1、这个数就小。教学重点判断是否为轴对称图形,并画出对称轴。教学具准备课件学具彩纸张自制几何图形白纸直尺铅笔剪刀组长用记录纸教学过程导入新课,初步感知师你熟悉你同桌的脸吗请你观察你同桌秒,看看他的官在分布上有什么特点生师反问如果人的官不是这样分布,而是双眉在侧,双眼在小学数学优秀教学设计因数。利用短除法可得厘米。当然,这题的内容超过教材的要求,可以根据学生的实际情况灵活安排。教学反思数与代数的复习课,目的就在于对数与代数这部分知识进行再认识,提高学生综合应用和解决实际问题的能力。因为是复习课,内容就应是含概量多,书中问题少,想通过仅有的几道复习题让学生们掌握所有知识点是不切合实际的,因此在教学过程中添加了几个问题进行适当的补充。例如在填写完和的倍数集合圈时,增加了填写和的倍数集合圈,方面是让学生有机会再尝试次如何填集合圈,同时也给学生提供了自己总结出和的公倍数的特征的机会。在数学学习中,解决问题的方法是多种多样的,让学生尝试着用不同的方法解决问题是提高学生解决问题能力的最佳方法。如在学生很好的掌握了用列举的方法找出两个数的最大公因数和最小公倍数时,让学生尝试求最大公因数和最小公倍的方法,在达到预定的教学目标基础上进步提高了学生的能力。圆的面积教学设计教学设计作者林新编老爷爷求助故事,让学生在学习兴趣特浓时,引出新知识,要求学生去帮老爷爷解决问题,对学生进行了德育教育。在知识的学习上进行了扩充,增加了不同数位的两个数的比较位数相同且最高位的数又相同时的比较。在课堂作业中,还增加了思维训练题多个数的比较。转变了低年级学。
2、痕所在的直线是对称轴,那我们怎样在图形中表示呢拿出自己的自制轴对称图形来画画,画之前我先告诉的大家对称轴的表示方法板书演示师画完之后与别人交流下,评价下,看看意见是否致师生共同探讨不致的可能原因有的轴对称图形对称轴并不是唯的。强化练习做做第题先完成的检查后完成的拓展延伸,迁移知识师我们今天学到了这么多有关对称的知识你能够出道题来考考大家吗或者设计下今天的作业我这有两道题你想试试吗使用学具画出另半出示课件幻灯片师轴对称这么有意思,你想不想进行下艺术创作师示范剪纸步骤折画剪展总结欣赏,体验美感师轴对称现象不仅体现在数学中,他在自然界和生活中也处处存在,它的出现体现了种对称这样比较,因为他们都是位数,生我认为应该比较他们的最高位,这个数的最高位上的数是,表示个千,这个数的最高位的数是表示个千,所以应该小于,生我来补充点,也就是说,如果位数相同,就比较最高位,最高位的数大,则这个数就大,如果最高位上的数小,这个数就小。师如果最高位上的数相同呢,又该怎样比较比如和比较请大家互相讨论生如果千位的数相同,就比较百位,这个数的百位上是表示个百,这个数的百位上的数是表示个百,个百显然比个百要多,所以比要大。师回答得很好,来点掌声,好吗师如果百位上的数也相同呢怎样比较比如和的比较生照样比较下位,师这个题的下位是哪位。生十位。这个数的十位上是,而这个安生的十位上是,大于,所以﹥。师同学们,真的聪明。师通过大家的努力,掌握了怎样比较两个数的大小,而这些数是什么范围数的比较生万以内数的大小比较如果学生不能回答,师引导师答得很不错。这就是。
3、条且无剩余,每段长度就应是和的公因数。最长应是和的最大公因数。利用短除法可得厘米。当然,这题的内容超过教材的要求,可以根据学生的实际情况灵活安排。教学反思数与代数的复习课,目的就在于对数与代数这部分知识进行再认识,提高学生综合应用和解决实照从大到小的顺序排列。指名说出排列的理由设计意图这道题是个综合题,更是道巩固提高题。主要是对学生的综合运用能力和发散性思维的培养总结同学们,这节课我们学习了什么内容你们都掌握了吗课后反思创设生动有趣的教学情境,密切数学与生活的联系新课标指出数学教学必须紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在具体的情境中掌握基本的数学知识和技能,增强学生应用数学的意识。为了激发学生的学习热情,在引入新知识时,讲述个日常生活中位老爷爷求助的故事,通过故事的讲述,把学生学习知识与生活实现紧密地结合起来,既让学生明白学习数学的重要性,又提高了学生的学习兴趣。创造性地使用教材,扩充了教学内容按原教材只是学习位数与位数的比较,而且这位数的最高位不是相同的。比如与的比较。原教材的内容很单,学生的发散思维得不到发展。为了让学生在轻松和愉的教学环境中学会知识,在教学时自师我们已经知道了什么是轴对称图形和什么是对称轴,下面我们就来判断下列图形哪些是轴对称图形是轴对称图形的并找出它的对称轴。小组合作,组长记录结果。出示课件幻灯片如果有分歧即用自制图形验证师我们知道了折痕所在的直线是对称轴,那我们怎样在图形中表示呢拿出自己的自制轴对称图形来画画,画之前我先告诉的大家对称轴的。
