1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....再计算非生物分解校正值烧瓶抑制控制烧瓶，和负控制烧瓶的值和生物分解百分率。注的求法见附录，如果硝酸盐或亚硝酸盐测得的浓度较大时，应考虑因为硝化作用引起的氧气消耗量见附录。如要计算碳平衡量，则使用附录给出的资料。将每个烧瓶各个测定周期的值和生物分解百分率编辑成表。对每个容器，以时间为横坐标对与生物分解百分率作图。如果各个测量值的偏差不超过，则采用平均值，否则，作出每个堆肥容器的生物分解曲线。生物分解率的最大值由生物分解曲线平稳阶段的平均值或最号，应注意试验材料和参比材料中的碳与培养基中氮的比率至少为，必要时可增加氮的量。按表中所列内容，往试验瓶中加人适量的培养液，测量瓶内的值，将其调至。将氧化碳吸收剂加人到呼吸计见附录的呼吸器中按表所示，往相应的实验瓶中分别加人试验材料参比材料和负控制材料。如果要测定碳平衡量见附录......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....如试验容器与连接处的密封性等在试验结束时，立即测定烧瓶中见注硝酸盐和亚硝酸盐的浓度，或者取适当样品保存待测用这些值去修正由于硝化作用所产生的生物分解程度的偏差见附录注烯丙基硫腮甲醛只有在短时间的培养液培养过程中，可抑制硝化作用，因为它是生物分解的。因此不推荐添加烯丙基硫脉来预防硝化作用。经验表明，当不使用抑制剂时，如培养液浓度较低约情况下，即使在长期培养期间，注的求法见附录，如果硝酸盐或亚硝酸盐测得的浓度较大时，应考虑因为硝化作用引起的氧气消耗量见附录。如要计算碳平衡量，则使用附录给出的资料。将每个烧瓶各个测定周期的值和生物分解百分率编辑成表。对每个容器，以时间为横坐标对与生物分解百分率作图。如果各个测量值的偏差不超过，则采用平均值，否则，作出每个堆肥容器的生物分解曲线。生物分解率的最大值由生物分解曲线平稳阶段的平均值或最高值求得例如当曲线开始下降时或在平稳阶段缓慢增加时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....试验混合物包含种无机培养基有机碳浓度介于，的试验材料碳和能量的唯来源，以及活性污泥或堆肥或活性土壤的悬浮液制成的培养液。此混合物在呼吸计内密封烧瓶中被搅拌培养定时间，试验周期不能超过个月。在烧瓶的上方用适当的吸收器吸收释放出的氧化碳，测量生化需氧量，例如，通过测量在呼吸计内烧瓶中维也不会发生硝化作用。计算与结果的表达计算使用适当的呼吸计，依照仪器指示的使用方法读取每个烧瓶氧气的消耗量。按式计算单位试验材料的生化需氧量，。义曰，式中单位试验材料的值，以每克试验材料的毫克数表示，单位为毫克克在时间时包含试验材料的烧瓶的值，单位为毫克升，在时间时空白的值，单位为毫克升，烧瓶的反应混合物中试验材料的浓度，单位为毫克升按式计算生物分解百分率，又。相同方式计算参比材料烧瓶的值和生物分解分率，再计算非生物分解校正值烧瓶抑制控制烧瓶......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....因此，即使在试验材料完全被生物分解的情况下，释放出的氧化碳量和值的分析参数相对于理论值来说，通常都不能达到，推断出的不充分生物分解的试验结果也不正确。在这种情况下，测定总的碳平衡有助于来确定完全生物分解能力。这种碳平衡建立在对以下几种形式的碳求和的基础上以氧化碳形式释放出的碳以新生物质形式产生的碳转化为水溶性有机代谢物的碳通过溶解有机碳测出的碳及保.水性培养液中材料最终需氧生物分解能力的测定采用测定密闭呼吸计中需氧量的方法.的生物分解程度，以百分率表示生物分解阶段从迟滞阶段结束至达到最大生物分解率的时所需的天数。平稳阶段从生物分解阶段结束至试验结束时所需的天数预曝置在试验材料的存在下对培养液进行的预培养，目的是通过适应和或选择微生物来增强培养液对试验材料的生物分解能力。前处理在没有试验材料存在的情况下，对培养液预培养......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“......水性培养液中材料最终需氧生物分解能力的测定采用测定密闭呼吸计中需氧量的方法。按式计算每个瓶子中液相所测到相对的耗氧量以特定条件下，试验材料在水中由于需氧生物氧化作用所消耗的溶解氧的质量浓度，以每毫克或克试验材料吸收氧气的毫克数表示吸收氧气或试验材料理论需氧量，将试验材料完全氧化所需氧气的理论最大值，可由分子式计算得到，以每毫克或克试验组分吸收氧气的毫克数表示吸收氧气或试验组分总有机碳，悬浮或溶解在水中的有机物所含有的总碳量。