1、矩形菱形正方形可给学生提供探索空间。教学中插入了镶嵌活动，要求学生对镶嵌平面图形的研究和实践，了解正多边形对镶嵌平面图形的研究和实践，了解正多边形在镶嵌中所起的作用，并运用多种平面图形进行镶嵌设计，培养学生在数学方面的创新意识和开拓精神。这些探究性活动的添设，充分说明了教材的潜在功能和拓展性，也体现了教材内容上的科学性思想性和实用性的统。若能引导学生对新教材进行多方位多角度的思考探究般规律及其本质，深入挖掘教材的思想内容。就能培养学生的创新能力。这样，也体现了以学生发展为本的教育理念，学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程激发学生的创造思维和创新能力。总之，只有正视中学数学。
2、解决问题的过程，这就需要教师在教学中注重学生对问题意识的形成和培养寻求解决问题的方法。二课堂上增加学生讨论交流的机会，师生生生互动的机会让学生在合作中体验快乐在新课程中教师和学生都是教学活动的主体。教师是教的主体，是学生学习的引导者和指导者学生是学的主体，是教学过程中学习任务的承担者，是认识的主体，教师要引导学生进入学习过程，培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。为此，教师应充分利用数学本身日俱增。四注重开放性每个学生由于知识水平不同，社会经历不同，对同问题的理解和把握也各不相同。基于这认识，新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学不同的人在数学上得到不同的。
3、，线段最短。用实际问题引入教学，可以增强学生的学习兴趣。现代学习方式方面强调通过问题来学习，把问题看作是学习的动力起点和贯穿学习过程的主线，另方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程，这就需要教师在教学中注重学生对问题意识的形成和培养寻求解决问题的方法。二课堂上增加学生讨论交流的机会，师生生生互动的机会让学生在合作中体验快乐在新课程中教师和学生都是教学活动的主体。教师是教的主体，是学生学习的引导者和指导者学生是学的主体，是教学过程中学习任务的承担者，是认识的主体，教师要引导学生进入学习过程，培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。为此，教。
4、发展。这就要求教师在设计练习时，从练习内容的选取到练习形式的呈现都尽可能让学生留有充分的思考余地。传统的练习设计有个共同的特点条件确定答案唯，这样的练习有很大的缺陷阻碍了学生个性的发展，时间久往往造成学生思维的定势，对培养学生的创新精神和实践能力显然不利。因此，我们在教学时，应设计些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造空间激发求异思维。五突出创新。重在探究创新是时代的要求，也是今天数学教学的项重要任务因此，新教材中添设了探究性教学。在教学中。教师要让学生通过专题性与综合性的研讨探究过程来培养学生的创新能力。如顺次连接四边形各边中点围成什么图形什么情况下中点四边形会是平行四边形。
5、学的客观实际以扬弃的态度进行中学数学改革，真正做到智力因素与非智力因素并重双基训练与能力培养同行，增强数学素养与发展创新精神同步课堂小环境与政策大环境协调，新课程的实施才能富有成效数学才有望成为中学生最喜爱的学科。新课程理念下初中数学教学心得体会摘要数学新课程标准对学生自主探索合作交流实践创新等方面进行了大胆尝试。本文作者根据教学实践，谈了几点体会。在新课程改革的指引下，初中数学教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋下功夫，让学生热爱数学探索数学，进而主动地去钻研去理解去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技能。下面是我在教学中的些。
6、矩形菱形正方形可给学生提供探索空间。教学中插入了镶嵌活动，要求学生对镶嵌平面图形的研究和实践，了解正多边形对镶嵌平面图形的研究和实践，了解正多边形在镶嵌中所起的作用，并运用多种平面图形进行镶嵌设计，培养学生在数学方面的创新意识和开拓精神。这些探究性活动的添设，充分说明了教材的潜在功能和拓展性，也体现了教材内容上的科学性思想性和实用性的统。若能引导学生对新教材进行多方位多角度的思考探究般规律及其本质，深入挖掘教材的思想内容。就能培养学生的创新能力。这样，也体现了以学生发展为本的教育理念，学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程激发学生的创造思维和创新能力。总之，只有正视中学数学。
7、体会尽量以实际问题为模型引入学习内容，以生活情境提出问题以增强数学的趣味性新教材的特点是贴近生活与实际联系密切这就要求我们在教学中创设问题情境，发散学生的思维，吸引学生积极动脑。主动地参与学习，同时鼓励学生用已有的知识和经验去推理观察比较分析综合概括归纳等寻求解决问题的方法。新教材中已有的许多示例正是如此设计的，比如在学习圆时以车轮为什么是圆的引人，这是学生再熟悉不过的例子把它与圆联系起来得到些圆的知识，再把知识应用到实际中去。这符合事物的认知规律实践理论实践。再如在讲两点之间，线段最短时，可以让学生观察草坪四个角并提出怎样在两个角之间走出条最近的路，这就无形之中引入了两点之间。
8、，线段最短。用实际问题引入教学，可以增强学生的学习兴趣。现代学习方式方面强调通过问题来学习，把问题看作是学习的动力起点和贯穿学习过程的主线，另方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程，这就需要教师在教学中注重学生对问题意识的形成和培养寻求解决问题的方法。二课堂上增加学生讨论交流的机会，师生生生互动的机会让学生在合作中体验快乐在新课程中教师和学生都是教学活动的主体。教师是教的主体，是学生学习的引导者和指导者学生是学的主体，是教学过程中学习任务的承担者，是认识的主体，教师要引导学生进入学习过程，培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。为此，教。
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新课程理念下初中数学教学心得体会