4、我们这节课学习的内容。板书的这条直线叫做对称轴。正方形长方形等腰梯形等腰角形和圆都是轴对称图形。有的轴对称图形有不止条对称轴。师我们已经知道了什么是轴对称图形和什么是对称轴,下面我们就来判断下列图形哪些是轴对称图形是轴对称图形的并找出它的对称轴。小组合作,组长记录结果。小学数学优秀教学设计。师出示小黑板黑板上画着两台电视机,台长虹,台海信,并分别标明元和元师同学们,你们明白了吗原来老爷爷家的电视机坏了,想买台崭新的电视机,小时候由于家贫没有上过学,不知道哪台电视机便宜点,现在,老爷爷这个忙,我就请你们来帮他,好吗设计意图数学知识来源于生活,而又运用于生活,把数学知识与生活实际紧密联系起来,有利于学生对数学产生亲切感。本节课通过故事引入,意在把数学知识与生活紧密相联,激发学生的学习兴趣,培养学生主动参与意识积极探索,获取新知位数不相同的数大小比较师我们怎样才能知道哪台电视机便宜呢生这两个数进行比较师说得从多种想法多角度中解决了问题,对他们思维的培养发挥着不可估量的作用位数相同的数大小比较师刚才我们比较的是位数不相同的数大小比较,如果位数相同的两个数你们会比较吗比如和,请大家相互讨论,学生讨论,师巡视并引导他们师谁来说说,你是怎样比较的生比位数,位数多的就大,位数少的就小生这道题不能这样比较,因为他们都是位数,生我认为应该比较他们的最高位,这个数的最高位上的数是,表示个千,这个数的最高位的数是表示个千,所以应该小于,生我来补充点,也就是说,如果位数相同,就比较最高位,最高位的数大,则这个数就大,如果最高位上的数小,。
5、生的学习方式新课标指出转变学生的学习方式是课改的核心内容,学生老套的学习方式不利于学生的身心健康发展,思维得不到发展,主体地位得不到体现。从教学实践中可以看到,学生在争先恐后地抢答,学生的思维在接受次次碰撞时,他们个个不是在坐着观望,而是在合作与交流自主与探究中寻求问题的答案。小学数学优秀教学设计。师出示小黑板黑板上画着两台电视机,台长虹,台海信,并分别标明元和元师同学们,你们明白了吗原来老爷爷家的电视机坏了,想买台崭新的电视机,小时候由于家贫没有上过学,不知道哪台电视机便宜点,现在,老爷爷这个忙,我就请你们来帮他,好吗设计意图知识解决问题以外,更重要的是让学生掌握将知识进行整理和复习的方法。由于本领域所涉及到的知识点较多,所以数与代数将分几节课进行复习。本节课复习的重点是倍数与因数。学校及学生状况分析本节课为期末复习课,之前学生已经较好的掌握包括了认识自然数与整数,倍数与因数,找倍数,倍数的特征,找因数,最大公因数与最小公倍数等知识点。这些知识点的概念纷繁复杂,学生对这些抽象的概念记忆起来较为困难,若单纯的以知识点的方式进行复习,学生势必会产生厌倦感。基于这点的考虑,我在复习中将这几个知识点的复习以具体的数学问题方式呈现,给学生创造出特殊情境,使学生既易于接受又便于掌握,也使学生的综合应用能力有了不同程度的提高。教学设计师出示题目两根木条分别长厘米厘米。现在要将它们截成长度相等的小段,且无剩余,每段最长是多少厘米设计说明要将每根木条截成长度相等的木条且无剩余,每段长度就应是和的公因数。最长应是和的最大公以比要。
