的影响微乎其微。

据份国会技术评估办公室的研究报告表明，尽管在学校的硬件和软件建设方面已经投入了大量的时间和金钱，但学生却没有充分地加以利用，这切并不像当初所设想的信息高速公路从根本上改变了学生的学习方式。

这份研究报告还说，在美国的学校中，每个班大约仅有的学生认为操作计算机的技能对学业有所帮助。

美国前副总统戈尔曾提出让美国的每间教室每所医院每个图书馆都连接上国家信息基础设施的目标，但电话和电缆公司仅作出了口头上的支持，他们搞的系列计划更多的是公共关系的运作，而不是将网络引入学校的切实努力。

他们也为些学校提供了基本的连接和免费的网络节点，并为每间教室安上了电话插座，但的学校却没有动用。

美国是西方最发达的国家，也是现代网络教育的发祥地，以其先进的科学技术强大的经济实力较高的国民文化素质，发展网络教育尚如此艰难，在相对贫穷落后的中国，过分炒作网络教育，是不是有点脱离实际头脑发热呢说到这里，我们有必要揭示网络教育的实质。

网络教育这个概念是从教育信息的传播方式和开展教学与管理的工具角度来界定的，它并不直接涉及教育目标和宗旨教育方针和制度教学与管理的内容等问题。

网络教育是网络化现象在教育领域中的表现，是教育这项古老事业在当前面临的新的活动环境，是迄今为止人们所能利用的最先进的教育信息传播方式和手段。

它是区别于视觉教育视听教育视听传播的种新的教育技术，是不同于以三中心教师中心书本中心课堂中心为基础的传统教育的种新的教育模式。

网络教育较之传统教育具有许多方面的优势，但它并不等于全部的教育事业和教育科学，也不是唯的和完美无缺的教育模式。

对整个教育事业来说，网络是形式而不是内容，是用而不是体，是末而不是本，无论它所营造的教育环境如何崭新它所提供的技术手段如何先进它对教育观念教育模式教学方法的影响如何巨大，最终不能改变教育的目的和宗旨，也不能决定教学活动与教育管理的内容。

如果本末倒置体用不分追求形式而忽视内容，就会适得其反，因噎废食。

这就是网络教育的实质所在。

三网络教学的特性和优势在计辅教学基础上发展起来的网络教学，具有以下几版王爱梅等质量是远程教育健康发展的关键清华大学继续教育工作年第期大连理工大学网络教育学院专科生毕业大作业的评语及成绩表学生姓名学习中心作业题目指导教师评定意见评语成绩指导教师签字年月日学习中心评审意见学习中心教学负责人签章年月日学院教学部审核意见网络教育学院教学部主任盖章年月日注凡优良成绩，必须经学院教学部终审确认。

网络教育学院专科生毕业大作业题目关于网络教育课程的开发的思考学习中心奥鹏汉中学习中心层次高中起点专科专业计算机网络年级年春学号学生张津瑜指导教师完成日期年月日关于网络教育课程的开发的思考级张津瑜内容提要网络作为种信息传播工具和方式具有两面性，它是把福祸兼具的双刃剑。

网络教育是种崭新的教育活动环境和先进的教育技术手段。

对教育来说，网络是形式而不是内容。

网络教学既具有传统课堂教学所没有的许多优势，但也存在着些局限性和薄弱环节。

关键词网络网络教育网络教学优势和局限近年来，网络教育被国内些人炒得沸沸扬扬，各种网络大学学院或学校的招生广告使人眼花缭乱。

网络是个什么东西网络教育的实质何在网络教学有哪些优势和局限西方对网络教育的热情已开始减退，中国的网络教育会不会潮起潮落，昙花现呢本文将从理论和实践的结合上，对这些问题作出比较客观的回答。

网络是把福祸兼具的双刃剑网络这个概念早在上个世纪到年代就在西方发达国家流行开来，当时称之为网络组织。

年代以后，随着因特网万维网等多媒体计算机通讯网络的出现，网络概念更加深入人心。

在最近几年的中国，网络已成为使用频率极高的个词汇。

网络到底是什么呢水族馆阴谋的作者马瑞林弗格森认为网络概念的构成成分有会议电话飞行书本挂名组织报纸演讲讨论会散布谣言共同的朋友最高层会议联盟录音带通讯刊物等等。

可见，弗格森心目中的网络是个无所不包的东西，其些构成成分早已有之，并不全是新鲜玩艺。

美国网络女精英戴森说网络不具有独立的存在。

它之所以重要是因为人们把它作为个互相交流经营生意分享见解的地方，而不是因为它是个依赖于外界的神秘的实体。

她还指出，网络不是个简单的家，而是由上千上万个小家庭社区自我营造定义并设计的环境。

在戴森看来，网络只是种由人营造设计的环境，互相交流信息的地方。

网络的形式是多种多样的，各有自己的特个计算机教学系统。

年，斯坦福大学建立了计算机辅助教学实验室并与公司合作开发成带个终端的教学系统。

此后，计算机辅助教学便在美国等西方发达国家和印度等第三世界国家发展起来。

但由于分时系统用于教育的投资极高，硬件的可靠性和软件的有效性也成问题，计算机辅助教学在较长段时间难以推广。

年代中期，个人微型计算机的诞生及其与先进通讯技术在兼容与共存结合的基础上，才使计算机借助通讯线路实现了网络化，产生了国际互联网等各种现代信息传输网络，从而给计辅教学带来了新的发展契机，为网络教育的发展开创了新的局面。

