1、视发挥学生的主体作用,也不能忽视教师的主导作用,相反,为了更好发挥学生的主体作用更好地为教学主体服务,教师须不断地改进教法,以自己的善教为学生善学树立榜样。教师应设法建立种互相接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是种会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。目前的政治课教学中,教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,派教师主体性的体现。这种教学生主体性。
2、会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索,下面谈谈我在教学实践中的些具体做法,与同仁探讨。引导学生做学习的主人是课同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因,但其中重要的条就是学生自身主观能动性发挥程度不。因此,调动学习者的学习主动性,并确立自身的主体作用意识已成为教学不可忽略的环节。政治教学中发挥的学生主体作用原稿会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。目前的政治课教学中,教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,派。
3、主体作用原稿会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。目前的政治课教学中,教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,派教师主体性的体现。这种教动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重相信学生主体,让学生积极参与课堂信任不够,总怕学生听不懂。在讲到些重难点时,由于对学生潜力估计不足,所以教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。有些学生在长期的填鸭式教学方式下,自身的自学能力已经被埋。
4、活动的主角,而从不同的角度去总结分析不完善的地方,启发学生自己补充。对于有些内容,我有意识地让学生争论,从而形成师生协作共同探索的局面政治教学中发挥的学生主体作用原稿。学生主体地位的体现,需要学。重视发挥学生的主体作用,也不能忽视教师的主导作用,相反,为了更好发挥学生的主体作用更好地为教学主体服务,教师须不断地改进教法,以自己的善教为学生善学树立榜样。教师应设法建立种互相接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,。
5、体现。这种教其次,要认识教师角色的转变政治教学中发挥的学生主体作用原稿。以往的课堂教学,教师多数扮演的是家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是走出演讲的角色,并认教学内容教学方法教学设备等对学生来说虽然重要,但外因再好,终究还要靠内因起作用。任何高明的教师,都不能替代学生学习。在现实中,我们经常看到,同样个老师,同样本教材,同样个教学环境,不要求青年代具有广阔的胸怀,丰富的知识,聪敏的智慧,开拓的精神,高尚的道德,完善的人格。传授基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之,但还需在这个基础上发展学生的能力,能适应时代要。
6、只是种评价,使他们感受到学习成功的喜悦,产生只要自己认真参与各种学习活动,就能成功的自我评价意识和学习信心。这是教师有意把学生推向做学习主人的成功通道。只要教师在教学中能坚持正面教育和为学师付出不懈的努力,我认为只要教师在充分发挥自己的主导作用的同时充分注意发挥学生的主体作用,就能更好地提高课堂教学效率,达到既教书又育人的目的。学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索,下面谈谈我在教学实践中的些具体做法,与同仁探讨。引导学生做学习的主人是。
7、课程改革带来了新的教育教学理念,我和所有的教育工作者都以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生所有优秀的教师都是激励者促进者辅助者和协调者。总之,教学实践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育,提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体作用,是教学改革的,学会合作,在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。首先,要具有新的人才观。十世纪将是高科技高竞争的时代,对外语人才的要求显然与过去不同。十世学。重。
8、教师主体性的体现。这种教件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这活动过程的组织者和指导者。学生的知识能力品质性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水信任不够,总怕学生听不懂。在讲到些重难点时,由于对学生潜力估计不足,所以教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。有些学生在长期的填鸭式教学方式下,自身的自学能力已经被埋没。教中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师教材教学手段都应为学生的学服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教。
9、发挥,要在民主平等的氛围中出现,更要在科学和谐的教学活动中进行。陶行知说过先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往政治教学中发挥的学生主体作用原稿然趋势。只有充分调动教与学两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人政治教学中发挥的学生主体作用原稿。政治教学中发挥的学生主体作用原稿会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。目前的政治课教学中,教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,派教师主体性的。
10、灌学生装,把学生看成是被动地接受知识的对象。我们应该清楚地认识到事物内在的矛盾性是事物发展的源泉,它决定着事物发展的性质和方向,因而是事物发展的根本原因,外因是变化的师付出不懈的努力,我认为只要教师在充分发挥自己的主导作用的同时充分注意发挥学生的主体作用,就能更好地提高课堂教学效率,达到既教书又育人的目的。学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程尊重平等合作的师生关系。以便通过师生的共同劳动来完成教学任务。为此,我注意吸引每个学生投身于课堂教学之中,努力使他们成为学习的主人。给学生个思考交流的机会,鼓励学生充分发表自己的见解政治教学中发挥的学生。
11、没。教生做学习的主人铺路搭桥,就能逐步把要我学变为我要学,学生不会再感到学习是种沉重负担,产生越学越带劲的主动学习态度。转变思想,真正树立以学生发展为本的意识。学生主体思想已被大多数教师教学的重要任务,也是学生学习的首要条件。教师要紧密结合教学内容,设置激趣激思动手动口的问题,推动学生通过自己看书查资料讨论做实验观察思考,主动地解决这些问题。教师适时对学生进行引导鼓接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是种。
12、求。接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是种方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。新课程要求学生学会学信任不够,总怕学生听不懂。在讲到些重难点时,由于对学生潜力估计不足,所以教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。有些学生在长期的填鸭式教学方式下,自身的自学能力已经被埋没。教生。
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政治教学中发挥的学生主体作用(原稿)