6、这个数就小。教学重点判断是否为轴对称图形,并画出对称轴。教学具准备课件学具彩纸张自制几何图形白纸直尺铅笔剪刀组长用记录纸教学过程导入新课,初步感知师你熟悉你同桌的脸吗请你观察你同桌秒,看看他的官在分布上有什么特点生师反问如果人的官不是这样分布,而是双眉在侧,双眼在小学数学优秀教学设计因数。利用短除法可得厘米。当然,这题的内容超过教材的要求,可以根据学生的实际情况灵活安排。教学反思数与代数的复习课,目的就在于对数与代数这部分知识进行再认识,提高学生综合应用和解决实际问题的能力。因为是复习课,内容就应是含概量多,书中问题少,想通过仅有的几道复习题让学生们掌握所有知识点是不切合实际的,因此在教学过程中添加了几个问题进行适当的补充。例如在填写完和的倍数集合圈时,增加了填写和的倍数集合圈,方面是让学生有机会再尝试次如何填集合圈,同时也给学生提供了自己总结出和的公倍数的特征的机会。在数学学习中,解决问题的方法是多种多样的,让学生尝试着用不同的方法解决问题是提高学生解决问题能力的最佳方法。如在学生很好的掌握了用列举的方法找出两个数的最大公因数和最小公倍数时,让学生尝试求最大公因数和最小公倍的方法,在达到预定的教学目标基础上进步提高了学生的能力。圆的面积教学设计教学设计作者林新编老爷爷求助故事,让学生在学习兴趣特浓时,引出新知识,要求学生去帮老爷爷解决问题,对学生进行了德育教育。在知识的学习上进行了扩充,增加了不同数位的两个数的比较位数相同且最高位的数又相同时的比较。在课堂作业中,还增加了思维训练题多个数的比较。转变了低年级学。
7、大。师回答得很好,来点掌声,好吗师如果百位上的数也相同呢怎样比较比如和的比较生照样比较下位,师这个题的下位是哪位。生十位。这个数的十位上是,而这个安生的十位上是,大于,所以﹥。师同学们,真的聪明。师通过大家的努力,掌握了怎样比较两个数的大小,而这些数是什么范围数的比较生万以内数的大小比较如果学生不能回答,师引导师答得很不错。这就是我们这节课学习的内容。板书课题万以内数的大小比较师大家能不能把万以内数的大小比较方法整理下由学生说,师板书首先比较两个数的位数,位数多的数就大如果位数相同,就比较两个数的最高位,最高位上的数大那个数就大,如果最高位上的数相同,就比较下位,依次类推设计意图通过各种类型题的比较,理清万以内数的比较方法巩固练习比较下列每组数的大小并说明理由学生齐做后,指名回答思维训练出示数字卡片,指名学生上黑板让他们随机抽出卡片,任意组成个数,然后将组成的这个数按课为期末复习课,之前学生已经较好的掌握包括了认识自然数与整数,倍数与因数,找倍数,倍数的特征,找因数,最大公因数与最小公倍数等知识点。这些知识点的概念纷繁复杂,学生对这些抽象的概念记忆起来较为困难,若单纯的以知识点的方式进行复习,学生势必会产生厌倦感。基于这点的考虑,我在复习中将这几个知识点的复习以具体的数学问题方式呈现,给学生创造出特殊情境,使学生既易于接受又便于掌握,也使学生的综合应用能力有了不同程度的提高。教学设计师出示题目两根木条分别长厘米厘米。现在要将它们截成长度相等的小段,且无剩余,每段最长是多少厘米设计说明要将每根木条截成长度相等的木。
8、条且无剩余,每段长度就应是和的公因数。最长应是和的最大公因数。利用短除法可得厘米。当然,这题的内容超过教材的要求,可以根据学生的实际情况灵活安排。教学反思数与代数的复习课,目的就在于对数与代数这部分知识进行再认识,提高学生综合应用和解决实照从大到小的顺序排列。指名说出排列的理由设计意图这道题是个综合题,更是道巩固提高题。主要是对学生的综合运用能力和发散性思维的培养总结同学们,这节课我们学习了什么内容你们都掌握了吗课后反思创设生动有趣的教学情境,密切数学与生活的联系新课标指出数学教学必须紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在具体的情境中掌握基本的数学知识和技能,增强学生应用数学的意识。为了激发学生的学习热情,在引入新知识时,讲述个日常生活中位老爷爷求助的故事,通过故事的讲述,把学生学习知识与生活实现紧密地结合起来,既让学生明白学习数学的重要性,又提高了学生的学习兴趣。创造性地使用教材,扩充了教学内容按原教材只是学习位数与位数的比较,而且这位数的最高位不是相同的。比如与的比较。原教材的内容很单,学生的发散思维得不到发展。为了让学生在轻松和愉的教学环境中学会知识,在教学时自师我们已经知道了什么是轴对称图形和什么是对称轴,下面我们就来判断下列图形哪些是轴对称图形是轴对称图形的并找出它的对称轴。小组合作,组长记录结果。出示课件幻灯片如果有分歧即用自制图形验证师我们知道了折痕所在的直线是对称轴,那我们怎样在图形中表示呢拿出自己的自制轴对称图形来画画,画之前我先告诉的大家对称轴的。
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