进入年代以后，多媒体计算机计算机网络虚拟现实技术等的出现，使计算机在教育领域的运用不断向广度和深度发展。

它们不仅改变了人们获取处理使用教学信息的方式，而且也正在改变人们的学习观念学习策略学习形式以及学习者的学习需要学习心理和学习自我管理，其对人类教育带来的影响目前还无法估量。

有的人夸大网络对教育的作用，说网络将会使学校书籍教师图书馆成为历史有的人低估网络教育的影响，说网络不过是种强有力的工具，决定性的因素还是人。

国内也有不少人说，美国到年初每所中小学都要联网，美国已有许多孩子读书不出家门。

有人还提出了网络教育快速发展的数据，说浏览遍全球网站上有关教育的信息，每天工作小时，每个站点仅用两分钟，就需要年时间。

网络对教育的作用和影响真的这么大吗让我们看看来自美国的实际情况。

首先来看美国网络教育专家是怎样评价网络教育的。

戴森在谈到网络对教育的影响时指出如果学校确实配齐了各种网络设备，教师在如何使用新科技方面得到了合格的培训和帮助，那么网络会给教育带以下好处第，网络可以帮助教师和学校其他人员家长之间以及教师与教师之间建立联系。

第二，网络可以把孩子们彼此联接，把他们同老师其他信息源甚至他们的父母都连在起。

第三，以网络为基础的各种评估排名机构可以形成股改善教育的外部力量。

但她同时又指出对中小学学生来说，最好的教学方式是双向的老师和学生间真正的相互作用能够增强学生的学习动力和聪明才智，孩子们需要首先从身边的位成人那里学到对知识的热爱。

因此，她对网络教育的发展提出了如下忠告网络将会解决我们今天在教育中遇到的许多问题，这种想法很有诱惑力。

但过年后再看，网络的作用将没有这么大。

它是种强有力的工具，但它给我们留下的将不是同样的问题。

网络只对那些有学习动力和功能。

依赖于高新技术的公告牌系统商业在线服务视频会议和内部信息网，固然是名符其实的网络。

并不依赖于高新技术的书本报纸刊物等纸质媒体，甚至演讲讨论会议等语言媒体，都属于网络的范畴。

不过，当前人们所说的网络，主要是指多媒体计算机通讯网络，即计算机借助通信技术实现的网络化，它是信息高速公路的发展基础。

因此，我们可以给网络概念作出这样的界定网络是人们相互交往经营生意传播信息沟通思想联络感情的种环境和场所，是信息传播的种新的方式媒介工具和手段。

随着信息社会的到来，人们确实已广泛地涉足网络，以至有人提出网络化生存的命题，发出网打尽世界网指因特网的呼声。

于是，网络经济网络教育网络通讯网络生存包括网上购物网上就医网上餐饮网上旅游网上恋爱等等都成了非常时髦的语言和十分诱人的东西。

网络真的是尘不染的乐园和未来社会的天堂吗事实并非如此。

网络实际上是把祸福兼具的双刃剑，它在丰富便利人们的物质和精神生活的同时，也带来了许多从未有过的社会问题，如网络诈骗网络盗窃网络洗钱网络色情网络沉溺网络病毒网络黑客等等。

惟其如此，戴森曾警告说网络不会把我们带入个尘不染的数字化乐园，这种媒体会帮助我们从智力和情感上延伸自我，但它不会改变我们的基本特征。

她还特别强调网络既可以用来造福社会也可以用来危害人间，„„换言之，它是个虚弱的宣传工具，但确是施展阴谋的好地方。

网络作为信息传播工具或手段的两面性，已被戴森揭示得淋漓尽致，如果我们不分为二地认识和利用网络，必将坠入难以想象的网络陷阱。

二网络教育的实质从广义上说，教育信息的传播从来就是有网络的，只是其表现形式和物质载体在不同时代有所不同罢了。

古代教育中的口耳相传负笈游学拜访名师次相授受，近代教育中的班级授课函授学习导生制度校外学校，都要借助定的媒介，都有定形式的网络，否则教育信息便无法传输，教学活动就无法开展。

当然，那时的教育网络还很原始还不畅通，更主要的是还没有网络化。

现在人们所说的网络教育，主要是指运用多媒体计算机通讯网络来开展教学活动和教育管理，它是计算机辅助教学和现代通信技术紧密结合的产物，它为我们营造了种从未有过的教育活动环境，提供了种目前最先进的教育技术手段。

计算机与教育的结合开始于上个世纪年代。

年，美国伊利诺伊大学分班分校研制成第，毕业后就可以给人作外科手术。

教学中的许多实验实习，是学生通过视听嗅触摸等多种感官综合获得感性体验的过程，这其中除了智力因素的作用外，还有许多非智力因素在发生影响，亲临其境的心理感受和触摸事物的生理感触，是任何工具媒体包括计算机多媒体都无法取代的，或者说至少是不能产生同样效果的。

三教育成本和学习成本偏高在现代市场经济条件下，教育作为种产业，不可能不讲投入产出，不讲经济效益。

有人认为，网络教学可以邀集国内名师名家制作教学课件或进行网上授课，形成学科优势，弥补区域性教学的不足也可以在定程度上避免同教学活动的重