多少百分之几的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。

使学生在探索求个数比另个数多少百分之几方法的过程中，进步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

教学过程教学例出示例中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。

学生画好后，讨论画几条线段表示这两个数量比较合适表示哪个数量的线段应该画长些大约长多少你是怎样想的提出要求根据这两个已知条件，你能求出哪些问题引导学生分别从差比和倍比的角度提出如实际造林比计划多多少公顷原计划造林比实际少多少公顷实际造林面积相当于原计划的百分之几原计划造林面积相当于实际的百分之几等问题。

在学生充分交流的基础上提出例中的问题实际造林比原计划多百分之几引导思考这个问题是把哪两个数量进行比较比较时以哪个数量作为单位要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几小结要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。

启发根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题学生列式计算后，进步追问实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的要求公顷相当于公顷的百分之几，又是怎样算的综合算式应该怎样列进步引导此前，曾有人提出根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几，你会列式解答这个问题吗学生列式计算后追问这里得到的与刚才得到的这两个百分数有什么关系联系学生的讨论明确从中去掉与单位相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数。

提出要求根据上面的讨论，要求实际造林比原计划多百分之几，还可以怎样列式教学调整学生列式后追问这个算式中，表示什么意思呢二教学试试出示问题原计划造林比实际少百分之几启发根据例题中问题的答案猜猜，这个问题的答案是什么学生作出猜想后，暂不作评价。

提问这个问题又是把哪两个数量进行比较比较时以哪个数量作为单位要求原计划造林比实际少百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几你打算怎样列式解答还能列出不同的算式吗学生列式计算后讨论这个答案与你此前的猜想样吗为什么不样小结试试与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较，但由于比较时单位的数量不同，所以得到的百分数也就不同。

三指导完成练练要求学生自由读题。

提问你是怎样理解年在读研究生的人数比年增加了百分之几这个问题的学生讨论后，要求他们各自列式解答。

根据学生在解答过程中的表现，相机提问计算中有没有遇到什么新的问题学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的交流。

四指导完成练习第题做练习第题。

可以鼓励学生完成填空。

如果有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进行思考。

做练习第题。

先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。

可提醒学生把计算的商保留三位小数。

做练习第题。

先鼓励学生解答，再通过交流让学生说清楚思考的过程。

可提醒学生利用计算器进行计算。

五全课小结通过本节课的学习，你学会了什么求个数比另个数多少百分之几时，通常可以怎样思考计算过程中还要注意些什么教学反思课题求个数比另个数多少百分之几的练习课板书设计教案内容第二课时求个数比另个数多少百分之几的练习课教学内容完成第页练习第题。

教学目标帮助学生在不同的问题情境中巩固解决求个数比另个数多少百分之几问题的思考方法。

进步明晰求个数比另个数多少百分之几与求个数是另个数的百分之几这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。

教学过程复习引入。

如何解决求个数比另个数多少百分之几的实际问题。

你是怎样解决的还有别的方法吗二完成练习第题完成第题。

学生读题后解决。

交流，说说你是怎样解答的解答第题时还有别的方法吗比较这两题有什么不同完成第题。

先让学生解答，然后组织交流和比较。

重点把第题与第题比较。

完成第题。

指名学生读题，理解什么是孵化期。

然后学生解答。

交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。

完成第题。

学生读题，说说你是怎样理解的明确巧克力的价钱比奶糖贵百分之几，就是巧克力的价钱比奶糖多百分之几。

学生解答后交流思考过程。

完成第题。

学生解答。

可以用计算器计算。

完成后交流。

三读读你知道吗学生自主阅读。

交流读完后你有什么想法思考为什么不可以说年我国的国内生产总值增长幅度比年提高了突出单位不同的两个百分数不能直接相减。

你还能举些有关百分点和负增长的例子吗四全课小结通过本节课的学习你有什么收获教学调整教学反思课题纳税的教学设计板书设计教案内容第三课时纳税的教学设计教学内容教材第页的例和试试练练，练习二第题。