溶解有机碳，溶解在水中无法以特别相分离方法如离心分离或孔径。过滤膜过滤而分离的有机碳。迟滞阶段从试验开始直到微生物适应或选定了分解物，并且试验材料的生物分解程度已经增加至最大生物分解率时所需要的天数。最大生物分解率试验中，试验材料不再发生生物分解时来抑制微生物的活性，例如用浓度为的溶液，用量为如果必要时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在计算含有氮的试验材料内碳氧化的生物分解率时，为避免重大误差，它们必须被修正。如果试验材料不含氮时，通常情况下，误差是可以忽略的。按盐和含氮试验化合物在生物分解过程中被氧化成亚硝酸盐或硝酸盐，由于反应是连续的由不同的菌种引起的，亚硝酸盐的浓度会增加或减小，在后面的例子中产生当量浓度的亚硝酸盐，化学反应如下，合并，十。十，从上述式中可以看出氨态氮，与无机培养基混合物氧化成亚硝酸盐，需要的氧，氨态氮，与无机培养录仪表上必要的读数如手动情况下，并检查耗氧记录仪是否运行正常自动呼吸计。也可使用附录所述的两相密闭瓶表试验材料和参比材料的最后分配表试验瓶试验材料参比材料培养液，试验瓶衬十试验瓶十空白瓶空白瓶培养液检测瓶十非生物分解检测瓶可选项抑制控制瓶可选项负控制瓶可选项当生化需氧量达到稳定阶段后并预计没有更进步的生物分解时，结束试验最大试验周期为个月......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....个用于检查试验材料对微生物活性可能存在的抑制作用的烧瓶符号，应注意试验材料和参比材料中的碳与培养基中氮的比率至少为，必要时可增加氮的量。按表中所列内容，往试验瓶中加人适量的培养液，测量瓶内的值，将其调至。将氧化碳吸收剂加人到呼吸计见附录的呼吸器中按表所示，往相应的实验瓶中分别加人试验材料参比材料和负控制材料。如果要测定碳平衡量见附录，可在培养期开始和结束时分别从每个烧瓶或从单独设置的烧瓶中取出足量已知体积的培养液用于测定溶解有机碳和生物质。当调整最终体积或计算试验结果时要考虑到移出的体积。把烧瓶放在恒定温度的环境中，且使所有的容器达到试验温度，连接密封试验瓶，把它们放人呼吸计中，开动搅拌器。相对分子质量从。，只工儿而示例聚乙烯淀粉丙醉的混合物组分化学式门组分含量瓶质量分数瓶聚乙烯，淀粉，丙醇......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....当调整最终体积或计算试验结果时要考虑到移出的体积。把烧瓶放在恒定温度的环境中，且使所有的容器达到试验温度，连接密封试验瓶，把它们放人呼吸计中，开动搅拌器。记录仪表上必要的读数如手动情况下，并检查耗氧记录仪是否运行正常自动呼吸计。也可使用附录所述的两相密闭瓶表试验材料和参比材料的最后分配表试验瓶试验材料参比材料培养液，试验瓶衬十试验瓶十空白瓶空白瓶培养液检测瓶十非生物分解量，到址按式计算所有动培养阶段时耗氧量的总和芝刀口乏又双里叉叉。最后，按计算生物分解百分率使用适当的公式计算非生物分解和参比材料的生物分解性和抑制控制。附录资料性附录碳平衡量的测定原理试验材料的组成通常比其他低相对分子质量的物质要复杂得多。释放出的氧化碳量或单纯生化需氧量的测定不足以定性和定量材料的生物分解能力。在生物分解过种中，微生物会产生新的生物质......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....以时间为横坐标对与生物分解百分率作图。如果各个测量值的偏差不超过，则采用平均值，否则，作出每个堆肥容器的生物分解曲线。生物分解率的最大值由生物分解曲线平稳阶段的平均值或最高值求得例如当曲线开始下降时或在平稳阶段缓慢增加时，来表征试验材料的生物分解程度。如果已测定碳平衡量，这测定结果则表示了总的生物分解程度。试验材料的吸湿性和形状可能会对试验结果产生影响，因此试验尽可能选用化学结构类似的材料来进行比较。当试验结果显示较低生物分解率时，试验材料的毒性资料可能有助于结果的解释。结果的有效性只有试验符合下列事项，才可认为有效试验结束时，参比材料的生物分解百分率在试验结束时每只堆肥容器的生数表示，单位为毫克克在时间时包含试验材料的烧瓶的值，单位为毫克升，在时间时空白的值，单位为毫克升，烧瓶的反应混合物中试验材料的浓度，单位为毫克升按式计算生物分解百分率，又......”。