求主要是素质教育的要求。

中央的决定贯彻落实科教兴国的战略。

二新的体系课程设计思路本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。

各课程模块的内容相对，实行学分管理。

必修部分是所有学生必须学习的课程，共个学分，设个课程模块。

选修部分是学生自主选择的课程，共个学分，设个课程模块。

各课程模块均为学时，经考核合格，可获个学分。

课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中二年级完成。

本课程必修部分每周学时，各课程模块的教学以学期为单位。

经济生活个基础即是以生活主题为基础的系统联系。

必修政治生活对应个要求即是社会主义物质文明政治文明精神文文化生活明协调发展的要求。

生活与哲学三个内容即是社会主义市场经济社会主义民主政治社会主义先进文化建设常识。

必修课程围绕经济生活政治生活文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。

这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学初中高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。

对应社会主义物质文明政治文明精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济社会主义民主政治社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。

科学会主义常识国家与国际组织常识选修经济学常识科学思维常识生活中的法律常识公民道德与伦理常识选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。

课程模块的设置，把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。

三生活与哲学模块学习哲学的重要性有助于培养科学的世界观人生观和价值观。

生活与哲学课程的基本性质对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。

明确该门课程不是般的哲学概论。

通过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观人生观价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。

生活与哲学教材的设计思路以解放思想实事求是与时俱进这三个代表重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活实践的主题之中。

从生活实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察问题辨析情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。

把哲学模块的核心问题确定为如何看待自然社会人生和思维，如何树立科学的世界观人生观和价值观。

围绕这核心问题，全书从生活的智慧生活的探求生活的方法生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出个核心问题。

如此层层递进，大问题套小问题，全书形成个树形的问题串。

生活与哲学模块四单元之间的逻辑联系生活实践的观点哲学哲学的基本问题马克思主义哲学如何认识世界从实际出发实事求是物质意识实践认识世界的基本方法矛盾分析的方法联系发展矛盾创新树立科学的世界观人生观和价值观社会历史的真谛价值的创造和实现。

致同学们共有六个自然段引入由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在定的关系这个问题。

回答生活与意识存在着定的辩证关系，由此而肯定了生活与哲学的关系，因为生活与存在的关系问题是哲学的基本问题。

递进仅仅有生活还不足以形成哲学，因为哲学是在生活与实践中经过不断的思索而形成的。

递进任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克思主义哲学才是正确的，因为它能够正确的探究到自然人类社会与人的思维的般规律。

学习马克思主义哲学的重要性。

热情的口吻号召大家学习哲学。

四我们如何阅读这本教材首先，我们应该了解，本教材分为单元课框目四个层次。

◎单元是构成本教材的基本单位，每单元由单元导语课文综合探究三部分构成。

单元导语简要地告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的意义。

◎课文是我们学习的主体内容，每课由课文导语和框构成。

课文导语具有承上启下的作用，可以帮助我们了解本课的主要内容和学习本课的目的意义。

◎框是构成课文的基本单位，它由若干目构成。

作为量化教学内容的基本单位，每框大体按学时安排。

◎目既是构成框的基本单位，也是展示课文的基本步骤和环节。

它主要由正文和辅助文两部分构成。

其次，我们需要知道，正文和辅助文具有不同的功能。

◎正文是我们学习的主体内容。

从形式上看，它由仿宋字和宋体字组成从内容上看，它由探究活动和原理两部分组成。

探究活动是我们学习原理的必要环节，也是实现自主学习的重要路径，它往往通过对与我们息息相关的社会生活和文化现象的思考，使我们在思维中经历探究学习和社会实践的过程，从中了解领悟马克思主义哲学的基本原理和基本方法。

◎辅助文，设三个栏目相关链接是对相关原理实例资料的引述名言所摘录的往往是与原理紧密相关的思想家的重要言论专家点评是对疑难问题进行解析，对相关原理作拓展性说明。

最后，我们应该注意，综合探究是单元学习中不可缺少的内容，它由探究活动目标探究活动建议探究路径参考和理论评析四部分构成。

综合探究具有体现本单元相关知识的联系的功能，具有培养综合运用知识能力的功能，是我们进行自主学习和研究性学习的重要环节。

每综合探究可安排学时。

最新生活与哲学教案作者佚名文章来源本站原创点击数更新时间第单元生活智慧与时代精神第二课时综合解说地位作用本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。