课时教学目标使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。

初步培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力。

培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。

教学重点掌握百分数在实际生活中的应用。

教学难点渗透生活即数学的教学思想。

预习题弄清什么是纳税怎样纳税纳税的意义是什么疑难点分段纳税的有关知识。

熟练地运用百分数进行纳税的计算。

教学过程认识了解纳税幻灯投影出示纳税是根据国家税法的规定，按照定的比率把集体或个人收入的部分缴纳给国家，用于发展经济国防科学文化卫生教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。

因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。

税收是国家财政收入的主要来源之。

税收的种类主要有增值税消费税营业税和所得税等几种。

我国的税收逐年增长，到年，全年税收收入已达到亿元。

进行纳税意识教育提问你知道生活中到税务部门纳税的事吗那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样计算今天我们就来学习纳税的有关知识。

板书纳税二教学新课教学例出示例星光书店去年十二月份的营业额约为万元。

如果按营业额的缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元学生读题。

提问想想，题里的营业额的缴纳营业税，实际上就是求什么怎样列式计算你们会做吗试试看，学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。

强调求应纳税额实际上就是求个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。

我们怎样计算呢方法引导学生将百分数化成分数来计算。

方法引导学生将百分数化成小数来计算。

做试试提问这道题先求什么再求什么教学调整生先求元的是多少再加上元就是买摩托车共付的钱。

学生板演与齐练同时进行，集体订正。

学生在课本上完成练练。

三同步练习练习二的第题指名学生读题，让学生说明算式里的每个数据的意思。

万和万分别表示什么那么这儿应缴纳的营业税应该怎样求呢学生讨论并练习。

四拓展提高练习二的第题。

我国年月公布的个人所得税征收标准个人收入元以下不征税。

月收入超过元，超过部分按下面的标准征税。

超过部分不到元的超过部分是的超过部分是的李明的妈妈月收入元，爸爸月收入元，他们各应缴纳个人所得税多少元在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是元吗为什么全班展开讨论李明妈妈的纳税的收入应为多少元税率是多少那么爸爸的收入是元，应纳税额为多少他的税率又是多少呢介绍分段纳税，最后让学生分别求出李明的爸爸妈妈各应缴纳的个人所得税。

五课堂回顾提问通过本节课的学习你学会了什么内容认识到什么如果没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。

因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。

希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣贡献力量，六布置作业课堂作业练习二题。

教学反思课题第四课时板书设计教案内容第四课时教学目的了解储蓄的含义。

理解本金利率利息的含义。

掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

教学准备实物投影仪，信用社存款单有关利率表格教学过程创设情境，引入课题老师的家里有元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。

在储蓄之前，老师还想了解下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍下二联系生活，理解概念让学生介绍自己所了解的储蓄知识说得真好，储蓄能支持国家建设，这是储蓄的优点，我们起看以下的信息投影年月，中国各银行给工业发放贷款亿元，给商业发放贷款亿元，给建筑业发放贷款亿元，给农业发放贷款亿元。

这些钱都是我们大家平时的储蓄。

据统计，到年底，我国城市居民的存款总数已经突破万亿，所以把暂时不用的钱存入银行，对国家个人都有好处。

储蓄时要做哪些工作储蓄分几种类型结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗三参与实践，内化体验同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。

现在老师就带上这些钱，准备把钱存入我们泰兴镇的信用社，存款之前，信用社的工作人员给了老师些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样张存款单，你知道各部分该如何填写吗试试看，学生边相互讨论边填写学生展示所填表格，并相应介绍刚才同学们都顺利的把八千元存入了信用社。

假设过了几年之后，存款到期了，老师去信用社把它取出来，同学们都记得当初存入信用社的金额是人民币八千元整，现在取出来是不是也只是人民币八千元整是少了还是多了这些多出来的部分钱有个专有名词叫什么什么是利息八千元又是什么利息的多少般由什么决定你还知道什么根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，我国年到年银行活期和整存整取的利率如下投影时间活期整存整取年期整存整取年期整存整取年期整存整取年期教学调整从表中你能获得哪信息根据刚才的交流，你认为应如何计算利息根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出八千元到期时有多少利息吗四联系例题，升华认识你能帮亮亮算算，到期时他可以得到多少利息吗学生计算后看书，与书上较对指名读根据国