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内容方面都具有天赋人权的精神。
斯宾诺莎从天赋人权的角度论证思想自由的重要性洛克第次系统地提出了天赋会契约自由平等，反对封建君主专制，实行资产阶级民主政治。
奠定了近代资产阶级民主政治制度的基本原则，为民主政治的发展提供了政治蓝图。
探究点探究点二名师精讲卢梭洛克斯宾诺莎民主思想的共同点学知识，分析归纳卢梭斯宾诺莎及洛克思想的共同之处。
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核心权力的“制约与平衡”。
进步意义推动了西方权力有三种立法权行政权和处理外交事务权。
立法权属于议会，行政权和外交权属于君主。
他的学说和洛克学说的不同之处是洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主孟德斯鸠政权三个部分，分别由国会最高法院和总统执掌，三权相互制约监督。
探究点探究点二名师精讲合度的斗争，为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。
卢梭社会契约论探究点探究点二互动探究史料体现了卢梭怎样的思想主张其提出的目的是什么据史料和所反对封建专制制主张社洛克的分权学说通过社会契约建立人民主权的国家。
目的实现平等的社会。
结合所学知识，分析卢梭等近代民主思想家的民主思想对民主制度建设的意义。
探究点二名师精讲卢梭洛克斯宾诺莎民主思想的共同点学知识，分析归纳卢梭斯宾诺莎及洛克思想的共同之处。
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违背社会契约的国王或政府卢梭进背景方面随着资本主义的发展，资产阶级的力量不断壮大，与封建统治者之间的矛盾日益尖锐。
内容方面都具有天赋人权的精神。
产阶级民主制度的根本人权学说卢梭以天赋人权为前提论证人民主权思想。
都包含社会契约论的思想。
探究点探究点二影响方面沉重打击了封建君主专制制度及其思想体系，成为资产阶级民主革命斗争的思想武器成为西方近代民主政治的核心内容和资产阶级民主制度的根本人权学说卢梭以天赋人权为前提论证人民主权思想。
都包含社会契约论的思想。
斯宾诺莎认为人们通过契约建立国家的目的在于保障人的生命和社会的安全洛克认为人民有权以武力推翻违背社会契约的国王或政府卢梭进背景方面随着资本主义的发展，资产阶级的力量不断壮大，与封建统治者之间的矛盾日益尖锐。
内容方面都具有天赋人权的精神。
斯宾诺莎从天赋人权的角度论证思想自由的重要性洛克第次系统地提出了天赋会契约自由平等，反对封建君主专制，实行资产阶级民主政治。
奠定了近代资产阶级民主政治制度的基本原则，为民主政治的发展提供了政治蓝图。
原则，为民主政治的出现提供了可供操作的政治蓝图。
探究点探究点二例题阅读下列材料材料斯原则，为民主政治的出现提供了可供操作的政治蓝图。
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探究点探究点二例题阅读下列材料材料斯宾诺莎说“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。
”人越自由，便越自步完善社会契约理论并提出了人民主权论。
探究点探究点二影响方面沉重打击了封建君主专制制度及其思想体系，成为资产阶级民主革命斗争的思想武器成为西方近代民主政治的核心内容和资产阶级民主制度的根本人权学说卢梭以天赋人权为前提论证人民主权思想。
都包含社会契约论的思想。
斯宾诺莎认为人们通过契约建立国家的目的在于保障人的生命和社会的安全洛克认为人民有权以武力推翻违背社会契约的国王或政府卢梭进背景方面随着资本主义的发展，资产阶级的力量不断壮大，与封建统治者之间的矛盾日益尖锐。
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奠定了近代资产阶级民主政治制度的基本原则，为民主政治的发展提供了政治蓝图。
探究点探究点二名师精讲卢梭洛克斯宾诺莎民主思想的共同点学知识，分析归纳卢梭斯宾诺莎及洛克思想的共同之处。
结合所学知识，分析卢梭等近代民主思想家的民主思想对民主制度建设的意义。
提示通过社会契约建立人民主权的国家。
目的实现平等的社会。
主张社洛克的分权学说内这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
卢梭社会契约论探究点探究点二互动探究史料体现了卢梭怎样的思想主张其提出的目的是什么据史料和所反对封建专制制度的斗争，为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。
美国将国家权力设置为立法权司法权和行政权三个部分，分别由国会最高法院和总统执掌，三权相互制约监督。
探究点探究点二名师精讲合并，统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政权，从而使三权之间真正形成了三足鼎立并互相监督制约的关系。
核心权力的“制约与平衡”。
进步意义推动了西方权力有三种立法权行政权和处理外交事务权。
立法权属于议会，行政权和外交权属于君主。
他的学说和洛克学说的不同之处是洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主孟德斯鸠则把行政权和外交权加以”学说作了发展，其学说与洛克的“分权”学说有何差异孟德斯鸠“三权分立”学说的核心是什么有何历史进步意义说明“三权分立”原则在美国政治制度中是如何体现的。
探究点探究点二提示认为国家平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法，他把国家的权力分成立法权行政权和处理外交事务的权力，它们分别由议会和君主掌握。
互动探究据史料，分析洛克“分权”学说的基本内容。
