

引导学生观察从起往右依次是从起往左依次是你发现什么规律在数轴上分别找到和对应的点。

如果从起点分别到和处，应如何运动设计意图利用运动的路线结合接触过的用直线表示数的知识把运动情况记录在直线上，从而使学生认识数轴，也在此过程中学会数轴的画法。

二教学例出示未来周的天气情况，让学生把未来周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。

学生交流比较的方法。

通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明在的左边，所以再通过让另学生比较，但是，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。

总结负数比小，正数比大，负数比正数小。

设计意图明确了数在数轴上的对应关系，结合生活常识和温度计的刻度排列特征使学生能够利用数轴比较两个数的大小。

课堂检测填空题若下降米记作米，那么上升米记作，不升不降记作。

如果向东走为正，那么米表示如果向南为正，那么走又表示。

下面每格表示米，小华开始的位置在处。

小华从点向东行米，表示为米，那么从点向西行米，表示为米。

如果小华的位置是米，说明他是向行米。

小华先向东行米，又向西行米，这时小华的位置在米处。

二比较下面每组数的大小课后作业动手实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为或。

超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。

板书用数轴表示正负数负数正数设计错题收集教学反思第单元检测题填空。

如果下降米，记作米，那么上升米记作米如果千克表示增加千克，那么千克表示。

二月份，妈妈在银行存入元，存折上应记作元。

三月日妈妈又取出元，存折上应记作元。

读作，读作。

海平面的海拔高度记作，海拔高度为米，表示，海拔高度为米，表示。

如果把平均成绩记为分，分表示比平均成绩，分表示，比平均成绩少分，记作。

数轴上所有的负数都在的边，所有正数都在的边。

在数轴上，从表示的点出发，向右移动个单位长度到点，点表示的数是从表示的点出发向左移动个单位长度到点，点表示的数是。

比较大小。

二判断对错。

零上和零下是两种相反意义的量。

是正数。

数轴上左边的数比右边的数小。

死海低于海平面米，记作米。

在中，负数有个。

三选择正确答案的序号填在括号里。

低于正常水位米记为，高于正常水位米记作。

以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。

如果明明从家走了米，又走了米，这时明明离家的距离是米。

数轴上，在的边。

左右北无法确定规定吨记为吨，吨记为吨，则下列说法的是。

吨记为吨吨记为吨吨记为吨吨表示重量为吨种饼干包装袋上标着净重克，表示这种饼干标准的质量是克，实际每袋最少不少于克。

四按要求完成下面各题。

请你把这些数填入相应的圈里。

正数负数在数轴上表示下列各数。

五解决问题。

地月日的最低气温是，最高气温是，这天的最高气温与最低气温相差多少试车员在条路上检测新车，约定前进为正，后退为负。

自地出发到结束时所走的路程单位千米为结束时试车员距地多远第二单元教学计划单元教学目标认识圆柱和圆锥掌握它们的特征认识圆柱的底面侧面和高认识圆锥的底面和高。

理解求圆柱的侧面积表面积的计算方法，并会计算。

理解求圆柱圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积容积，解决有关的实际问题。

初步认识球，知道球的各部分名称以及球的半径和直径的关系。

培养仔细观察勤于动手大胆联想善于分析总结归纳的好习惯。

单元知识结构图特征长方体五年级圆六年级上学期