政治教学中发挥的学生主体作用(原稿)

上传时间：2022-06-26 22:54

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灌学生装,把学生看成是被动地接受知识的对象。我们应该清楚地认识到事物内在的矛盾性是事物发展的源泉,它决定着事物发展的性质和方向,因而是事物发展的根本原因,外因是变化的师付出不懈的努力,我认为只要教师在充分发挥自己的主导作用的同时充分注意发挥学生的主体作用,就能更好地提高课堂教学效率,达到既教书又育人的目的。学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程尊重平等合作的师生关系。以便通过师生的...

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如何提高小学生的数学思考能力(原稿)

方形。方观察时,另方要闭上眼睛。观察结果,方说是个,方说是个。老师便引导学生讨论,使之懂得了用摆小正方形的方法度量面积,必须用同大小正方形学思考能力原稿。做好思策略以疑激思。如在教能被整除的数的特征时,教师先让学生随便报数,教师很快说出了这个数能否被整除,然后让学生验算,结果全对。接着顺势诱导这样个个,制造种符合需要的情境。在教学中,教师要善于启发善于将课题转化为学生认知中的矛盾内在的...

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各历史阶段社会责任感发展的特点(原稿)

文化占有重要之地,不忠不孝之徒不能立于天地之间。注重道德,礼教,仁义,要求自觉遵从真和善。这方面比上欧洲西方国家的宗教和神论思想不知道进步多少倍,讨。封建社会责任感的特点儒家思想对中国文化的影响很深,几千年来的封建社会,所传授的不外书经,传统的责任感思想,节制思想和忠孝思想,都是它和封建统治结合的结果。因此,儒家思中学生社会责任感培养的研究研究成果各历史阶段社会责任感发展的特点原稿。责...

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浅谈“情感教育”在教学中的应用(原稿)

失败的重负上,而使他们难以集中精力去发展他们的能力。所以,不要将学生与他人相比较,而应当看到学生的长处,并为他的发展提供支持取向的重要标准。情感评价无疑已构成教学目标的组成部分,它的重要性在于它影响到了教学。情感评价除了作为个教学目标之外,如果做得好,还可以帮助教师决定在教学方案中是否需要作些调整。参考文献陶行知文集陶行知教育名篇浅谈情感教育在教学中的应用原稿。摘要所有的教师都应关...

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如何培养学生的作文习惯宋晶(原稿)

的老师。它可以告诉我们什么类型的习作该如何进行写作,如何描写人物,怎样借物喻人,应该怎样介绍景物,该怎么表达自己的感情修改的习惯作文分写,分改。无论是写还格。我们班有几名学生写出来的东西有点意思。种小食品也写得津津有味,件学习用品也能编出个小故事,点感受也能写出首小诗总之,要引导学生写自己的日记,做与众不同自己。根据学生的日记情要选择学生感兴趣的话题。新学期的计划,我的理想之类虽然经...

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谈谈如何为学生语文学习插上腾飞的翅膀(原稿)

涵泳下,不知不觉挖出了他们内在的语言素养,培养了语感。可见,在我们的教学过程中,指导学生抓住重点词语品味斟酌,潜心涵泳,不失为种培养曹操的笑有所感悟的。事实上,正是曹操的这笑,才是刻画其性格最传神的地方。在教学这笑时,我让学生潜心涵泳,联系自己的生活经验和上下文去体会曹操的这笑。结果,有的学生说曹生多读要让学生会选择。方面要指导学生选择适合自己的读物。教师不仅要向学生提供或推荐优秀的少...

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如何培养学生的作文习惯(原稿)

为了感受母爱,老师如何培养学生的作文习惯原稿。多数人认为,读是写的前提,只有在大量的阅读的基础上,才能形成定的表达能力,才能写出东西来。正如鲁迅先生说的那样必须如蜜蜂样,采过许多花,才能酿出蜜来。所以首要的任务是培养学生的阅读习惯。,以便独立的修改习作。学生写出来的东西,要让他们出声读,读给老师听,读给同学听,也读给自己听,只有这样才能发现自己的不当不好之处,做好修改,同时也能提高自己的习...

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在语文课堂中给学生畅想的空间(原稿)

离谱吗‛生‚也不是,这得看是什么时候‛。生‚那得看是为了什么‛生‚那不是长征时期嘛,‛师‚为什么在长征时期为了粮食失去儿子就正常呢‛生‚可能那时的人们都是无私的吧,创设了跟课文很贴近的‚草地‛情境,并引导学生在教师提供的材料的基础上,自己试着寻找新有关长征方面的信息。第节课上课,我先让学生把自己搜集来的信息以故事的形式讲给大家听。其中有个学生给的想当然的所谓‚启发‛式思维,结果恰恰...

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浅谈小学生“以读促写”能力的培养(原稿)

了老师创设的写作圈套,篇篇充满,在平时的作文教学实践中,我们常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅准确生动,归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。那么如何才能丰富学生的语言呢俗话说读书破万卷,下笔如有神,熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。这话言要语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上,获得运用语文的能力。作文是学生运用书面语言描绘多彩的世界表达真情实感的心灵劳动,所以...

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追寻简约实效的品德课堂(原稿)

课伊始,教师学生书不离手,目不离书,课本从课始用到结课。是在绝大多数的公开课上,教材常常备受冷落,孩子们带着课本进课堂,教师照着个话题,自己纯理性的概念中分离出来,确定与学生的现实生活相联系,具有人文色彩的教学目标。实施教学评价真实恰切品德综合知识的学习也必然是要服务于现实生活的,评价的导向很大程度上决定了学生学习的方向。从人文本位的角度去把握品德教学的评价,那么它就需要对学生生活感悟...

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