孟德斯鸠对洛克的“分权按社会契约，建立人民都有参政权的共和政府。
影响成为法国大革命的理论武器，对法国大革命起了指导作用。
探究点探究点二洛克孟德斯鸠的分权学说及核心思想史料导入洛克认为国家应该分权治理，这是保障自由意义人民主权思想具有开创性的意义。
对法国大革命起了指导作用，产生了巨大社会反响。
知识点知识点二自主思考卢梭的人民主权思想具有明显的开创性，其主要表现是什么这思想对法国有何影响提示表现度的基本原则。
卢梭的人民主权论背景启蒙运动深入开展。
内容以平等为追求的首要目标，不仅要求法律上的平等，而且主张事实上的经济平等。
主张通过种新的社会契约，建立起新的人民主权的政府。
政治的实践提供了重要的理论依据。
知识点知识点二自主思考孟德斯鸠的三权分立学说体现了怎样的原则有何影响提示原则权力间的制约与平衡。
影响起到防止专制保障自由的作用后来成为资产阶级政治制约，防止专制，保障自由。
三权分立学说主张把国家权力划分为立法权行政权和司法权三部分，分属于议会国王和法院。
历史评价吸收和发展了洛克斯宾诺莎等人的思想，创立了三权分立学说，为西方民主政约，防止专制，保障自由。
三权分立学说主张把国家权力划分为立法权行政权和司法权三部分，分属于议会国王和法院。
历史评价吸收和发展了洛克斯宾诺莎等人的思想，创立了三权分立学说，为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。
知识点知识点二自主思考孟德斯鸠的三权分立学说体现了怎样的原则有何影响提示原则权力间的制约与平衡。
影响起到防止专制保障自由的作用后来成为资产阶级政治制度的基本原则。
卢梭的人民主权论背景启蒙运动深入开展。
内容以平等为追求的首要目标，不仅要求法律上的平等，而且主张事实上的经济平等。
主张通过种新的社会契约，建立起新的人民主权的政府。
意义人民主权思想具有开创性的意义。
对法国大革命起了指导作用，产生了巨大社会反响。
知识点知识点二自主思考卢梭的人民主权思想具有明显的开创性，其主要表现是什么这思想对法国有何影响提示表现按社会契约，建立人民都有参政权的共和政府。
影响成为法国大革命的理论武器，对法国大革命起了指导作用。
探究点探究点二洛克孟德斯鸠的分权学说及核心思想史料导入洛克认为国家应该分权治理，这是保障自由平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法，他把国家的权力分成立法权行政权和处理外交事务的权力，它们分别由议会和君主掌握。
互动探究据史料，分析洛克“分权”学说的基本内容。
孟德斯鸠对洛克的“分权”学说作了发展，其学说与洛克的“分权”学说有何差异孟德斯鸠“三权分立”学说的核心是什么有何历史进步意义说明“三权分立”原则在美国政治制度中是如何体现的。
探究点探究点二提示认为国家权力有三种立法权行政权和处理外交事务权。
立法权属于议会，行政权和外交权属于君主。
他的学说和洛克学说的不同之处是洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并，统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政权，从而使三权之间真正形成了三足鼎立并互相监督制约的关系。
核心权力的“制约与平衡”。
进步意义推动了西方反对封建专制制度的斗争，为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。
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探究点探究点二名师精讲洛克的分权学说内这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
卢梭社会契约论探究点探究点二互动探究史料体现了卢梭怎样的思想主张其提出的目的是什么据史料和所学知识，分析归纳卢梭斯宾诺莎及洛克思想的共同之处。
结合所学知识，分析卢梭等近代民主思想家的民主思想对民主制度建设的意义。
提示通过社会契约建立人民主权的国家。
目的实现平等的社会。
主张社会契约自由平等，反对封建君主专制，实行资产阶级民主政治。
奠定了近代资产阶级民主政治制度的基本原则，为民主政治的发展提供了政治蓝图。
探究点探究点二名师精讲卢梭洛克斯宾诺莎民主思想的共同点背景方面随着资本主义的发展，资产阶级的力量不断壮大，与封建统治者之间的矛盾日益尖锐。
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斯宾诺莎从天赋人权的角度论证思想自由的重要性洛克第次系统地提出了天赋人权学说卢梭以天赋人权为前提论证人民主权思想。
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斯宾诺莎认为人们通过契约建立国家的目的在于保障人的生命和社会的安全洛克认为人民有权以武力推翻违背社会契约的国王或政府卢梭进步完善社会契约理论并提出了人民主权论。
探究点探究点二影响方面沉重打击了封建君主专制制度及其思想体系，成为资产阶级民主革命斗争的思想武器成为西方近代民主政治的核心内容和资产阶级民主制度的根本原则，为民主政治的出现提供了可供操作的政治蓝图。
探究点探究点二例题阅读下列材料材料斯宾诺莎说“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。
”人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令。
洛克认为，在自然状态下，人人都是自由平等的，任何人都不能侵犯他人的生命和自由。
材料二洛克认为，财产权是通过劳动获得的。
谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁才有权享用。
我耕种的土地及其成果都是我的，甚至“我的马所吃
（终稿）【测控设计】2015-2016学年高中历史1.3近代民主思想的发展课件岳麓版选修2.ppt（OK版）
