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ppt 【创新设计】(山东专用)2017版高考数学一轮复习第四章三角函数、解三角形第1讲任意角、弧度制及任意角的三角函数课件理新人教A版文档27页优秀范文 ㊣ 精品文档 值得下载

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《【创新设计】(山东专用)2017版高考数学一轮复习第四章三角函数、解三角形第1讲任意角、弧度制及任意角的三角函数课件理新人教A版文档27页优秀范文》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....反之亦然将表的分针拨快分钟,则分针转过的角度是若则相等的角终边定相同,终边相同的角也定相等下列与的终边相同的角的表达式中正确的是解析与的终边相同的角可以写成,但是角度制与弧度制不能混用,所以只有正确答案杭州模拟如图所示,在直角坐标系中,射线交单位圆于点,若......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....它的终边与单位圆交于点那么叫做的正弦,记作叫做的余弦,记作叫做的正切,记作各象限符号ⅠⅡⅢⅣ三角函数线有向线段为正弦线有向线段为余弦线有向线段为正切线诊断自测判断正误在括号内打或“”小于的角是锐角锐角是第象限角,反之亦然将表的分针拨快分钟,则分针转过的角度是若则相等的角终边定相同,终边相同的角也定相等下列与的终边相同的角的表达式中正确的是解析与的终边相同的角可以写成,综上可知或......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....连同角在内,可构成个集合,正角负角零角象限角弧度制的定义和公式定义把长度等于的弧所对的圆心角叫做弧度的角,弧度记作半径长公式角的弧度数公式弧长用表示角度与弧度的换算弧长公式弧长扇形面积公式任意角的三角函数三角函数正弦余弦正切定义设是个任意角,它的终边与单位圆交于点那么叫做的正弦......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....可知为故选答案考点三扇形弧长面积公式的应用例已知扇形的圆心角为,所在圆的半径为若求扇形的弧长及该弧所在的弓形的面积若扇形的周长是定值,当为多少弧度时,该扇形有最大面积解设弧长为,弓形面积为弓,则,弓扇扇形周长扇当且仅当,即时......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....记作叫做的正切,记作各象限符号ⅠⅡⅢⅣ三角函数线有向线段为正弦线有向线段为余弦线有向线段为正切线诊断自测判断正误在括号内打或“”小于的角是锐角锐角是第象限角,反之亦然将表的分针拨快分钟,则分针转过的角度是若则相等的角终边定相同,终边相同的角也定相等下列与的终边相同的角的表达式中正确的是解析与的终边相同的角可以写成,但是角度制与弧度制不能混用,所以只有正确答案杭州模拟如图所示,在直角坐标系中,射线交单位圆于点,若......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....故由题意可知,点在第象限,的斜率,扇形周长扇形的周长是定值,当为多少弧度时,该扇形有最大面积解设弧长为,弓形面积为弓,则,弓扇角负角零角象限角弧度制的定义和公式定义把长度等于的弧所对的圆心角叫做弧度的角,弧度记作半径长公式角的弧度数公式弧长用表示角度与弧度的换算弧由为锐角......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....亦然将表的分针拨快分钟,则分针转过的角度是若则ⅡⅢⅣ三角函数线有向线段为正弦线有向线段为余弦线有向线段为正切线诊断自测判断正误在括号内打或“”小于的角是锐角锐角是第象限角......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....当时点的坐标为综上可知或,规律方法利用三角函数的定义,求个角的三角函数值,需确定三个量角的终边上任意个异于原点的点的横坐标,纵坐标,该点到原点的距离若题目中已知角的终边在条直线上,此时注意在终边上任取点有两种情况点所在象限不同训练已知角的顶点与原点重合,始边与轴的正半轴重合,终边在直线上,则等于商丘模已知锐角的终边上点,则等于解析取终边上点,根据任意角的三角函数定义,可得,故由题意可知,点在第象限,的斜率......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....则等于坐标,该点到原点的距离若题目中已知角的终边在条直线上,此时注意在终边上任取点有两种情况点所在象限不同训练已知角的顶点与原点重合,始边与轴的正半轴重合,终边在直线上,则故角是第二或第三象限角当时点的坐标为,当时点的坐标为杭州模拟如图所示,在直角坐标系中,射线交单位圆于点,若,则点的坐标达式中正确的是解析与的终边相同的角可以写成,但是角度制与弧度制不能混用,所以只有正确答案的余弦,记作叫做的正切......”

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