什么是哲学哲学的基本问题是什么哲学在社会发展中有什么作用这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。

从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。

因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。

主要内容根据最新课程标准的要求，本单元分为三课第课美好生活的向导第二课百舸争流的思想第三课时代精神的精华。

第课包括两个框题生活处处有哲学关于世界观的学说。

第框共两个目题第目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。

第二目讲了两个问题是哲学的本义爱智慧二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。

第二框共两个目题第目讲哲学概念的基本含义。

第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。

通过本课学习，使同学们了解什么是哲学哲学与具体科学的关系等。

引导同学们进入生活与哲学的学习。

第二课包括两个框题哲学的基本问题唯物主义和唯心主义。

第框共两个目题第目从哲学研究的问题入手，指出了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，进而分析了对此问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义可知论与不可知论的标准。

第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，从两个方面进行探究。

第二框，首先探究唯物主义，指出唯物主义的基本观点及唯物主义在其历史发展中形成的三种基本形态其次分析唯心主义，指出唯心主义的基本观点，并说明了唯心主义的两种基本形态最后指出虽然哲学史上存在着唯物主义和唯心主义辩证法和形而上学两个对子，但从基本派别来看则只有唯物主义和唯心主义两个阵营。

通过本课学习，使同学们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义唯心主义。

吸收前人的智慧坚定辩证唯物主义立场。

第三课包括两个框题真正的哲学都是自己时代的精神上的精华哲学史上的伟大变革。

第框共两个目题第目从历史事实入手，设置探究，引导学生感悟社会存在对哲学思想的决定性作用。

第二目进步阐释哲学思想对社会变革的反作用。

第二框共三个目题第目分析马克思主义哲学产生的阶级基础自然科学基础和理论来源，论证其出现的必然性。

第二目在对比的基础上认识马克思主义哲学的历史性革命，把握其基本特征。

第三目依循历史脉络，介绍马克思主义中国化的三大理论成果。

通过本课学习，深刻理解党和国家的指导思想自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性。

哲学就在我们身边二知识结构生活处处有哲学美好生活哲学是指导人们生活得更好的艺术的向导哲学是系统化理论化的世界观关于世界观的学说哲学是对自然社会和思维知识的概括和总结什么是哲学的基本问题哲学的基本问题为什么思维与存在的关系是哲学的基本问题基本观点百舸争流的思想唯物主义古代朴素唯物主义生活智慧与三种基本形态近代形而上学时代精神唯物主义和唯物主义唯心主义辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点唯心主义主观唯心主义两种基本形态客观唯心主义时代的精神的总结真正的哲学都是自己和升华时代的精神上的精华时代精神社会变革的先导的精华马克思主义哲学的产生哲学史上的伟大变革马克思主义哲学的基本特征马克思主义中国化的三大理论三单元导语生活智慧与时代精神我是谁世界从何而来我是什么样的人我由什么原因获得我的存在世界是否因为我而存在我们生命的意义和价值是什么哲学就是通过对系列关乎宇宙和人生的般本质和普遍规律问题的思考而形成的门学科。

马克思主义哲学是我们时代精神上的精华和思想智慧，是人类美好生活的向导。

学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力。

学好哲学，终生受益。

第课美好生活的向导教学目标知识目标◇识记哲学的含义世界观和方法论的含义哲学与世界观的关系哲学与方法论的关系◇理解哲学就在我们身边哲学的本义和任务哲学与具体科学的关系◇分析联系身边的生活分析其中的哲学思想列举人们具体的世界观并分析哲学的含义用史实分析哲学与具体科学的相互关系分析马克思恩格斯黑格尔等哲学家的哲学思想能力目标通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力通过对哲学与世界观方