《篮球体前换手运、投准》说课稿㊣精品文档值得下载

《《篮球体前换手运、投准》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....发展学生个性和心理素质二说教法和学法本课教师主要采用讲解示范法分层次教学法，主要在体前换手运球教学过程中体现。采用游戏竞赛法，主要在篮球投准中体现。学生则主要有在运球练习中的自我侧，同时右脚内侧迅速登地，向左侧跨出，并立即改用左手拍球的后上方，迅速向前推进。复习直线运球，注意按拍球的部位......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....能够使学生对已学的篮球的基本投篮动作进行巩固，并能提高学生对投篮的兴趣。游戏的重点定为同学间的团结协作。根据以上特点特定以下教学目标认知目标以上的学生能初步了解体前换手运球动作要领，区分直线运球和体前换手运球的不同之处，并且在实践中加深对技术动作的了解。技能目标通过本课学习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....区分直线运球和体前换手运球的不同之处，并且在实践中加深对技术动作的了解。技能目标通过本课学习，使学生能掌握体前换手运球动作，学生能较好的运用体前换手运球，并能在有防守的情况下合理利用体前还手运球。情感目标培养学生积极进取力争胜利的竞争意识及团结协作的优良品质......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....以第接触点为准，取规定的分值。男生米线，女生米线。同圆心，分圈半径，分圈半径，分圈半径。尝试各种方法投准。如单手双手前抛后抛仍等等带着问题，得出结论哪种方法最容易得分投准比赛分组，每组人，男女，每人轮流次，看哪组累计得分最多，多者为胜。次第三阶段稳定情绪恢复心身分学生成队做放松练习瑜枷，配音乐......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....强调教学中学生积极参与和能力的培养，使每个学生在健康和谐的运动中，主动创新和学习，创建宽松愉悦的课堂氛围，使学生主动获取知识，成为学习的主体。球类是学生喜爱的项目，它具有良好的综合健身作用，能培养学生团结协作，积极进取和拼搏精神。而体前换手运球初中水平四的内容，是篮球的基本技能......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....也是学生容易掌握的技能。授课班级为初二班，人，班级学生身体素质较好，篮球基本功也较好，对篮球基本技能直线运球能熟练掌握，再根据该年龄段学生的好动，好学求知欲强模仿力强的特点。因此，选择体前换手运球为教材，并将课的重点定为按拍球的部位，难点定为体前换手的时机。游戏中，我设计了篮球投准的练习，即发挥了创新意识......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教师先示范，使学生对由固定障碍到有人防守的技术动作形成动作表象，学生试探练习。根据学生个体差异原则，采用分层次教学，学生在练习过程中可以自由选组换组......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....最后进行小结，对本课的练习效果进行评价，对学生的成绩给予肯定和表扬，提出今后注意事项，从而结束本课教学。四场地器材个篮球场个篮球录音机台障碍物标志杆个五课的预计本课平均心率大概在次分。练习密度为左右篮球体前换手运投准说课稿说教材本课以中学体育与健康教学大纲为指导思想......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如单手变向后转身体前变向等教师讲解示范本课所要学习的过障碍物的动作即体前换手运球动作要求学生分组练习体前换手运球过障碍物，注意按拍球的部位。右外侧巡回指导纠正，优秀学生示范。学生自我评价。尝试在不同速度中的换手运球，以解决提高学生对体前换手运球的时机判断。设置不同难度的障碍障碍物间隔距离和数量......”。